部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计

1、部编版一年级语文下册小青蛙教学设计教学目标：1 、熟悉“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病” 12 个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个汉字；2 、正确、流利、有节奏地朗读课文；3 、懂得儿歌的意思，明白青蛙是益虫，自觉地爱护青蛙；4 、初步明白什么叫形声字，体会形声字的构字特点；教学重点：识字写字，朗读课文；教学难点：明白什么叫形声字，体会形声字的构字特点；教学支配：2 课时第一课时 课时目标：1 、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味；2 、熟悉本课生字，正确书写“青、气、生”，懂得相关词语的意思；3 、连续巩固对“句”的懂得；教学过程：一、出示谜

2、语，激趣导入1 、老师出示一就谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫；冬天它休息，夏天勤劳动；请同学猜猜谜底是什么，出示青蛙图；2 、老师向同学简洁介绍有关青蛙的小学问：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，慢慢地，长出了四条腿，穿上了绿衣服；它们的叫声呱呱呱，仍是捕虫高手呢！3 、师导入新课：今日我们就一起来学习一篇新的课文小青蛙（板书课题）老师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画；二、初读儿歌，熟悉汉字1 、老师播放课文的朗读录音，生忍者倾听；2 、同学自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子；3 、

3、检查同学的自主学习情形；（ 1）指名同学沟通这首儿歌有几行，几句话，依据同学的回答情形进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判定一句话的标准；（ 2）指名同学朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都 是后鼻音，发音要到位精确；（ 3）指名同学朗读其次句话，出示词语卡片：爱护、害虫、事情；指名认读，懂得“害虫”的意思；出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害；（ 4）指名同学朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音；（ 5）指名朗读全文，留意把课文读正确，读流利；4 、多种形式巩固识字；（ 1）同学再次朗

4、读课文，把课文中显现的生字多读几遍，与同位沟通自己是如何记住这些生字的；（ 2）出示本课中的生字，指名同学沟通自己的识字方法，老师予以勉励和指导；如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁 的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的 偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字；（ 3）嬉戏巩固：找伴侣老师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、 疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让同学动手将这些部 件组合成本课熟悉的生字；同位相互合作，拼好后再读一读；三、再读儿歌，读出韵味1 、老师过渡：通过刚才的学习，同学们已经

5、与本课的 生字宝宝们成为了好伴侣，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个伴侣吧！2 、同学自由练读课文，与同位互读；3 、指名多生朗读，老师准时予以评判和勉励，引导同学读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让同学充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵 味；）4 、全班齐读儿歌；四、指导生字书写1 、出示本节课会写的生字：青、气、生；指名同学认读，口头组词，加强对字义的懂得；2 、同学自主观看汉字，沟通书写要领和笔顺规章；3 、指名同学沟通汇报，师予以指导小结；4 、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势； “生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最终的一横要略长，托住整

6、个字；5 、同学自主描红、仿写、临写，师巡察指导；五、课堂小结同学们，这节课我们和很多汉字宝宝交上了好伴侣，仍明白了人类的好伴侣小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收成可真大！下节课我们连续学习小青蛙；其次课时 课时目标：1 、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字；2 、懂得儿歌内容，让同学树立爱护益虫的观念，渗透情感训练；3 、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点；教学过程：一、检查复习，谈话导入1 、师出示上节课学习的生字卡片，指名同学认读；2 、指名同学朗读课文；3 、师导入：这节课我们就一起来连续学习这篇好玩的儿歌，熟悉可爱的小青蛙；二、学习课文，懂得儿

7、歌内容1 、同学自主朗读儿歌，说说从儿歌中都明白到了哪些学问；2 、指名同学沟通，依据同学的汇报情形老师适当小结；（ 1）第一句中，明白青蛙的形状特点：身子小，眼睛大；出示青蛙图片，赐予同学直观感受；（ 2）其次句中，明确青蛙吃田里的害虫，爱护庄稼生长；老师适当补充相关资料，帮忙同学加深对青蛙是补充能手的 熟悉；（ 3）第三句中，同学自主沟通我们应当怎样爱护小青蛙；3 、全班齐读儿歌；三、形近字比较，感受形声字的构字特点1 、师过渡、；小青蛙师我们人类的好伴侣，小青蛙的“青”字也是一位爱交伴侣的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了伴侣，又变成了哪些新字呢？2 、生边读儿歌边

8、找出由“青”字组成的汉字；3 、指名同学沟通，老师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读；4 、引导同学观看这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发觉，老师依据沟通情形适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的；5 、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，同学说一说它们的名称，老师引导同学摸索：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6 、指名同学沟通，师适当小结：三点水旁的“清”一 般表示喝水很洁净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴 朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的 “情”表示心情、事情，和人的感情有肯定的关系；而言字 旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关；7 、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”；8 、适度拓展：勉励同学想一想以前学过的汉字和自己熟悉的汉字中又哪些字是形声字，依据同学的沟通老师选取有代表性的形声字板书在黑板上；四、生字书写1 、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请；2 、同学自主观看这四个汉字的书写要领，并与同位相互沟通；3 、指名同学沟通，依据沟通情形老师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点；4 、生自主描红、仿