高职院校《公差与测量》课程教学方法探讨

1、    高职院校公差与测量课程教学方法探讨    官剑忠公差与测量是机械类专业重要的专业基础课之一，机械行业的工作岗位，从设计制造工程师到生产一线的操作工都必须具有公差与测量方面的基本知识和技能。职业教育以培养应用型和实用型人才为目标， 但此门课程以其自身特点，往往在教学过程中收效甚微。基于此点，本人结合自己在教学过程中的体会谈几点教学方法。一、高职机械专业公差与测量课程的教学要求“公差配合”属标准化范畴。公差与测量是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课。它的任务是：掌握公差配合与技术测量的基础知识，应会用有关的公差配合标准，具有选用公差配合的初步能力

2、，能正确选用量具量仪，会进行一般的技术测量工作，并为今后的学习与工作打下良好的基础。介绍尺寸公差配合的基本术语、标准公差系列、基本偏差系列、常用尺寸孔轴公差带与配合。了解公差配合术语的定义，熟悉尺寸公差配合标注的意义，掌握有关公差表格的查找方法。二、目前高职公差与测量教学中存在的主要问题及原因目前，高职教育正被越来越多的人所接受，对照高职的培养目标要求，高职公差与测量课在教学中还存在一些问题。学生们总是对该课程有一种“理论无用”、“厌恶学习”的心理，而在实际生产中，缺乏必要的感性认识，学生要达到规定的学习任务要求只有硬着头皮学，且效果很不理想。考试过关了，但在应用方面仍然是一片空白，达不到学会

3、能用的程度。其产生的主要表现首先是在教学内容方面过于强调课程体系的系统性和完整性，与工程实际的联系不够;其次是教学方法落后，长期以来一直采用传统的教学方法，再加上這门课的实践性、操作性特点，导致学生的学习兴趣不高。三、高职公差与测量课程教学方法创新与改革本人多年来一直担任公差与测量课程的教学，在教学过程中，对本课程的教学在内容上和教学方法上作了如下探索与实践。1、适当处理重点内容在备课时根据课程的教学目标，确定每一堂课的教学内容，分清主次，列举出应掌握的具体的知识点，再确定掌握每一知识点应讲授的具体内容。根据内容采用恰当的教学方法，提高教学效果。例如光滑圆柱公差与配合的基本术语这一节，是相关国

4、家标准建立的基础，如果学生能掌握好，可增强学习兴趣，后续内容学起来也就容易，反之则相反。所以这是一个重点内容，但不是难点。在这一课中我选定的主要知识点是互换性、基本尺寸、极限尺寸、公差、极限偏差、基本偏差等几个重要概念。在讲授时要逐个用生动的语言，联系实际的例子一一加以说明，使学生能深刻理解它们的含义以及它们之间的关系，为后续内容的学习打好基础。常用计量器具的使用也是一个重点内容，是培养学生动手能力和操作技能必须掌握的基本内容之一，这一内容重点放在游标卡尺，外径千分尺和内径百分表的使用。教学时首先要对照实物讲清这些量具的构造、读数原理、使用方法以及使用中的注意事项;其次要通过实验测量让学生熟练

5、地掌握正确的使用方法。2、加强与学生的沟通交流高职的学生并不是不聪明，只是因为“木桶原理”的作用，即一门课不好才导致高考总分较低，只好被取到高职来。每个学生在学习上都有很大的潜力，在教学过程中作为主导的教师，一个主要的教学任务就是要挖掘学生的学习潜力。现代心理学研究表明，交流对学生有着重要作用。在教学中交流有两种渠道，一种是与学生本人的直接交流，比如，语言交流，作业批语交流等，在上完一章后，通过不记名的方式让学生写出意见和建议，达到教学相长，指出学生具有的“发光点”，及时表扬在学习中取得的成绩，使学生得到鼓励，增强信心。另一种交流是在与其他学生的谈话中，从侧面暗示某某学生反应比较敏捷，学习很有

6、章法，应用能力强，在学习及应用中很有实力，应变能力有较大提高。通过学生自身的相互交往，无形中传递了老师对某某学生赞美的信息。从某种意义上讲，第二种途径往往会收到更好的效果。3、注重理论和实践双管齐下寓理论教学于实践教学之中，公差与测量课由于其抽象概念多、术语定义多、符号代号多、叙述性内容多、需要记忆的内容多，而初学者又往往习惯于基础课学习的 “概念背诵”方式，学习本课程常会感到枯燥无味，这就需要精心组织教学，尽可能多的接触生产实际，增加感性认识，将理论教学和实践教学结合起来。例如，在讲理论课之前将学生带到实验室认识一些机械零件模型，这样就增加了感性认识，再以齿轮为例讲解零件之间的配合、公差要求

7、等进而提到互换性溉念，改变传统的理论教学方法，使学生对这门课产生兴趣。另外，高职教育的培养目标要求在课程改革中加强技能训练。因此，在进行技术测量、典型零件的公差与测量等内容的讲解时将教室搬到实验室、车间。寓理论教学于实践教学之中，通过典型零件，边测量边讲解。例如：以一轴类零件为例，除了讲解该零件的尺寸标注、形位公差和表面光洁度的标注、各种技术要求的表达外，还要告诉学生在车削过程中怎样保证这些公差，在车间演示如何根据该零件的图纸要求进行成品检验。这样一方面提高了学生的操作技能，另一方面，将抽象的概念具体化，从而易于理解掌握，提高了对知识的综合理解运用能力。4、充分利用多媒体等现代化教学手段多媒体教学是教学中辅助教学的一种重要手段。多媒体计算机控制下的文本、图形、声音、动画、视频图像等各种媒体信息向学生提供形式多样的感性材料，调动学生各种感官参与学习，所以教学过程中充分利用现代化的多媒体教学，能极大的调动学生的积极性。在本课程中形位公差带的形状、位置、大小这些概念非常抽象，难以理解，为增强教学的直观性，利用多媒体课件给出形位公差带的三维图形，利用powerpoint的动画功能将文字、图片设置动画，产生丰富多彩的视觉效果，以及插入flash软件制作的动画使抽象的理论教学直观地呈现在学生面前，降低教学难度。实践证明