黄鹤楼送别优秀教学设计

1、黄鹤楼送别优秀教学设计 "> 教学设计教学目标：1、学会本课生字， 正确认读 “谊”和“暂” ，形近字辨析 “暮”“幕” 和“唯” “维” ； 查词典理解“脍炙人口”、“誉满天下”； 推敲词语“依依惜别”和“杨柳依依”中 “依依”的含义，区别“伫立”和“站立”，“凝视”和“看”，探究用词的准确，并积 累一些含有“看”的意思的词语。2、将故事与古诗对照阅读，通过诗文互照，情景同现的方式，理解诗句，体会古诗的 意境和感情，熟读成诵。3、拓展阅读送别诗，选择一首，模仿课文来写一写文包诗。教学过程：（第一课时）一、送别同学们，课前让大家搜集了一些送别诗，谁想先来跟大家交流？二、读诗激趣

2、1、确实“人生自古伤离别。 ”从古至今， 有多少文人墨客为离别而忧伤， 为离别而流泪。 他们有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这里有一首李白写的黄鹤楼送孟浩然之广 陵出示古诗。请同学们自读古诗，想一想这首诗所蕴含的情感，你了解吗？（朋友间的深厚情谊）。2、【说得真好，诗源于情，这首诗之所以脍炙人口，背后还有一个动人的情感故事，故 事的题目是：黄鹤楼送别】【不了解，是吧？没关系。这首诗背后有一个动人的情感故事，学习完这个故事，你一定 能对这首诗有所了解。故事的题目是：黄鹤楼送别】3、今天， 我们就要一起走进这个故事， 但是学文先读词， 这些词语你会读吗？出示词语： （指读）烟雾迷蒙、依依惜别、

3、誉满天下、永世不绝、按捺不住、脍炙人口 过渡：那么在黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！三、初读课文1、选择你喜欢的朗读方式美读课文，做到读准字音，读顺句子，读通课文。想一想：课 文主要讲了一件什么事？（李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。） 相机理清：人物、地点及课文主要内容。你真会学习，一下就抓住了故事的主人公（板书：李白 孟浩然 ） ，知道了故事发生的地点伺机介绍“黄鹤楼”那就在这享誉盛名的黄鹤楼上，一对友人即将要分别了，这 就是黄鹤楼送别（点课题）。2、细心的同学发现没有，其实我们刚才说的主要内容在一个自然段中已经告诉我们了， 那就是第一自然段。谁想再来读一读这个写出了文章

4、主要内容的段落？那你知道什么叫 “饯行” 吗？联系生活， 说说“饯行” 的意思。 （饯：设酒食送行。 饯行： 为远行的人摆酒宴。）3、那是在什么时候“饯行”呀？暮春三月，长江边烟雨迷蒙，繁花似锦。多么美的景色 啊！再看看课本上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。（生谈）多美的词，多美的 景，让我们把这种美读出来。指读描写景色的话（生评价）女生读。4、就是在这“烟花三月”的时节，孟浩然要离开了。男生，让我们来送一送他吧。男生读第一段。四、精读课文（一）第二自然段 过渡：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒 满腔的离别情的呢？1、让我们默读课文的第二自然段，看

5、一看离别之际，李白和孟浩然的心情如何？交流探讨：2、师：就在这俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了。他俩此时的心 情怎样呢？谁已经找到了？【1】（板书：依依惜别）你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不 愿意离开谁。）这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是藏在心底， 这个“藏”字用的太好了， 他们是怎么藏的？（生谈）两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏 内心的离别之情呢。那我能不能将“仰望、远眺”位置互换？（不能，“仰望”向上看，“远眺”：远远地 看。角度不同。）【 2】因为李白和孟浩然难舍难分， 谁也不愿意离开谁， 所以他们都有意不去触动 （

6、生 接读）。因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以他们一会儿（生接 读）【3】一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深的情谊。谁愿意来把 这种依依惜别之情读出来？指读。齐读。（二）第三自然段 过渡：然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万 语涌上了心头。请大家以小组合作的形式学习课文第三自然段。要求： 1、读一读这个自然段。2、用“”划出李白说的话，用“”划出孟浩然说的话。3、选择其中一位的话，谈谈自己从中体会到了什么。交流探讨：哪个小组愿意先来交流有关李白的内容？ 【1】此时他的心情如何？（敬仰和依依惜别）（1）学生谈到兄长和老师时补

7、充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江 南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所 以李白称他是兄长和老师。（2）学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充：李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻。”（3）谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分 别，是多么的不舍呀！（4）李白短短的三句话中，竟用了六个“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然。 【2】指导朗读（ 1）志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过!谁来试试，读出李白的敬仰与依依惜别。（2）李白的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟

8、浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这 种敬仰与不舍读出来吧（齐读） 过渡：相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？哪个小组来接着交流有关孟浩 然的内容？【1】（ 1） “海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？出自王勃的送杜 少府之任蜀川，是说：天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起 的邻居。孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然暂时分别了引读 （2）你是怎样理解“永世不绝”的？（3）孟浩然不但忍住离愁还宽慰李白， 真不愧是兄长， 是老师。 谁来带着你的理解， 如兄长，似老师一般安慰李白。（指名读）（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊 却像这长江的波涛永世不

9、绝。）一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。同学们，你们能演好这 话别的场景吗？哪个小组来把他们的依依惜别表现出来。（配乐表演）。小结：就在这暮春三月、烟雾迷蒙的长江边，李白在黄鹤楼上为即将顺江东下前往扬州 的孟浩然饯行，这就如诗句中所说：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这种诗中有文， 文中有诗的课文，我们就称它为“文包诗”。让我们再一起分角色来读一读他们的对话， 来感受他们的依依惜别之情。（女生李白，男生孟浩然）五、总结升华 分离就在眼前，有太多的话没来得及说，有太多的情未来得及诉，看着友人即将离去，李 白又会做些什么，说些什么呢？我们下节课再来学习。六、作业1、尝试背诵古

10、诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、完成习字册。板书：黄鹤楼送别孟浩然 依依惜别 李白（第二课时）一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25 黄鹤楼送别2、首先我想请同学 把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。 （指名说） 3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流（1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。（3）交流汇报朗读的效果。二、谈话激趣 同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让 我们回到黄鹤楼上。1、根据诗歌的意思

11、，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。2、汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。 对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边， 凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 对应诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。三、精读课文 （学习第四、五自然段） 引读第四小节。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。孟浩然（友人）（生接读） 。他坐的船（白 帆）（生接读） 。李白（生接读） 。出示句子：白帆随着江风渐渐远去，

12、 消失在蓝天的尽头。 李白依然伫立在江边，凝视着远方， 只见一江 春水浩浩荡荡地流向天边这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方） 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。李白依然伫立在江边， 凝视着远方， 看着一江春水浩浩荡荡地流向天边他会想些什么 呢？（同桌交流再指名交流。 ） 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？齐读第四节。过渡： 但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤 楼送孟浩然之广陵1、学习第五自然段：（1）出示并齐读。（2）什么叫“脍炙人口”？（3）现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。 辞（ ） 下（ ） 尽（

13、 ） 唯（ ）四、诗文对照，理解诗意。指名交流： 李白把孟浩然送走了，你们的问题也解决不少了。说说你解决了哪些问题。李白把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里， 后来这首诗成为一首脍炙人口的名诗， 你知道 什么叫“脍炙人口”？师生吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵 。五、小结并布置作业 ：1、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵 。2、认真完成大练习册。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。3、初步感受中华诗文的博大精深， 培养学生对古诗诵读的兴趣。 教学重难点： 通过文与诗的对照阅读， 理解课文内容和诗句意思， 体会

14、朋友间依依 惜别的思想感情。教学过程 课前播放歌曲送别 听着这首歌，你有怎样的感受？（伤感、依依不舍、仿佛看到、仿佛 想到）一、导入：1 、同学们，相聚总是美好的，而分别总是令人伤感。在我国古代， 许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。你知道哪些？ 别董大高适千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁 人不识君。送元儿使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。赠汪伦李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情。芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。送杜少府之任蜀川王勃 城阙辅

15、三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦 游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。 2、积累得真不少。不仅诗人写得精彩，同学们读得更精彩。二、初读黄鹤楼送孟浩然之广陵1、老师今天也为大家带来了一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵2、出示古诗，指名读（不错，字音很准），谁再来试试看？（字正 腔圆）齐读过渡：同学们，你可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人 的故事呢？这就是今天我们学习的课文黄鹤楼送别 （板书） （齐 读）。三、初读感知。1、请同学们打开书本，翻到第 25 课，自由轻声读课文，2、自读要求： （1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。（2）思考：课文讲述了怎样一个感人

16、的故事？ 3、学生自由读课文。4、检查读书情况（1）谁能根据课文内容把题目补充成一句话。刚才我们所说的其实就 是文章的主要内容。（2）出示词语：暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥 点点指名读（2 名）读着这一个个词语， 我们仿佛看到了一幅幅春景图， 请大家仔细观察文中的插图，谁能用上其中的几个词来描述一下？ 这就是繁花似锦的三月，这就是烟雾迷蒙的三月，此景迷人，此 情醉人。谁来读读这组词语？出示：依依惜别、永世不绝、按捺不住（评价：读出了人物之间情谊的深厚）四、再读课文。刚才我们大家把文中的一些词语学得很好， 现在能把课文读通顺 吗？你最想读哪个自然段？ （指名后） 能说说你为什么最

17、想读这一节 吗？ （读得很好，可让学生指出认为读得最好的地方，再读读；读得不流 利不正确，要及时纠正， 多读一两遍 可以比赛读 第三节可以分角 色读 读诗时，要求读出节奏来）过渡：让我们跟随作者的脚步走进如诗如画的暮春三月， 来到俯 临长江的黄鹤楼下，目睹两位大诗人饯别的感人场景。五、学习第一、二节自由读 1、 2 两节。一段优美的文字就是一幅动人的画面， 同学们要学会边读书边想 象画面，把书读活了。生读后，你看到了什么画面？过渡到诗人李白在黄鹤楼为孟浩然饯行（ “春景图 ”一带而过，重 点是饯行，惜别）简介黄鹤楼：黄鹤楼可不是一般的地方， 它是江南三大名楼之一， 很多诗人都在这儿题过诗， 李白选在这个地方为孟浩然饯行可以看出 他们的友谊 一对好朋友就将在这里分别， 他们此时心情如何呢？从哪儿可以 看出？能谈谈你读后的体会吗？（无意欣赏美景，不忍心面对离别）引出 “藏”，你是怎样理解这个 “藏”字的呢？他们想藏什么？有哪些话非得藏呢？现在你就是大诗人李白或