鄂教版二上第三单元教学设计

1、学习必备欢迎下载教学目标：第三单元7、数星星的孩子1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词语；熟悉7 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容，学习张衡宠爱科学、刻苦钻研精神；培育同学从小爱科学、观看自然现象的爱好；教学重点：1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词语；熟悉7 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：懂得课文内容，学习张衡宠爱科学、刻苦钻研精神；课时支配：二课时教学过程：一、创设情境导入；第一课时1、你们知道古时候我过有那些闻名的科学家吗？晴朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星 星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有

2、个像你们这么大的孩子，特殊宠爱数星星， 他从小宠爱天文， 长大成了闻名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）；2、老师介绍张衡及他创造的地动仪；3、出示课题并朗读；这节课，老师给你们讲一个关于张衡小时侯的故事，你们想听吗？板书课题，指名读题，全班齐读；二、同学初读课文；1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准；假如仍有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学；2、出示生字卡片，检查生字读音；（ 1）自由认读；（ 2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它；（ 3）出示生字卡片，同学齐读，打乱次序分组读；（ 4）去掉拼音，随机抽读；3、记忆

3、生字；你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）仍没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记；4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号；5、手势表示有几个自然段；（6）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文；7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求；（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）；8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（认真听，不说话）；9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习；1、初读感悟；（ 1）自由读课文，要求读准字音，读通顺；（ 2）各人画出自己宠爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评判；

4、（ 3）朗读展现；“满天的星星像很多珍宝在碧玉盘里；”（读到这时可观看插图） “一颗、两颗，始终数到几百颗” （让同学谈谈为什么宠爱这句话）“你看，那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗星；勺口对着的那颗星，就是北极星，北斗七星总是饶者北极星转；”（讲解是怎样运转的）学习必备欢迎下载“这孩子一夜没睡好， 几次起来看星星， 他看清晰了， 北斗七星果真围着北极星渐渐的转动； ”（让同学通过读 “一夜”“几次”“果真”等词语体会张衡是怎样观看星空的）（ 4）小结；这个数星星的孩子名叫张衡， 是汉朝人，正由于他从小爱好天文， 长大后又刻苦钻研天文， 所以在天文方面表现了特殊的才能， 制造了世界上瞩目的浑天

5、仪和地动仪；2、再读入情；分角色有感情的朗读课文；四、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？五、作业设计；1、书写生字； 2、朗读课文；3、课外阅读科普方面的文章，明白身边的科学常识；以小组为单位，编写一张手抄报；4、课后习题三；教学过程：一、激情导入；其次课时同学们， 我们知道了 数星星的孩子 讲的是张衡小时侯善于观看、善于动脑， 长大后刻苦钻

6、研天文最终成为一名杰出的天文学家的故事；谁情愿把这个小故事讲给同学和老师听？1、配乐，讲故事；2、口头完成课后练习题；张衡听了爷爷的话以后，是怎么想的，怎么做的？二、复习词语； 1、让老师带领大家读词卡；2、摘苹果嬉戏； 三、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详， 与田宇格中的字比较， 有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？四、完成课后练习1、读一读；（ 1）比较句子（ 2）说说有什么不同点；2、同桌互

7、读；五、拓展活动；1、合作沟通，同学组内沟通；2、各组选派代表展现；3、班级可开展一次手抄报评比活动；六、作业设计；1、书写生字； 2、感情朗读课文； 3、你仍知道谁的故事？回家找一找，讲一讲； 4、预习第十课；板书设计：7、数星星的孩子 数得清数不清一夜没睡北斗星学习必备欢迎下载教学反思：教学目标8、徐悲鸿画马1、学会本课 9 个生字和由生字组成的词语，会认6 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容，学习徐悲鸿宠爱绘画、刻苦的精神；教学重点：1、学会本课 9 个生字和由生字组成的词语，会认6 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：懂得课文内容，学习徐悲鸿宠爱

8、绘画、刻苦的精神；课时支配：二课时教学过程：一、激趣导入；1、出示挂图第一课时2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？3、老师介绍徐悲鸿；4、徐悲鸿是一位文明遐迩的大画家，他善于画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今日我们就一起来学习这一课；5、板书课题，指名读；二、同学初读课文；1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准；假如仍有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学；2、出示生字卡片，检查生字读音；（ 1）自由认读；（ 2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它；（ 3）出示生字卡片，同学齐读，打乱次序分组读；（ 4） 去 掉 拼

9、 音 ， 随 机 抽 读 ；3、记忆生字；你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）仍没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记；4、出示词语；坑坑洼洼一望无际文明遐迩5、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号；6、手势表示有几个自然段；（5）7、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文；8、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求；（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）；9、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（认真听，不说话）；10、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、读通课文，整体感悟； 1、全班齐读课文第一段；2、徐悲鸿是一位文

10、明遐迩的大画家，他善于画马，莫非他是天生会画马吗？自己读读其次自然段看看读懂了什么；3、同学自由读其次段；4、自由汇报读懂的内容；5、指导读句子“有一次，他由于只顾观看奔跑的马，遗忘了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了；”体会徐悲鸿观看马的艰辛；学习必备欢迎下载6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句；7、徐悲鸿这样认真的观看马，信任他练习画马时也确定一点也不模糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？8、全班齐读；四、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5

11、、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？五、作业设计；朗读课文教学过程：一、复习导入；其次课时1 、听写词语跟着认真心态破了2 、请同学们说说徐悲鸿是怎样练习画马的？3 、全班读 2、3 自然段；4 、那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品到底是怎样的？二、朗读感悟；1 、师读第四段；2 、同学谈谈听后的感想；3 、请你带着这样的感情自己练习读读第四段；4 、师介绍徐悲鸿作品；5 、师读奔马图的一段，同学想象作品的画面；6 、全班齐读；7 、小结：正由于徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏

12、马图成了世界公认的艺术珍品；”三、课后练习；读一读文明遐迩一望无际功到自然成四、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？五、作业设计；1、书写生字； 2、感情朗读课文； 3、预习十一课；板书设计：教学反思：8、徐悲鸿画马文明遐迩 善于画马 功到自然成学习必备欢迎下载教学目标：9、爱问的霍金1、学会本课 11 个生字，会认6 个生字；2、能正确流利的

13、朗读课文，体会“特别、特殊、特别”的意义；3、懂得课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培育同学从小宠爱科学的感情；教学重点：识字写字教学难点：1、懂得课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培育同学从小宠爱科学的感情；2、能正确流利的朗读课文，体会“特别、特殊、特别”的意义；课时支配：二课时教学过程：一、激情导入；第一课时1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位文明遐迩的大画家， 他从小就特别刻苦， 才有了后来的成就； 今日我们要来明白一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？2、简洁介绍霍金的生平；3、出示课题“爱问的霍金”4、指名读课题，全班齐读；二、同学初读课文；1、读课文，找

14、出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准；假如仍有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学；2、出示生字卡片，检查生字读音；（ 1）自由认读； （2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它；（ 3）出示生字卡片，同学齐读，打乱次序分组读；（ 4）去掉拼音，随机抽读；3、记忆生字；你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）仍没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记；4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号；5、手势表示有几个自然段；（6）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文；7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们

15、提出“读”的要求；（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）；8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（认真听，不说话）；9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、朗读课文，整体感悟；1、课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？2、同学在小组里自由组合，自由争论；3、同学汇报； 4、学习课文；（ 1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了；出示句子“他仍特殊宠爱问这问那”（ 2）霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题认真读读；（ 3）同学找出问题后，老师出示相应的卡片；（ 4）同学自由练读；（ 5）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？自己找出来；（ 6）同座位相

16、互练读；（ 7）男女生练读；学习必备欢迎下载（ 8）师生对读；（ 9）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？ 5、全班齐读第六段；6、同学谈感受；学习了这篇课文你有什么想说的？四、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？五、作业设计； 1、书写生字； 2、感情朗读课文；其次课时教学过程：一、复习导入； 1、出示去拼音生字同学认读；2、出示词语同学认读

17、；二、朗读课文；1、上节课我们知道了霍金小时侯是个特别爱问问题的孩子，他 常常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文；2、同学在小组里朗读课文；3、分小组汇报朗读；4、同学评议；5、小结：同学们读的真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩 子，正由于他这么爱动脑筋， 从小就爱探求科学学问， 长大了才成为一名世界闻名的科学家， 期望同学们也象霍金那样，爱动脑筋， 多提问题；三、课后练习；1、出示三组句子张衡特别认真地数星星；霍金特殊宠爱问这问那；徐悲鸿画马特别刻苦；2、自由读句子；3、比较这几组句子里带点的词语；4、老师讲解；四、指导书写生字；1、观看，读记生字；2、同学独自观看田

18、字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画；3、看范写；4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态；5、对比观看，品字；要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美；6、评析；你的哪一个字写得最好.好在哪里？五、作业设计；1、书写生字； 2、感情朗读课文； 3、同步练习； 4、预习古诗诵读；板书设计：教学反思：9、爱问的霍金特殊宠爱问这问那古诗诵读：长歌行学习必备欢迎下载教学目标：1、学习生字新词；2、借助注释，懂得诗意，体会诗人的思想感情；3、朗读诗歌，读出感情；教学重点：1、借助注释懂得诗意，体会思想感情；2、朗读、背诵课文；教学过程：一、 谈话激趣生活中我们

19、常常听到这样一句话： “我们的生活并不缺少美，而是缺少发觉；”哪位同学能谈谈对这句话的懂得？请同学样闭上眼睛， 想想我们的校内里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花） 然而秋天的到来会带走很多美好东西，季节的交替我们无法阻挡； 其实每个人都会从少年走向老年， 那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗长歌行里面提到了一点，非 常重要；这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）二、感知诗意学校阶段我们接触了不少的古诗， 谁能说说平常你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，依据古诗的内在联系）、自学古诗（出示自学要求： 读准字音； 读懂诗意； 写下体会）检查自学情形

20、：指名，朗读，说说自己对诗的懂得和发觉的问题；、这首诗中描画了很多美好的事物，请大家从诗中圈出， 并说说你的理由；、这一首诗展现了很多美好的事物，那么这首诗只是在展现这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？） 它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板， 前后桌的同学相互争论；）美好的东西虽然很快地消逝了，可他们留给大地的是美， 是生气与活力，它们没有辜负短暂的生命； 人生也一样， 只要我们珍爱时间，让一生活得有价值， 到了白发苍苍时， 我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红；三、指导朗读大家都体会得很好， 那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好

21、呢？（先听一段录音，细细品尝，想想该怎么朗读？）同 学们学了这首古诗后， 你想警告谁，想对身边的伴侣， 亲人说些什么？四、指导背诵想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在懂得的基础上背诵，记得 快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮忙记忆）在课的最终，请让我们以古诗的最终一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲；五、作业：预习七步诗板书设计：教学反思：古诗诵读长歌行少壮不努力，老大徒伤悲；语文乐园三教学内容： 1、依据偏旁归类组词； 2、会用部首查字法查生字；3、会依据图意，用正确流利的语言表达；4、会用自己喜欢的边框画上自己宠爱的画；学习必备欢迎下载教学重难点： 1、会依

22、据图意，用正确流利的语言表达；2、会用部首查字法查生字；课时支配：一课时教学过程：一、我来试试；1、读一读；（ 1）出示三个偏旁（ 2）出示词语（ 3）找找规律2、查一查，认一认；（ 1）老师教部首查字法的步鄹（2）以一个字为例；（ 3）同学联系用这种方法查字3、读一读，比一比；（ 1）出示两句话徐悲鸿获得了惊人的胜利；徐悲鸿最终获得了惊人的胜利；（ 2）比较 2 句话有什么不同（ 3） 哪 句 更 好 ；4、读一读；（ 1）自由读短文（ 2）说说短文蕴涵的含义二、探究与发觉； 1、出示四幅图； 2、绽开想象，分组沟通；3、小组汇报；三、我的作品；1、出示画好的我的作品2、同学先搜集自己宠爱的

23、句子3将自己宠爱的句子画上美丽的花边；口语交际综合性学习教学目标：1、指导同学用正确、流利的语言描述出秋天的树叶；2、指导同学用图画和美丽的词句来描画秋天，表达自己对秋天的宠爱；教学重难点：指导同学用正确、流利的语言描述出秋天的树叶；课时支配：一课时教学过程：一、情境导入；1、请三名同学分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰；2、再现文中的对话；3、他们描述的秋天的树叶可真美啊；秋天到了，同学们今日你们也带来了自己收集的树叶， 我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧；二、小组沟通；1、自由组合小组；2、师：同学们在小组里你可以认真观看自己收集的树叶，可以 看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自

24、己宠爱的方式向同学介 绍你最宠爱的树叶， 说完后， 请在小组里自己评一评， 选出说的最好的在全班沟通；3、小组沟通；4、老师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的同学可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍；三、老师小结； 四、综合性学习；1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节；秋天 仍有着美丽的颜色，桃花红，柳叶绿，那是春天的颜色；秋天的颜色 又是怎样的呢？走出校内， 走进大自然， 你会发觉， 秋天也是五光十色的；秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱2、认真观看，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来；教学反思：学习必备欢迎下载第四单元识字（

25、二）教学目的：1、熟悉 10 个生字 , 会写 7 个字，学会本课生词；2、学习用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、明白一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的宠爱之情；教学重点：1、熟悉 10 个生字 , 会写 7 个字，学会本课生词； 2、能用一般话正确、流利地朗读课文；教学难点：1、 背诵课文； 2、明白一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的宠爱之情；课时支配：二课时教学过程：一、导入；1、同学们，你们宠爱花吗？第一课时2、你熟悉哪些花， 他们各自有什么特点， 你最宠爱的花是什么？二、初读诗歌； 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准；假如仍有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学；2、出示生字卡片，检查生字读音；（ 1）自由认读；（ 2）请“小老师”来带读生字；（ 3）出示生