英语词汇记忆方法探析

1、    英语词汇记忆方法探析    黄凌燕（江苏省常州市武进区横林初级中学，江苏 常州 213100）摘 要：词汇是构成语言的基本要素，掌握足够的词汇是增强语言功底的必由之路。对于英语词汇的记忆教学，教师应把握词汇的读音、词义、语境关联、构词法的拼写、循环记忆等方法，并通过这些方法的灵活运用，帮助学生快速、有效掌握词汇。关键词：词汇；初中英语；记忆方法；灵活运用中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2017）18-0077-01词汇学习是英语教学的基础内容，也是提升学生语言运用能力的基本保证。牛津版初中英语教材词汇量大

2、，因而对于词汇的学习与记忆就成为重要的环节。牛津版英语教材在各个单元都设置了话题、功能、结构、任务等项目，为增强学生记忆、培养学生良好的学习习惯创造了有利条件。在英语词汇记忆中，教师可从以下几方面着手进行教学。一、围绕单词读音来培养熟读记忆词汇记忆是很多初中生面临的难题之一，多数学生采用机械记忆方式死记硬背，这种记忆方法不仅费时费力，还很容易发音不准确。为此，学生采用正确读音朗读法，从“诵读、听读”双重记忆中来学习词汇，既增强了课堂诵读效果，又便于纠正读音错误，还能增强词汇记忆力。首先是对单纯读音进行正确示范，教师要从自身的准确发音中帮助学生从中把握词汇发音的要点。需要强调的是，由于课堂学习中

3、一些学生注意力不集中，教师在单词发音教学上要注意多次、反复，引导学生正确发音。其次，在诵读中，学生要根据词汇的音标、音节大声朗读。教师要及时纠正发音，特别是易犯错的重读音节，要从发音规律上帮助学生学会词汇的正确发音方法。再次，要通过熟读来增强学生的词汇记忆。需要强调的是，在熟读初期，教师不能过分追求词义记忆，这样会打乱学生的熟读连贯性；而在熟读过程中，要加强对语篇的理解与把握，增强学生对词义的掌握，逐渐形成熟读记忆效果。二、通过词义互译方式来增强学生记忆的积极性英语词汇教学中，词义互译方式有助于增强学习趣味，帮助学生从词汇记忆中收获自信心。比如，教师可结合英语文本进行单词挑选朗读，让学生从文本

4、中快速查找并大声阅读出来；教师可通过阅读英文，让学生快速查找其对应的中文含义；教师还可以利用学生双人合作方式，采用中英文对译的形式让学生进行提问，鼓励学生从中感受词义，帮助记忆。在词义互译趣味学习中，学生的学习热情被激发，也从相互学习中增强了学习动力，加深了对词汇的理解和记忆。这样的教学不仅活跃了课堂氛围，而且提升了课堂教学效果。三、借助于语境来促进词义快速记忆英语词汇教学离不开语境的分析，传统教学多注重读音、词义的讲解，不利于学生长期记忆。比如，对于“he likes to sit in the sun”中的“in”，有的学生认为可以用“under”来替换，表示太阳下。由此带来的脱离语境的记

5、忆方式，不利于对英语词汇的良好记忆。同时，学生利用语境来记忆词汇，其记忆时间更长久，更有效。教师可以从以下几个技巧运用上来帮助学生记忆。对于complete与finish、ping-pang與table tennis、whether与if、offer与give等，都具有同义词特征，教师可以采用同义记忆法，帮助学生学会新单词的含义。“spare”具有多种意义，当动词时，表示“留出、匀出”之意；当形容词时，表示“多余的、空闲的”，因此可以采用一词多义法记忆。如“refuse”与“accept”两者是反义词，可以用反义记忆法记忆。而一些词形相近的单词，可以采用词形变化记忆法。如“choice”表示“

6、选择”之意，动词形式是“choose”，也表示“选择”之意；value表示“用途”之意，形容词为“valuable”，表示“有价值的、有用的、贵重的”之意。四、利用构词法来进行拼写记忆英语词汇的组成结构也有一定的规律性。在帮助学生记忆词汇时，教师可以通过构词法的恰当运用来提升学生的记忆效果。常用的构词法有转换法、合成法、派生法等，不同方法在运用中，要注意到词汇与词汇之间的横向、纵向联系，要从中拓宽学生的词汇量，总结构词规律。转换法的特征是将一种词性转为另一种词性。常见的有一些名词可转换为动词，如“did you book a seat on the plane”，在句子中的“book”，作为名

7、词时意为“书”，而作为动词时表示“订购”。派生法主要是通过增加前缀、后缀等方式，来派生与之相近或相反的词汇。如“appear”表示“出现”，而在其前面增加前缀“dis”后变成“disappear”，其意义则变为“消失”，与词根截然相反。还有一些词汇，在后面增加后缀，意义不会发生太大变化。如“write”增加后缀“er”后，变成“writer”，表示作家。合成法主要是通过与其他词汇的合成来构成新的词汇。如“daybreak”表示黎明破晓，“overthrow”表示“推翻”“downhill”表示“下坡的”。教师利用不同的词构成新词来进行教学，也有助于学生的有效记忆。五、结束语总之，词汇记忆方法较多，在初中学生词汇教学方面，教师可以从中归纳和总结词汇学习方法，带领学生用最适合的方法来促进词汇的学习、认知和记忆，培养学生的学习自主性和创新思维，并借助于不同词汇记忆法的运用，帮