部编版三年级语文下册第八单元教案

1、学校三年级语文（下册）第八单元课程纲要课程名称： 语文课程类型： 必修教材来源：部编人教版适用年级： 学校三年级教学课时： 10 课时设计者：三年级语文老师背景1.本单元主题：本单元环绕“好玩的故事”这个主题，选编了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏和枣核这四篇课文；目标学问与才能1学会本单元要求把握的会写的字和会认的字，把握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求把握的词语；2能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式；3体会每篇课文告知我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观看；过程与方法1会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确懂得词语，学习、积存和运用词语；2通过朗

2、读课文，抓住重点词句懂得课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法；3老师引导，同学体会；自主学习和合作探究相结合，小组内沟通学习；情感、态度与价值观培育同学的思维才能，学会细心观看，把握作者生动好玩的表达方式；提高同学的文学文化素养，培育同学积极表达、勤于摸索探究的习惯；内容共享本单元课程纲要1 课时，采纳同学默读，提问质疑，小组沟通的方式；教学主题教学内容课时第四组顾客阅读策略猜测26方帽子店227漏128枣核语文园地八12复习检测225慢性子裁缝和急性子2备注：精读课文 : 第一课时学习学科学问，其次课时复习巩固； 略读课文 : 运用精读课文所学猜测方法，引导同学运用；口语交际

3、1 课时；习作讲、写、评2 课时；沟通平台、识字加油站1 课时；词句段运用， 日积月累1 课时；单元复习 2 课时；单元书面评判：考与评2 课时实施（一）课程实施1强化学习习惯的养成；培育同学课前预习与课后复习的习惯，提高自学才能；在学习中引导同学抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，懂得语句的表达方法；2营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动；重1 / 33视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道；3分层次教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层次教学，培优辅差，整体提高；（二）教学活动慢性子裁缝和急性子顾客描画了急性子的顾客三番两次地转变自己的想

4、法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事； 这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太渐渐腾腾，应当不急不慢，张弛 有度，懂得分寸；方帽子店表达了一群孩子由于方帽子戴着不舒适，而创造了各种外形的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事；这个故事告知我们：一成不变的不肯定是最好的，只有学会变通才是最好的出路；漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦念上了，老虎想吃，贼想偷，正 预备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌张逃跑，老虎和贼相互以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了；这个故事让我们体会

5、到民间故事的趣味性；枣核表达了枣核人小志气却大，惩处恶人，帮忙乡亲，获得大家的敬重的故事；颂扬了枣核的英勇和聪慧；“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发同学对故事的爱好；“习作”的内容是 “这样想象真好玩”，让同学试着编写一个童话故事；“语文园地”中，“沟通平台”让大家沟通复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让同学练习写句子和说话，“日积月累 ”中是一首描写桃花的诗；（一）评判方式学期总评成果 =过程评判成果 +结果评判成果；1. 过程评判过程评判 =识字与写字 +阅读懂得 +习作+口语交际 +语文园地评判等第描述内容识字依据写字姿态和平常作业的书写

6、 与写情形分为五个等级：5 分、4 分、字3 分、2 分、1 分；阅读课内阅读（ 5 分）：依据上课听懂得讲、摸索问题、与同学沟通争论和积极表达阅读感受的情形分为三个等级： 5 分、3 分、1 分；课外阅读（5 分）：依据阅读量、沟通课外读书收成以及完成“阅 读记录卡” 的情形分为三个等级：5 分、3 分、1 分；习依据完成习作的质量和习作修改 作的情形分为三个等级： 5 分、3 分、2 / 331 分；口语依据交际过程中倾听的态度和有交际针对性表达见解的情形分为三个等级： 5 分、3 分、1 分；综合依据参加活动的积极性、搜集整 性学理资料及呈现沟通学习成果的情 习况分为五个等级：5 分、4

7、 分、3分、2 分、1 分；2. 结果评判结果评判主要以综合纸笔测验评分为准；结果评判=期中考试成果 +期末考试成果；（注：期中及期末考试满分均为1 分，折合相应分数计入）（二）评判结果处理全部成果最终将转化为对应等级：优（93 及 93 以上）、良（92-85 分）、合格（84-75 分）、不合格（ 75 分以下）；成果不合格者按学校有关规定供应一次补考机会；25慢性子裁缝和急性子顾客教材来源： 部编人教版教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组教学主题：好玩的故事课时：一 课时授课对象： 三年级同学设计者：三年级老师 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求1、累计熟悉常用汉字2500 个

8、左右，其中1600 个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意；3、能联系上下文，懂得词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达，增强习作的自信心；情愿与他人共享习作的欢乐；6、能用一般话交谈；学会认真倾听，能就不懂得的地方向人请教，就不同的看法与人商讨；7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论；2学情分析充分发挥同学的自主性， 让同学通过分角色朗读， 表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓

9、展同学思维，让同学尝试编写有创意的故事，培育同学的创新意识和实践才能；3教材分析慢性子裁缝和急性子顾客描画了急性子的顾客三番两次地转变自己的想法，成天毛3 / 33毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事；这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太渐渐腾腾，应当不急不慢，张弛有度，懂得分寸；学习目标1. 会认本课“缝箱”等 11 个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性卷”等 12 个字，懂得相应的词语；2. 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气；3 . 同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，懂得故事的过程；4. 绽开小组争论，对课文的思想内容及

10、情感进行体验，沟通；5. 感受故事不断反转的趣味性；评判任务任务一： 会认本课“缝箱”等 11 个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性卷”等12个字，懂得相应的词语；任务二：，通过品读，抓住重点词句，懂得故事的过程；学习环节老师活动学习活动评判要点一、播放动画，交代任务；1. 谈话导入：同学们，你会发觉我们四周的人有的人性子急，有的人性子慢；今日，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事 慢性子裁缝和急性子顾客，看看到底有什么好玩的事情发生；齐读课题联系 学 生 生 活实际 ， 导 入 课题，同学爱好盎然地 地 投 入 到新课的学习中；2. 板书课题（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）3. 看到题目，你

11、有哪些疑问？ 师总结如下：（ 1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？同学质疑4 / 33二、初读课文，整体感知；三、再读课文，理清次序；出示初读要求：1. 请小伴侣自读课文，读准字音，读通句子；边读边在文中框诞生字，给生字表里的生字注音；2. 标出懂得、不懂得的词句；3. 标出小节号， 并作读后感悟的批注；（一）指导同学按初读要求自主预习；（二）预习反馈：裁 缝 箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2. 检查生字的认读情形；开火车开火车读，并说出识字方法；读，并说出识字方法；1.出示带有认读生字的词语（课件出示 3）3. 老师

12、适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”；其中“缝”是个多音字，在这里读“ f éng”，仍有一个读音是“ f èng”，组词为“缝隙”；（2）识记字形；你有什么好方法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄猜谜语：“不正”，谜底是“歪”；4. 巩固记忆；男女对读、分组竞赛读、齐读；1. 师：大家能不能理清晰这篇课文的脉络， 把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文；2小组争论；齐读预习要求按初读要求自主预习；沟通识字方法男女对读、分组竞赛读、齐读；带着问题，再去认真读课文；小组争论；勉励 学 生 自 主识字 ， 自 主

13、 预习，训练同学自主、合作探究的才能；以自 然 段 为 单位把课文拆分， 在概 括 段 落 的内容 的 同 时 理5 / 333沟通争论结果：课文共29 个自然段，依据时间次序划分段落如下（板书：第一天：想做冬装；其次天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章表达，脉络清晰，层层深化，让我们再一次读读这篇文章；清课 文 的 顺 序和结构四、规范写字，书写指导1. （课件出示生字田字格课件） 性卷货取夹夸务衬衫负责如何识记这些生字？2. 指导同学观看生字的位置和本身的结构， 书写这些生字时要留意什么？3. 练习写字，老师指导(1) 同学练写 , 老师巡察

14、指导；“性”左窄右宽，留意“忄”的笔顺：点点竖，其次个点略微高一些； “卷”：上面的撇捺要写伸展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩； “艺”上窄下宽，留意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾；（2）投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴；（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星； 没有得到星的同学可要加油了！沟通识字方法观看生字的位置和 本身的结构，书写这些生字时要留意什 么同学练写呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴；勉励 学 生 用 自己最宠爱的、最习惯 的 方 法 熟悉汉字，学写汉字，夯实了同学的基础，为同学打下 坚 实 的 基本功；25 慢性子裁缝和急性子顾

15、客第一天：想做冬装； 其次天：想改成秋装，板书设计6 / 33第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装教学反思其次课时课时目标1. 懂得故事内容，依据时间次序复述故事；2. 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气；学习环节老师活动学习活动评判要点一 、 复 习 旧课，导入新课二、精读感悟，重点突破1. 指名朗读生字、 新词；（课件出示7）箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺2. 指名朗读课文，开火车读； 这节课我们连续学习 慢性子裁缝和急性子顾客，看看他们之间到底发生了什么好玩的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）1. 学习第一部分（1

16、13 自然段）第一天， 急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装；（1）故事发生的时间是？ （一个冬天；）（2）急性子顾客有什么要求呢？（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急” 脾气；（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢7 / 33朗读生字、新词朗读课文，开火车读；读文回答疑题读出急性子顾客的“急”脾气；复习导入，出示字词 ， 朗 读 课文，引入课题， 温故而知新；学习课文，抓住顾客的要求， 裁缝的表现，来懂得， 并 通 过 朗读，读出两个性格相 反 的 人 的语气；很好地完成了阅读教学；性子的裁缝；）从哪里看

17、出来？（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说 自己的棉袄要到明年冬天才能取，打算把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他； ）（板书：明年冬天来取）（ 7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理；（板书：急脾气慢条斯理）2. 学习其次部分（ 1416 自然段）： 其次天，把冬装改成秋装；时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出 示 13）“不要棉花了，行啊； ”裁缝答应了，“为您服务，没说的！ ”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（肯定没有， 要不他也不会让急性子顾客明年冬

18、天来取了； ）3. 学习第三部分（ 1719 自然段）： 其次天，把冬装改成秋装；急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫；）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题； ”（板书：点点头好办得很）发挥想象，说说愤慨 的 顾 客 想要说的话，增强了故 事 的 趣 味性，起到总结全文的作用；8 / 33四、拓展运用，读说训练4. 学习第四部分 （2029 自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装；急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装； ）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现

19、的？1. 分角色朗读课文， 读出符合人物性格的语气；2. 这个故事中， 你想对裁缝和顾客说些什么？3. 填写课后其次题表格， 依据表格复述故事；分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙；总结全文，复述课文 ， 提 炼 主题，说话训练， 加深懂得，升华了主题，训练了语言表达才能；板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现 第一天：做一件棉袄明年冬天来取其次天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的 第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料仍没动呢改成春装教学反思26*方帽子店9 / 33教材来源： 部编人教版教内容来源： 学

20、校三年级语文（上册）第八组教学主题：好玩的故事课时：一 课时授课对象： 三年级同学设计者：三年级老师 目标确定的依据2.课程标准的相关要求 1、累计熟悉常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意； 3、能联系上下文，懂得词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达，增强习作的自信心；情愿与他人共享习作的欢乐；6、能用一般话交谈；学会认真倾听，能就不懂得的地方向人请教，

21、就不同的看法与人商讨；7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论；2学情分析充分发挥同学的自主性， 让同学通过分角色朗读， 表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维，让同学尝试编写有创意的故事，培育同学的创新意识和实践才能；3教材分析方帽子店表达了一群孩子由于方帽子戴着不舒适，而创造了各种外形的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事；这个故事告知我们：一成不变的不肯定是最好的，只有学会变通才是最好的出路；学习目标1. 熟悉本课“橱改”等 7 个生字，其中一个多音字“嚷” ；培育主动识字的习惯；2. 默读课文，明白课文内容，复述课文；3. 明白旧事

22、物被新事物剔除的规律；评判任务任务一： 熟悉本课“橱改”等 7 个生字，其中一个多音字“嚷” ；任务二：，通过品读，抓住重点词句，懂得故事的过程；学习环节老师活动学习活动评判要点10 / 33一、揭示课题，设疑激趣；二、初读课文，自学字词；1. 导言：今日，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么；（板书课题）齐读课题； （板书：方帽子店）2.（课件出示 课文插图 ）说说自己的感受；3. 今日我们就学习课文 方帽子店，看到题目，你有什么疑问吗？4. 老师板书有价值的问题；（ 1）为什么这个商店要卖方形的帽子？（2）这个方帽子店后来怎么了？1.引导同学们用自己宠爱的方式自由读课文，读时留意两点；

23、（课件出示3）（1）读准字音，读通课文；（不添字， 不漏字，不读错字，不读破句）（2）明白课文大意；2.指名读课文，留意读准字音；（ 1）老师指导：留意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”；另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“ r ng”，仍有一个读音是 “r .ng”，组词是“吵嚷”；（2）识记生字说一说，你有什么好的方法识记这些生字？形声字结构特点： 蕉扣嚷筒董橱形近字比较：改一政齐读课题说说自己的感受；质疑课题同学按要求自由读课文；读课文，留意读准字音；沟通识字方法充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发同学的学习爱好；先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障

24、碍；11 / 33三、再读课文，理清次序；四、朗读课文，重点感悟五、单元总结，延长课外；1. 导语：大家能不能理清晰这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文；2沟通争论结果： 课文共 20 个自然段，依据事情进展的次序划分段落（板书：方帽子店制造其他外形的帽子方帽子店被剔除）3. 小结： 文章表达，脉络清晰，层层深化，让我们再一次读读这篇文章；1. 方帽子怎么不舒适了？（课件出示）“圆圆的脑袋藏在方帽子里， 紧的地方太紧， 宽的地方太宽， 冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大 汗；舒适吗？真不舒适！ ”你从哪些词语， 看出方帽子戴着不舒适了？（紧的地方太紧，宽的地

25、方太宽） 所以孩子们想：“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”2. 孩子们尝试着做出了什么样的帽子？3. 方形帽后来为什么被圆形帽给剔除了？（圆形帽戴着舒适， 仍美丽， 方形帽不舒适、不好看； ）1. 再来有感情地读读课文；2. 复述课文：说说你宠爱课文的哪一部分， 哪带着这个问题，请大家再去认真读课文；带着这个问题，请大家再去认真读课文；沟通回答本教学环节在学 生充分自读的基 础上， 自主感悟， 沟通争论；培育 同学自主、 合作、探究的才能本环节设计了复述的训练，有效地训练了同学的语言表达才能；12 / 33个部分让你意想不到， 请用自己的话复述这一部分；指名复述，其他同学可以补充；板

26、书设计26* 方帽子店第一部分：方帽子店的情形其次部分：孩子们制造出其他外形的帽子第三部分：方帽子店被剔除教学反思本课文章较长，让同学完整的反复读文不太现实，老师采纳分段朗读懂得的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，成效较好；复述仍旧是同学比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们积极积极的帮忙其订正；27.漏教材来源： 部编人教版教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组教学主题：好玩的故事课时：一 课时授课对象： 三年级同学设计者：三年级老师 目标确定的依据3. 课程标准的相关要求 1、累计熟悉常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规

27、范、端正、干净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意； 3、能联系上下文，懂得词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；13 / 334、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达，增强习作的自信心；情愿与他人共享习作的欢乐；6、能用一般话交谈；学会认真倾听，能就不懂得的地方向人请教，就不同的看法与人商讨；7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论；2学情分析充分发挥同学的自主性， 让同学通过分角色朗读， 表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维，让同学尝试编写有创意的故事，培育同学的

28、创新意识和实践才能；3教材分析漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦念上了，老虎想吃，贼想偷，正 预备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌张逃跑，老虎和贼相互以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了；这个故事让我们体会到民间故事的趣味性；学习目标1. 会认本课“婆脊”等 8 个字，会写“漏喂”等 13 个字，懂得相应的词语；2. 分角色朗读课文，体会故事的趣味3. 同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来懂得句子，体验情感；4. 默读课文，借助示意图复述故事；评判任务任务一： 1. 会认本课“婆脊”等 8 个字，会写“漏喂”等 13 个字，懂得相应的词语；任务二

29、： 同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来懂得句子，学习环节老师活动学习活动评判要点一 、 创 设 情境 ， 导 入 新课；1. 今日，我们来读读一个好玩的故事；（课件出示课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、 老奶奶和一头胖驴；预设：老爷爷和老奶奶在一起争论什么； 预设：我仍看到驴子的屋顶和墙上都有一 个大洞；你们真会观看，观看得真认真，那么到底发生了什么？2. 板书课题（板书：漏） ；3. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？看插图一，回答图上有些什么？齐读课题质疑课题，看到课出 示 课 文 插图，创设情境，鼓 励 学 生 质疑，使同学爱好深厚地

30、投入到新课的学习中；14 / 33依据同学详细情形，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有文的题目，你想知道什么？一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自同学字；1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确；2. 听范读课文的录音，要求同学听准字音；3. 试着读课文；（课件出示3）呈现阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号；（2）画出文中不熟悉的字， 借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不 通的地方多读几遍，做到正确朗读课文；4. 指名分自然段朗读课文；在同学读课文的过程中， （课件出示） 老 婆

31、婆 脊背一个贼 莫非巅散架粘胶 旋风顺势一纵指名读这些词语，留意读准：平舌音 “贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”；5. 学习生字；（ 1）（课件出示生字田字格课件: ）漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶自由读，指名读，师生订正读音：留意读准： 边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”；（2）同学写生字；a. 识记生字自由读课文，并标段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教老师或同组同学， 争 取把 课 文 读 正确；学 生按 照 要 求 朗读课文；分 自然 段 朗 读 课文；自由读，指名读，字词的学习， 放手给同学， 只出示要求引导，训练同学的自主、合作、探究的才能；15 / 33你是如何识

32、记这些字的？（1）形声字构字规律识字：喂狼 抱偏粘胶（2）熟字比较；如伴一胖户一驴厉一历（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇b. 链接前置性学习，反馈同学自主学习情形，小组内评判书写； c.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的 字 ； d.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导；“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇；“偏”：左窄右宽，留意右下角同字框里面是一横两竖；“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字；e. 同学针对易错的生字再次练写；f. 呈现同学作品；6. 同桌相互听读课文，巩固生字、新词的熟悉；沟通识字方法小组内评判书写小 组长 汇

33、报 本 组内 写的 错 别 字 或不规范的字；针 对易 错 的 生 字再次练写；呈现同学作品同 桌互 相 听 读 课文，巩固生字、新词的熟悉；懂得词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典；词语懂得训练同学的自主懂得词语的才能；三、再读课文，理清次序；四、课堂小1. 指导同学轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文懂得词义；（用生字卡片检查）2. 摸索：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利， 并摸索每一部分主要写了什么内容？（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）通过本节课的学习，我们熟悉了8 个会认16 / 33轻声朗读课文，要读准字音，查字典

34、或 联系 上 下 文 懂得词义；以自然段为单位 把 课 文 拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的次序；结：的字，会写了 13 个字，明白了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们连续争论；沟通收成27 漏板书设计说漏吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说漏教学反思其次课时课时目标1. 抓住重点词句懂得句子，体验情感；2. 分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最好玩；学习环节老师活动学习活动评判要点一 、 复 习 旧课，导入新课二 、 朗 读 课文，重点感悟1. 指名朗读生字、新词；（课件出示）老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏偏2. 检查朗读课文，指名

35、读，评判读；3. 谈话导入：通过上一课的学习，我们明白了虎和贼偷驴的过程，现在， 我们连续探究“漏”是什么，（板书： “漏”？）到底多么厉害；1学习第一、三部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？朗读生字、新词；朗读课文，指名读，复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发同学学习的爱好；17 / 33老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关语句；（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”） “滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏就又漏雨了！” 但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读： “莫非，漏比我仍厉害？”他们认为“漏

36、”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽）最好玩的是，他们又是怎么做的？此时此景，你会想到了中国一个成语（做贼心虚） ；2学习其次部分（1018 自然段）：偷驴不成，反被吓昏；认真读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听；（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最好玩；想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中慌张失措地狂奔；吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上， 抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉；最可笑的是他们是被一个不知何物的 “漏”给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴， 被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑；（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被

37、对方吓昏才最好玩：（课件出示 课文其次幅插图 ）及（课件从文中找出相关语句；齐 读 ： “莫非，漏比我仍厉害？”认真读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听；一、三部分放在一起学习比较，揭示“漏”到底是什么， 为下面的阅读理 解 打 下 基础；18 / 33出示）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾 满泥水，撞在了一块儿；他们俩对看了 一眼，同时惊恐地大喊： 漏哇” 然后都吓昏了过去；他们为什么已经看清了对方，仍被吓昏了过去呢？生 1：人原来就很可怕老虎， 老虎也特别可怕人的；生 2：他们始终惊魂未定， 做贼心虚；（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的

38、感想，读出趣味来；分角色，用幽默地语气读出这一部分内 容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来；三、指导朗读，写作训练；1指导分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来；2. 依据课后三题提示，复述这个故事；分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来；27 漏板书设计贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”教学反思19 / 3328.枣核教材来源： 部编人教版教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组教学主题：好玩的故事课时：一 课时授课对象： 三年级同学设计者：三年级老师 目标确定的依据4. 课程标准的相关要求1、累计熟悉常用汉字2500 个左右，其中16

39、00 个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净； 2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略 读，粗知文章大意； 3、能联系上下文，懂得词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达，增强习作的自信心；情愿与他人共享习作的欢乐；6、能用一般话交谈；学会认真倾听，能就不懂得的地方向人请教，就不同的看法与人商讨；7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论；2学情分析充分发挥同学的自主性， 让同学通过分角色朗读， 表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思

40、维，让同学尝试编写有创意的故事，培育同学的创新意识和实践才能；3教材分析枣核表达了枣核人小志气却大，惩处恶人，帮忙乡亲，获得大家的敬重的故事；颂扬了枣核的英勇和聪慧；学习目标1. 熟悉本课“核妻”等 10 个生字，其中两个多音字“折涨”培育主动识字的习惯；2. 默读课文，把握文章的主要内容，复述故事；3. 自主学习，默读课文，合作沟通争论关于枣核斗智斗勇的故事；评判任务任务一： 1. 熟悉本课“核妻”等 10 个生字，其中两个多音字“折涨”任务二： 默读课文，把握文章的主要内容，复述故事；学习环节老师活动学习活动评判要点20 / 33一、谈话沟通，导入新课；二、初读课文，整体感知；1. 同学们

41、，今日我们来熟悉一位伴侣，（课件出示 课文插图 ）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核” ；别看他人长得小，但是特别机灵英勇；2. 今日我们就来学习这位新伴侣的故事；板书课题，（板书：枣核）1. 指导同学自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号；2. 检查自学情形；（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3： 出示词语 ）枣核 夫妻 爹娘扶犁 折腾困得很牲口官府 善罢甘休涨红脸（2）自由读； 指名读； 开火车读； 齐读；留意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”；3. 你是如何识记这些字的？（ 1）熟字加偏旁：“父 +多=爹”“利 + 牛 = 犁 ”

42、“ 口 + 木 = 困 ”“ 牛 + 生 = 牲”“广 +付=府”“四 +去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式， 如猜读、“开火车”读等；）4. 指名分自然段朗读课文；在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不懂得的词义，5. 通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（板书：勤快聪慧）齐读课题自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号；把自己新学到的生字词读给同桌听一听自由读；指名读；开火车读；齐读沟通识记方法分自然段朗读课文；总结沟通创设情境，出示课文插图，导入课题，激发 学 生 的 学习爱好；先 解 决 了 文章

43、的 字 词 问题 ， 夯 实 基础，扫清了阅读障碍；21 / 33三、深化探究，感悟文法；1. 指导同学默读课文第13 自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来；（板书：每天干活学了很多本事）指名朗读；想象一下，枣核很能干什么农活？（仍能做饭、洗衣服、割草喂牲口）正像枣核自己说的“别看我人小，一样能做事情；”过渡：枣核虽然人特殊小，他不光能做一般人能做的事情，仍能做一般人干不了的事情；接下来，我们来看看， 枣核做了什么了不得的事情；2. 默读课文413 自然段；（1）枣核做了一件什么了不得的事默读课文第13 自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来；本 教 学 环 节力 求 在 学 生充 分 研 读 的基

44、础上，自主感悟，自觉内化；培育同学自主、合作、探究的才能；情？（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最好玩？找出来读一读；你觉得这个地方怎么好玩了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发觉他；）你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的；）这个片段，你想到了哪个故事？ （活佛济公的故事；）（2）指导同学分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事；你觉得这个地方怎么好玩了？分角色表演课文，先小 组 内 表 演 课 文 内容，再选代表在全班表演故事；四、拓展延22 / 33伸，说写训练1. 指导同学默读课文，复述故事；2.

45、 续编故事；想象一下，枣核仍有哪些聪慧能干的故事？默读课文，复述故事；续编故事；本 环 节 设 计了 说 写 的 训练，有效地训练 了 学 生 的语 言 表 达 才能，写话才能和想象才能28*枣核勤快：每天干活；学了很多本事板书设计聪慧：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇教学反思口语交际趣味故事会课题趣味故事会课型口语交际课时1 课时1. 制造轻松、欢乐的交际氛围，激发同学的表达欲望，通过“讲故事”的技巧教学目标指导，提高同学讲故事的水平和爱好，增强同学自信心；2. 让同学在轻松的学习中学会表达、倾听和评判；教学重点1. 运用合适的方法把故事讲得更吸引人；2. 认真听，记住故事的主要内容；教学难点2. 认真听，记住故事的主要内容；教具预备课件学习环节老师活动学习活动评判要点23 / 33一、创设情境，激趣导入二、试讲故事，范讲引领；三、语言训练，弄清要求；1. 导语：好玩的故事大家都爱听， 让我们组织一次 “趣味故事会” 大家都来讲讲好玩的故事吧！2. 板书课题（板书：趣味故事会）1. 谁能告知我，你宠爱的故事名字是什么呢.（抽生回答）2. 原先大家有这么好听的故事， 同学们想不想听呀？谁情愿来给大家讲一个？3.