第六组修改版—（林俊青）学科重难点解决分析

1、学科重难点解决分析（学习讲座、小组讨论后的修改版）所属省份：海南省所属地市区县：海口市龙华区作者姓名：林俊青工作单位：海口市西湖实验学校学科：思想品德学段：初中年级：八年级（下册）教材版本：人教版单元名：第二单元 第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权重难点：1、重点：运用法律常识判断侵犯“人格尊严权”和“名誉权”的行为；并学会 依法维护“人格尊严权”和“名誉权”。2. 难点：（1）能举例说明人格尊严权和名誉权的概念内涵；（2）说出“人格 尊严,，与“名誉,，的关系，以及理解维护“人格尊严”和“名誉”的重要性 课时安排：一课时教学重点在学科中的地位：第一框：“人人享有人格尊严权”由“

2、人格尊严不可 辱”“维护名誉是我们的权利”两目组成，分别介绍了人格尊严的含义、我们享 有名誉权等内容。第一目：“人格尊严不可辱”。主要叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系。先设置了郭老 师批评小光这一情景，描述了小光z父、郭老师、王律师对事件的看法，使学生 从事例中认识了人格尊严；接着说明了什么是人格尊严权；然后，说明了人格尊 严权与人格权的关系及人格尊严权的具体内容。第二目：“维护名誉是我们的权利”。主要介绍了名誉的含义及作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容， 侵害名誉权的表现形式和后果。首先通过在银行贷款方面的事例，引出说明了什 么是名誉及良好名誉对个人的有益作用；然后，

3、说明了要做受人尊重、赞誉的人, 法律赋予公民保护自己名誉的权利；接着，说明了名誉权的含义及主要表现。最 后，列举了一些侵害公民名誉权的具体行为，明确这些行为既不道徳，也不合法, 要承担相应的责任。教学重点的育人价值：要求学牛运用通过体验、感悟、思考、互动形成的理念, 去解决生活中的现实问题。例如，教材帮助学生认识了维护名誉是我们的权利后, 引导学生扮演法官角色，对设计的案件做出判决。教学重点在“教”与“学”过程中的困难：1、对课程标准的分析：本课时对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解法律保护公民的人格 尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”2、

4、对教材的分析：课堂教学源于教材，超越教材；在生活中学习，教学贴近学生的生活一一我认为法律常识的教学，不仅仅是为了要学生懂法律而教法律，还要渗透更 多的德育!这种想法源于一个很简单的现象：当下许多学生的言行越来越不注重 道德要求，虽然他们的法律常识不见得丰富，但我们在普及法律教育的吋候，任 凭道德的绿洲加速沙漠化而无所作为，后果不堪设想！所以，道德和法律总是相 辅相成的，不能只强调权利，还要履行义务。“德育”与“法育”要双管齐下。3、对学情的分析:在如何维护自己合法权利问题上，由于初中生缺乏法律知识，因而当权利 受到侵害时，不知道如何去保护。有的学生知道自己权利被侵害了，但顾虑到 对方是成年人，甚至可能是家长和老师，所以只好忍气吞声；如果侵害者的年 龄和自己差不多，有的学生又往往采取打架斗殴的方式“维护权利”。可见, 这些问题有必要通过学习及时予以解决。因此，如下法律知识点是学生容易出错和不清楚的。女口：人格尊严权为什么是人格权的核心？人格尊严权的重要性还要多强调和点明。讲到判断“侮辱”行为和“诽谤”行为，维护“名誉权”的时候，要让