浅谈幼儿语言运用能力的培养

1、浅谈幼儿语言运用能力的培养姚晓燕湖北省十堰市娜西县城关镇城关幼儿园摘要：学前期是儿童创造力产牛和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。所 以，努力为幼儿创设一个良好环境，耐心教育，积极引导，培养幼儿的语言表 达能力，是当前教学的首要任务。关键词：语言表达能力;教学活动;语言游戏;良性互动;从当前幼儿教育的发展现状来看，幼儿教育越来越受到人们的重视，特别是对 于幼儿语言能力的营造和提升，都需要在日常的教学过程中加以完善。由于幼儿 阶段正处于他们语言发育的黄金时期，在这个时期屮不断提升和促进幼儿语言 能力的提升，将会有助于他们在今后的语言学习过程中奠定坚实的基础。那么幼 儿园教师如何更好地发

2、展幼儿的语言表达能力呢?下面简单谈谈我的一些做法和 体会。1引导幼儿“讲述”，培养幼儿的语言表达能力。“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它耍求幼儿用比较完整 连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下两个方面：1.1看图讲述。看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣， 同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：（1）提 问。教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词 语讲述岀图片的内容来。提问要注意三点:第一要围绕图片的主题;第二要有顺序, 从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象;第三要有启

3、发性，促使 幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。（2）示范。教师做好个别词句、发咅 方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。幼儿说完后教师再用简单、扼 要、完整、生动的语言讲述，讲述后不耍求幼儿一字不差地模仿，只耍幼儿理解， 会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名， 以培养幼儿语言的概括能力。1.2拼图讲述。教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪 花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物 体或画面，然后进行讲述。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然 结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好

4、动手的心理特点，不仅培养了幼儿的 口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。2在非正式的教学活动中发展幼儿的语言表达能力。幼儿教育的非正式活动是指幼儿受内在需要的驱动，在一定环境及自然状态下， 自发自主进行的学习活动。教师为幼儿提供学具、玩具，创设学习环境，让幼儿 自愿、自由地进行活动。在学前教育纲要中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展 起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导 幼儿积极运用语言进行交往” o而教育的非正式活动正是通过一个比较宽松、自 然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往的 过程。2

5、.1宽松、自由的环境,让幼儿敢说。许多刚入园的孩子都较胆小，羞于在众人面前表现，对周围的人和事都感到陌 生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得“沉默寡言”或一个人自言 自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。宽松和谐的语言环境 是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它 体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使 幼儿有话敢说，有话愿说。而非正式活动正是给了每个孩子这样一个空间。2.2丰富、有趣的材料，让幼儿可说。在每次的非正式活动屮，都会有许多丰富的操作材料，而这些材料都是教师根 据孩子的兴趣、需耍及幼儿的年龄特点等设

6、计制作并投放的，带有一定的暗示作 用。幼儿在对这些材料地反复摆弄中，在具体事物与具体动作的实践中，会自然 而然的有话想说、有话可说。3在语言游戏中，培养幼儿的语言兴趣。游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动方式，也是幼儿在轻松、愉快的氛围中发 展各种能力的一种活动。语言游戏是智力游戏的一种，它是以发展幼儿语言为目 的的一种有规则的游戏，幼儿在游戏中愉快的进行学习，从而极大的调动幼儿 说话的积极性，达到发展语言能力的目的。女口： “神奇的口袋”，幼儿一起念儿 歌“奇妙的口袋东西多，请s小朋友來摸一摸”，当被请到的幼儿从口袋里摸 岀一样玩具时。要求他先说出玩具的名称，再让他玩后说出是怎样玩的，“这是

7、一个皮球，我拍皮球”、“这是一架飞机，我开飞机”等。再如：“开商店”，要 求扮演顾客的幼儿语言表达要清楚，要完整，当幼儿想买一个穿裙子的洋娃娃 时，必须说出：“我想要那个黄头发，穿着蓝色花裙子的洋娃娃”。幼儿很乐意 参与到这种语言游戏中来，他们在玩的过程中，不知不觉发展了语言能力。4完善学校、家庭之间的良性互动。幼儿牛活时间最长的地方还是在家庭和学校里面，所以对于幼儿语言能力的提 升两者都有着举足轻重的地位，从这个角度上来看，就需要完善学校、家庭之间 的这种良性的互动，只有教师和家长z间相互的沟通和相互的了解，这样才能 够促进幼儿语言表达能力的提升。从当前幼儿语言的发育能力来看，可以清楚地 看

8、到，幼儿往往更需要学校和家庭之间进行互动，让家庭内部、学校内部都能够 形成一种完善的语言学习的环境，在这种语言环境的影响下，教师和家长之间 就能够建立起一种有效的纽带，这条纽带就能够不断完善和提升他们语言的表 达效果和语言的表达准确性。很多时候都可以清楚地看到，幼儿对于语言准确性 往往述有待于进一步提升，这里就需要教师和学生家长在纠正学生语言错误的 同时，改进他们学习的方式和方法，从而更好地促进学校、家庭之间的这种良性 互动。综上所述，可以看到目前幼儿语言能力的培养是一个长期的过程，在这个长期 的训练过程屮，还需要教师和学生z间进行有效地尝试，只有将这些内容完善 好，才能够有效提升幼儿语言的表达能力，从而更好地促进幼儿