浅谈校园精神文化建设

1、浅谈校园精神文化建设笆河南省南阳市油田第二中学匡淑兰校园文化建设在牛命化教育的理念和实践中日渐凸显出来，校园精神文 化建设是重点工程。创设“有形”的环境和氛围，并把“无 形”的优良的精神 理念，传递给受教育者，从而使受教育者的生命需要得到尊重，牛命发展得到完 善，牛命意义得到提升。校园文化教育理念感染力凝聚力约束力在校园文化建设中，校园精神文化建设是重点工程，很多学校为此花 费了很多精力，采取了很多方式，比如宣传教育、领导垂范、榜样示范、实践 锤炼、教改提升、活动培养、制度规范、环境熏染、目标激励、典礼仪式的巩 固和升华等，使学校特有的优良的精神内涵渗透到师牛的思想里，通过师牛言 行举止树立美

2、好的教师形象和学牛形象，进而打造良好的学校形象。现以我校 的校训校风和校歌校徽为例进行阐述。1借“有形”传“无形”1.1校训、校风、教风、学风等的制定和学习。油田二中的校训是“敬 事诚信，喻义为公”，校风是“笃学明礼，和谐上进”，教风是“敬业爱生，协作 创新”，学风是“善学求真，勤勉争先”。我们可以这样来诠释校训校 风等的内 涵：校训校风等是一所学校思想理念、传统精神、发展方向和办学特色的集中 表述，是学校对全校师生员工有导向性、规范性、勉励性的训示、号召和要求， 集中体现了学校精神，对学校各项工作具有指导作用。为了把这些精神传递给师生，学校利用环境条件，制作牌匾，锚刻校 训校风等于其上，使师

3、牛出入教学楼都能浏览阅读。还把校训校风 教风学风写 进校歌，谱曲传唱，使解读变得形象上口，易于理解铭记。另外，在校木内容 比如书籍的编纂中，收入校训校风等，印刷在封面封底或扉页，师生阅读书籍 时便能先睹为快，留下深刻印象。凡此等等，学校利用有利的条件，化“无形” 为“有形”，让学校精神逐渐渗透到师 生内心，成为师生思想精神的一部分。1.2校歌的创作和传唱。现在各个学校纷纷创作本校校歌，其目的就是 要通过咅乐这个艺术的、富有美感的声咅形象，向师生其至向社会宣传校园精 神文化，从而树立学校形象。有人说校歌是用声音建筑的学校形象，是用乐符 演绎的学校规约，更是用旋律传放的学校名片。油田二中的校歌扬帆

4、起航 就表现了这些特点。这首歌词，既体现了南阳的地域特点，也写出了学校特色，而且把校训校风教 风学风等融进 歌词，表现了学校的办学理念和宗旨，生动的表达了师生的理想、 信念和对学校的热爱。校歌曲调高亢有力，充满了昂扬向上的朝气，令唱者听 者在心底激起浪花，油然而生热爱和向往之意。学校通过各种“有 形”的传唱 形式，营造了 “无形”的校园文化氛围，使师生内在“无形”的勤学精神、团 队观念和爱校意识得到强化，从而促进了校园的和谐建设。1.3校徽的创作和领悟。油田二中的校徽是这样的：从色彩上看，背景 是象征天空和大海的深蓝色，蕴蓄了开放、博大、深厚、宽容、稳重、愉 悦等 内涵，又暗含了学海无涯际、追

5、求无止境之意。从构图上看，校徽 分为两部分， 下半部是由“油田”的题头拼音“ty”构成，自下而上，变形为讲台，“y” 变形为书籍，表述了学校的职责所在。打开的书籍分为三层，象征我校教育教 学的开放与多元；上半部是一大一小两颗宝石星，代表了老师引领着学生在学 校广阔的天空中闪烁。整体观看，构图又如一盆花苗，张开笑脸迎接雨露的滋 润，象征生命的成长；也像一双大手托起群星闪耀的天空，象征对生命的呵护； 还如一艘轮船正扬 帆驶向理想的彼岸，象征学校的顺利发展。另外，校徽以圆 造型，显得 格外饱满丰盈，充满昂扬向上的情绪，代表教师的爱心、热心和真 心，象征学校团结协作、奋发向上的团队精神。解读油田二中的

6、校徽，它是校训校风等的重要载体，是一种空间的艺 术造型。它既要结合学校特征，又要饱含学校的思想精神，能够让 师生及其欣 赏到的人在可以感触的艺术形象中受到美的感染，激发求矢口、上进、爱校的情 感。学校的精神文化熔铸在一枚小小的徽章之中，所以，校徽是学校更形象更 直观的立体名片。2以“无形”塑“有形”这里的“有形”是指通过精神文化的濡染熏陶和文化知识的培育营养 而塑造出来的教师形象、学生形象，以及由师生形象树立起来的学校形象。那 么，这种无形的、柔软的校园精神文化为何能够塑造一个 个形象、滋润一个个 生命呢？让我们来看看它的力量。其一，它具有感染力和凝聚力。校训校风、校歌、校徽等蕴含的良好 的校

7、园精神文化，如同润物细无声的春雨，酝酿了一种和暖温润的 氛围。这种 氛围会让师生在自觉不自觉间，情操得到陶冶，心灵得到净化，习惯得到优化， 行为得到改进。校训校风、校歌、校徽等蕴含的良好的校园精神文化，通过师 生的认同来促进团结，建立起理解、信任、尊 重、和谐的群体关系，形成强烈 的集体荣誉感和学校凝聚力，从而打造出一个团结协作、和谐进步的团队。其二，它具有约束力。校训校风、校歌、校徽等蕴含的良好的校园精 神文化，如同约定俗成的制度规范一样，要求人们共同遵守，自觉维 护，从而 产生一种强有力的规范和约束作用。一是教师形象。因为他吸纳了校园精神文 化的营养而成为一个令学生喜爱、依赖、仰慕的老师。

8、所以他充满了浓厚的爱 心，他是学生的父母，给每一个学生关怀呵护；他富有强烈的责任心，他是学 生的依赖，为每一个学生解决任何疑难；他拥有不息的进取心，他是学生的榜 样，使每一个学生因为学会他的一个特点而自豪；他还拥有团结协作的精神， 他是每一个同事的助手。他宽容大度，渊博沉稳，带着一身令人向往的纯粹的 儒雅风度。二是学生形象。因为他在丰富而独特的校园文化氛围里学习生活， 他深受校园优良的精神文化的影响，所以，他是一个阳光灿烂的孩子，他积极 乐观，好学上进；他善良宽容，团结协作；他勇敢坚强，富有正义感；他爱自 己，爱父母，爱同学，爱老师，爱学校，爱国家。他是同学知心的朋友，是老 师得力的助手，是父母的贴身小棉袄。他一直为自己在这个校园学习而骄傲。 三是学校形象。因为有了美好的师生形象，学校形象就会光彩夺目。她是幽雅 美丽的，那里有红花绿草，有明窗净几；她是丰厚博人的，那里有丰富的知识， 有无限的智慧，有孩子们美好的追求；她是快乐和谐的，那里充满了爱的音符， 弥漫着友谊的芬芳。她是学生的向往，是家长的信赖，她与社会相互影响相得 益彰和谐共进。总之，学校教育者在“无形”的理念引