【教学设计】五年级(上)二单元第四小节《光的反射》教学设计

1、学习必备欢迎下载五年级（上）二单元第四小节光的反射教学设计重庆市江北区桂花园学校何旭学校重庆市江北区桂花园学校任课老师何旭教材版本教科版课题五年级（上）二单元第四小节光的反射主要内容1、第一部分是“照亮目标”2、其次部分是“运用光的反射”；重点难点熟悉光的反射及运用教学目的学问体系：1. 熟悉懂得光的反射现象2. 知道反光也是直线传播的3. 知道人们利用光反射原理创造了很多有用的器具情感、态度、价值观：1 熟悉自然事物的变化是有规律的；人们把握了自然规律就能更好地生产和生活；教具预备1分组试验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观看孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）；不锈钢小勺；

2、 2老师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品；教学过程阶段老师同学备注复习热身一、课前互动 先和在走廊上的同学打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过谈天排除生疏感，拉近与同学心灵上的距离，让同学感到这个新老师是可以靠近的；今日老师要和我们一起学习一些光的学问，你对光的学问明白多少？通过谈话， 明白学 生 对 光 的 学问把握情形新授师：通过前面的学习，我们已经知道通 过 提 问 调 动了光具有直线传播的特性，那么除了同学心情这个特性以外，光仍具有反射的特性你们知道吗？有爱好明白更多吗？师：嗯， 声音这么嘹亮， 看来五 * 班的生：有促发

3、摸索， 引发同学平常都是很爱探究科学的人，真爱好不错；那好，现在我们就来开头争论光的反射现象 （板书课题）一、学前预备第一请大家抬头“ 仰视 ”我们头顶的日光灯，认真观看 3 秒钟，然后想一想：日光灯管上为什么要装上灯罩呢？4 秒后， 师： 有人知道吗？情形 1生知道 ，让同学先说，并问怎么知道的；回答完夸奖同学爱学习， 然后引回来， 他说的倒底对不对呢？我们仍要通过 试验来证明白才知道，下面我们就来 开头我们的试验吧；我们的试验是游 戏的形式来进行的，情形 2；生不知道师： 不知道，没关系，这节课就让老师和大家一起来做几个小嬉戏，让我们从嬉戏中去查找答案吧；生观看，摸索生：生不知道，或很难回

4、答清晰；二、照亮目标师： 我们这个嬉戏的名字叫“照亮目标”；师： 就是说我们要依据课本中的要求来操作，照亮试验中的目标；并完成我们的相关试验记录，你们都听明白了吗？生明确目标后开头读课本，然后操作生：明白了实 验 前 交 待 清晰活动目标师：那好，现在各小组开头你们的试验；同学以 56 人小组为单位进行试验操 作同学试验，老师巡回指导， 并引导同学留意观看所用的方法和光的传播路线，防止同学只留意试验而忽视观看和记录；观看完后，准时让同学在书上画 出所用方法和路线图 （用尺子）， 在试验报告单上空格里描述光是 怎样传播的同学试验完成，请三四个小组同学代表描述光是怎样传播的；师：光是直线传播的，可

5、是当我们用一面镜子拦住光的去路时， 我们就会发觉启示同学说 出：光就转变了传播方向；师：对，大家试验做得很好，也很善于总结；师：光遇到镜面转变了传播方向， 被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光；反光也是直线传播的；（多媒体展现）边操作边画光的传播路线（用尺子）记录员仍要负填写 试验报告单；（用文字描述）生：光就转变了传播方向；到 第 二 个 活 动时，提示同学要画 出 所 用 的 方法三、运用光的反射师：反光不仅在刚才的试验中被运用了，在我们的 生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反光奇妙的解决了很多生活中的很多难题；同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例 呢？师：你是怎么知道

6、的呢？同学答完要夸奖同学搜集信息的才能同学说完，师：老师这里也收集了一些利用反光原理的图片；老师打开大屏幕，展现这些然后选定课本上的两张，让同学分析是怎样利用光的反射原理， 并试着画出光的传播路线；同学观看课本上的两张图片时， 老师可以让同学观看预备的小 勺，外面就似乎汽车反光镜，里面就似乎医生用的额镜；同学画完后，老师展现部分可操作光的传播路线图师：同学们，刚才学习了这么多光的反射学问，现在老师有两个问题：生 1： 生 2： 生 3：生：我是看书知道的生：我是通过上网知道的生：爸爸告知我的画光的传播路线图同学观看同学回答完 后，要问是怎么知道的大屏幕显示： 1：照明灯上为什么要装灯罩？ 2：

7、教室的墙壁为什么要涂成白色？你能用刚才学习的学问来说明一下吗？你们也可以小组内争论一下再告知老师；师：那个小组现在能告知老师你们的说明呢？给同学时间回答，回答完老师确定，如同学回答不完整，老师补充完整；最终时间充分老师仍可以演示一下，取下手电筒的反光镜，对着黑反，再装上去，同学通过现象就会明白装上反光碗是为了增强反光；能更好的懂得运用光的反射；灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和原来向下的光线合在一起，增加亮度；墙壁涂成白色是由于白色物体反光较强；老师：同学们，反光的原理不但在生活中有很多应用，我们的科学家仍把它就用到科学测量上呢？不信我们一起来看一看 吧，生摸索，争论，总结；小组一： 小组二

8、： 小组三：多媒体显示课本上介绍关于 测月球距离的文字； 最好能配音；月球离我们有多远， 这是一个无法用尺子测量的难题；当美国宇航员于1969 年和 1971 年登上月球时，科学家利用反光原懂得决了这个问题； 他们在月球上安装了几面特别的镜子 （激光发射器） ；地球上的科学家向镜子发射光光可沿入射光的方向返回； 科学家测量了光返回地面所用的时间， 然后依据光速运算出地球到月球的精确距离是 384，403 千米；手工制作师：同学们，老师这里有一个利用光的反射原理自制的潜望镜，下面请一个表现最好的同学上来协作老师做一个嬉戏；请同学半蹲在桌前，通过潜望镜猜桌 面上的物体； 时间充分 就让同学课堂完成

9、，并说明是怎样利用光的反射原 理的；时间不足， 老师就让同学说一下原理， 或者老师讲一下原理，这个活动就作 这课后作业去完成；五、光的污染关于瞳孔控光老师介绍，在生活反光有很多有用的地方，但有时候反光也会给我们带来不便和危害，你们留意了吗？老师多媒体展现：课本上图片；告知同学目前很多建筑广泛使用玻璃幕墙就给人们带来了很大的光污染；老师可播放影片让同学观看，或者让同学相互观看，体验；方法：用一面镜子对着自己有眼睛，把头从黑暗的地方转到光明的地方，就能看到瞳孔由大变小的过程；小结：通过这节课的学习，你知道了什么呢？镜子可以转变光的传播路线，反光也是直线传播的，反光在生活，生产，科研上都有很大的应用；某一种科学现象都会有肯定的应用，我们努力学好科学学问， 就可以去熟悉更多这样的规律和现象，创造更多好玩好玩的东西， 期望同学在以后的学习中做一个有心人，喜爱科学，学好科学，制造更加美好的明天；课后反思：学问联系：汽车反光镜为什么能看到车窗外的情形呢，由于它是一种凸面镜，也叫凸镜（和凸透镜不同）；射到凸镜上的光，经凸镜反射后不能会聚于一点，而是变得发散开来；这样一来，它比尺寸相同的平面镜观看的范畴大