部编版小学一年级语文7.大小多少2

1、大小多少教案设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在 教学设计上先让同学看图说、 看图找本课生字， 使所认的字得到巩固； 接着充分挖掘教材， 依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导同学认真观看画面，看图说话，培育、进展同学的语言才能；教学目标 学问与技能1.熟悉 "多、少 "等 12 个生字，会写 "小、少 "等 5 个生字；学习 "犭、鸟 "2 个偏旁和 1 种笔画；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；情感态度与价值观激发同学在学习活动中， 通过对详细事物的比较获得对大小、多少的感性熟悉；教学重难点1.

2、把握本课生字，并能正确、美观书写；2.朗读书写，背诵课文；课前预备1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件；老师2熟读课文，预习生字；同学课时支配 1 课时；教学过程一、嬉戏导入，激发爱好1 课件出示情境图 老师激趣：小伴侣们，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了；老师听说你们在上学前就熟悉了很多汉字，现在老师就考考你们， 看看这几个汉字，你们会不会读； 只要把你熟悉的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了；2随着同学认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上；如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等设计意图： 由于同学学前已经有了肯定的基础，所以本节课

3、的生字对同学来说并不难；设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫；二、结合图画、韵文，学习生字 一 学 习 韵 文 ， 识 记 “ 大 ” “ 小 ” ；1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来；现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉；板书：上、下；多、少 同学通过观看进行汇报 预设：它们都是反义词；2同学们，这是重大发觉；现在老师带着大家到田野中看一看；出示田园风光图 同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好伴侣吗？ 同学汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃； 3学习韵文；引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个

4、小韵文吧！1老师范读，同学认真听准字音；2同学自由读； 老师巡察，指导个别同学3这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？出示“大”“小”的字卡 4黄牛和猫比，谁大？谁小？同学比较后汇报 5苹果和枣比呢？ 同学比较后汇报 4用“大”“小”练习说一句话； 如：爸爸的手大，我的手小；飞机大，汽车小；5指导朗读；把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导同学有感情地读课文；二学习“多”“少”；1 多媒体展现其次组图请同学们观看其次组图，从图中你们又发觉了什么呢？同学观看图片，说说发觉了什么；如：左边的鸭子多，右边的鸟少；左边杏子多，右边桃少；2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

5、 加一加、记笔画等 3用“多”“少”练习说一句话；如：我的铅笔多，他的铅笔少；这边的蘑菇多，那边的蘑菇少；4像这样的反义词你仍知道哪些？黑白、里外、上下、左右 生汇报拓展 设计意图：语文课程标准中指出： “要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境， 提高识字教学效率；”教同学字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让同学在情境中感受反义词的特点，学习成效事半功倍； 同时，拓展更多的反义词，让同学去感受汉字的博大精深；三、嬉戏形式，巩固识字反义词对对碰；师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大；生：我说小；师：我说多；生：我说少；师：我说上；生：我说

6、下；师：我说里；生：我说外；设计意图：低年级同学年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使同学在学中玩，玩中学，加深对生字的熟悉；四、指导书写，把握字形1过渡：同学们对反义词把握得这么好，信任字也写得特别美丽、工整；2复习田字格的位置名称；课件出示田字格 齐读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间；3同学依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导；4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟；1少：复习笔画“丿” ，老师写，同学书空；撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，

7、慢出；书写“少”的笔顺；示范书写，讲清晰每一笔的位置；提示同学书写的姿态要端正；老师巡察，对个别同学予以指导；2小：复习笔画“竖钩” “点”；竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐步提笔向左上平出锋；点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔；3牛、果：竖在竖中线上；4鸟：学习新笔画“竖折折钩” ；设计意图： 同学熟悉一下田字格各个部分的名称，可以帮忙他们今后写字时更好地把握汉字间架结构，明确每笔起始、终止位置，为今后规范书写奠定基础；而老师的范写，又可以直观、清晰地再现每 个笔画行进过程及先后次序，对于刚刚学写汉字的同学来说，大大降低了写字的难度；教学反思以同学喜爱的摘星星嬉戏