趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用_1

1、    趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用    王娟摘要：小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，不仅本身是教学的重点，对其他学科也有着重要的影响。在语文教学中，阅读教学有着无可替代的作用。它能够拓展学生的知识面，积累语文写作素材，丰富学生的情感世界。在实际教学过程中，教师要积极创新教学方法，遵循“以生为本”的教学理念，巧妙地运用趣味教学法提升学生的学习效率。本文以实际教学为背景，阐述趣味教学在小学语文阅读中的应用策略，供大家参考借鉴。关键词：小学语文;阅读教学;趣味教学法;实践;策略中图分类号：g623.23   文献标识码：a

2、   文章编号：1672-9129（2020）16-0225-01随着我国教学体制改革的不断深入，教学观念和教学方法也发生了巨大改变，从传统的知识传授转变为现代的能力培养。在小学语文教学中，教师也应积极學习新教改的理念，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与参与性，提高课堂的教学质量。通过教学实践我们发现，在阅读教学中使用趣味教学方法，能够有效调动学生的阅读热情，营造良好的阅读气氛，让小学生自主地投入到阅读当中，吸收学习知识，提升学生的自主学习能力，促进学生语文核心素养和语文综合能力的形成。1 创设良好的教学情境对于小学生而言，他们自我阅读能力差，注意力集

3、中时间较短，所以，在课堂教学过程中常常出现溜号走神的情况。基于此，教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在语文阅读教学过程中，教师可以采用情境教学的方法来吸引学生的注意力。通过播放动画片、讲故事、做游戏等形式来激发学生的学习兴趣。需要教师注意的，所设置的教学情境与教材要有联系，要让学生在情境中完成学习任务，提高学生的认知和理解。让学生喜欢阅读，爱上语文学习。例如，在学习人教版五年级语文草船借箭内容时，在课堂导入环节，教师可以向学生提出一个问题：大家知道诸葛亮吗？学生纷纷回答知道，教师接着问，哪个同学们知道诸葛亮的哪些故事呢？此时，学生的回答就是各种各样，五花八门了，但说

4、的都是与诸葛亮有关的事情。当学生讨论热情达到顶点时，教师就可以引导学生进入本节内容学习当中了。在课堂教学时，教师可以用多媒体信息技术为学生截取三国演义中草船借箭的片段让学生观看。学生通过观察视频，了解到草船借箭的初衷，以及借箭的方法，纷纷感叹诸葛亮的智谋天下无双。在学生观看视频之后，教师可以让学生思考一个问题，为什么曹操会选择放箭的形式来驱赶敌人呢？学生纷纷思考这个问题，此时，教师就可以引导学生通过阅读课文来找出正确的答案。教师引导学生反复阅读课文，了解到了曹操为什么不选择出门应战，而选择了放箭来驱赶敌人的原因。这样一来，学生不仅仅从阅读中找到了问题的答案，还从阅读中体会到了快乐，锻炼了学生的

5、阅读能力和理解能力，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。2 借助多媒体教学随着互联网信息技术的发展，多媒体信息技术在教育领域中得到了广泛的应用和普及，极大地丰富了语文教学的形式，提高了教学质量与教学效率，促进了教育的快速发展。语文教学与多媒体信息技术的深入融入，有效地拓展了语文教学的内容，增强了课堂的趣味性和高效性。教师能够通过多媒体信息技术为学生播放视频、图片、音乐等方式，将语文教材上生涩难懂的文字通过视频展示出来，并且将相关知识的连带展示出来，开拓了学生的知识面，增加了学生的阅历，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，让学生感受到学习的乐趣，进而积极自主地投入到学习中去。例如

6、，在学习人教版五年级语文景阳冈内容时，教师可以先不讲教材上的内容，可以先用多媒体信息技术为学生播放一段水浒传中“武松打虎”的片段，让学生直观地看到武松打虎的激烈场景，亲身体会到武松的机智勇敢。播放完毕之后，学生仍然沉浸在武松打虎的情境中时，教师可以引导学生的注意力回归到教材上来，让学生通过阅读教材，找出文章中的武松打虎与影视作品中武松打虎有哪些区别，作者是如何表现武松的机智勇敢的？让学生反复阅读教材，并从中找出正确的答案。因为观看视频的原因，学生对影视作品中的武松打虎有了直观的了解，在阅读教材过程中，会在脑海中形成一定的形象，并通过不断地阅读来逐渐丰富起来。锻炼了学生的思维能力。通过阅读，学生

7、找到了语言表达和影视作品呈现的不同，深入地理解了作者的写作意图和写作方式，提高了学生的阅读能力和理解能力，提升了学生的语文核心素养和语文综合能力。3 组织丰富多彩的活动对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，他们天生就喜欢热热闹闹的场景，基于此，教师在教学过程中要注意营造轻松愉快的教学气氛。教师要避免在课堂教学中一直讲知识，这样不但不会提高学生的学习效率，反而会让学生失去对语文学习的兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师要结合学生的身心特点，开展丰富多彩的教学活动，以此来激发学生的学习热情，调动学生的参与性，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务，真正实现寓教于乐的目的。例如，在学习人教版五年级语文自

8、相矛盾内容时，教师就可以根据小学生的特点开展“角色扮演”活动。让学生在阅读课文的基础上，扮演卖武器的人，在售卖武器的过程中，学生可以根据自己的理解方式，设置任务的台词，并给学生的表演打分评价。这样一来，学生会更加认知地琢磨文章的具体含义，在表演过程中融入自己的理解，通过学生的表演，加深了学生对文章的理解程度。这样一来，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能充分锻炼学生的语言表达能力，学生在加工任务台词时，还提升了学生的创新能力和艺术才华，提高了学生对阅读的兴趣，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。4 结语总而言之，在小学语文教学中融入了趣味教学方法，能够有效提升学生的学习兴趣，促进了学生的阅读能力和理解能力。不仅如此，融入了趣味教学的语文课堂，还能更好地提升学生的注意力，让语文阅读教学变得更好生活活泼，提升学生的学习自信心。作为小学语文教师，要善于利用趣味教学方法，引导学生建立良好的阅读习