高中数学高效课堂教学实践探究

1、    高中数学高效课堂教学实践探究    杨红霞【摘 要】高中阶段是培养学生综合能力的重要时期，对于学生的成长和成才有着深远的影响。在高中数学的教学过程中创新教学方法，构建高效的教学模式是培养学生综合素质的重要手段，也是我国教育体制改革对高中数学教学提出的客观要求。如何提升课堂教学的效率就成为当前高中数学教学改革的方向之一，也成为广大数学教师所关注的重要问题。【关键词】高中数学;高效课堂;教学实践作为高中阶段最主要的一门主干课程，数学受到了广大教师和学生的普遍重视。高中数学教学不仅需要教师用心教，更需要学生高效学。那么，如何有效开展高中数学高

2、效课堂教学，笔者结合自身多年教学经验，从以下几个方面来谈谈自己的看法。一、创设情境，顺利导入好的开始是成功的一半，由此可见课程导入的重要性。在高中数学教学中，学生学习兴趣是高效教学的有力保障，也是他们学习的动力之源。在教材备课过程中，教师要根据学生的实际情况来合理创设问题情境，避免用枯燥的数学符号和公式进行说教，降低课堂教学的难度，提升学生的学习兴趣，从而顺利地导入课堂新课。在问题情境中，学生能够自然、快速地进入学习状态，感受到数学所带来的学习乐趣，从而体会到知识获取的成就感。在讲解“函数的最大（小）值与导数”这一内容时，笔者问道：“同学们，谁知道极值的定义啊？”学生们纷纷举起手来，回答道：“

3、极值就是反映函数在某一点附近的局部性质。”笔者说道：“回答正确，它反映的并非整个定义域内的性质，只能说明在该点的附近找不到比这个值大（小）的值，但是，我们在解决问题时，更加关心在函数的某个区间上值的最大或者最小，如果f（x0）是函数的某个最大（小）值，那么f（x0）不小（大）于函数在相应区间上的函数值。”借助于問题情境，笔者引导学生回忆了极值和最值的相关知识，为后续新课讲授奠定了坚实基础，带领他们迅速进入到课堂学习状态。二、开展探究，深入学习课堂是学生学习数学知识的主要场所，也是展开数学探究活动的主阵地。在高中数学教学中，广大数学教师要重视在教学过程中渗透主动探究的思想，引导学生积极参与课堂探

4、究活动，从而有效提升探究活动的积极性。借助于探究活动，学生能够成为课堂学习的主人，可以积极参与学习活动，从而自主解决所遇到的数学问题。当遇到较难问题时，教师要带领学生进行深入思考，给出指导性解决意见，引导他们找到问题的答案，从而顺利解决数学问题。在讲解“正弦定理”时，笔者在导入新课后，引导学生回忆初中学过如何解直角三角形，探讨在直角三角形中的角和边的等式关系，从而得到asina=bsinb=csinc，此时，笔者说道：“我们的探究是在三角形是直角三角形情况下进行证明，那么这一结论对于任意三角形是否都成立呢？请大家来进行探讨。”笔者邀请一位学生来到黑板上进行探索，其他人则自己探究。几分钟后，大多

5、数已经完成了探究活动，但是基本上画出的三角形均为锐角三角形，画出钝角三角形进行证明的同学却遇到了困难。在此情况下，笔者引导学生共同探讨，带领他们对正弦定理的证明进行分类，得到在任何三角形中正弦定理都正确的结论。师生共同探究有效地解决了证明过程中遇到的困难，加深了学生对正弦定理的理解，提升了课堂教学效率和质量，还能够避免他们在以后训练中出现类似的错误。三、联系生活，降低难度众所周知，数学与日常生活联系紧密，如果脱离了实际，那么数学知识就会变得晦涩难懂。在数学教学过程中，教师要把生活与数学进行联系，这也有助于加深学生对相关知识的理解，实现理论与实际的有机结合。教师应当引导学生在日常学习中用数学的眼

6、光来看待问題，运用数学思维来思考生活问题，用数学方法来解决生活问题，使学生能够感受到数学知识“学有所用”，激发学习兴趣，体会解决问题的成就感。在讲解“排列与组合”内容时，笔者引导学生运用所学知识积极解决生活问题，体会到教材内容的灵活应用。在讲授乘法原理时，笔者为学生出过这样一道试题，即，a从甲村到乙村的方式有3种，再从乙村到丙村的方式有2种，那么a从甲村到丙村的方式总共有多少种？在生活化问题中，学生运用加法原理能够快速地找到问题答案。在讲解完教材内容后，笔者为学生布置了几道练习试题，即，（1）小明手中有两个布袋，一个装有5个球，一个装有4个球，球的颜色各不相同，那么小明从两个布袋中任取一个球有几种取法？从两个口袋中各取一个球有几种取法？（2）在读书活动上，小李要从3本科技书、5本故事书、2本文艺书中选取一本，问有多少种选择方法。借助于生活化问题，学生能够找到解决问题的方法，提升课堂学习的效率。总之，构建高中数学高效课堂，对于当前高中数学教育有着重要意义，广大数学教师要从情境、探究及生活化教学等多个角度展开探究，提升课堂教学效率，提高高中生数学核心素养。参考文献：1