计算机教学要求及其方法探析

1、计算机教学要求及其方法探析处州区季桥中学姚永刚摘要：随着信息技术的不断发展，计算机已经成为人们社会生活屮不可或缺的一部分；为了迎接信息时代的全面到来，中小学已经陆续普及计算机课。如何使计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力,成为计算机教师需研究的新课题，也成为摆在计算机教师面前的一个不可冋避的话题。本文就计算机教学耍求和教学方法，谈谈自己的看法。关键词：计算机教学 教学要求、方法 兴趣培养精讲多练任务驱动 随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的fi常工具,计算机教学也就显得越来越

2、重要。由于计算机具有实践性强、内容更新速度快等特点，所以要求我们在教学过程中不仅要讲清计算机的基本概念、基本知识和操作，更重要的是要让学生掌握学习计算机的方法。所谓“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。”为此，我们只有明确计算机的教学要求并让学生掌握一定的学习方法，且能选择和运用恰当的方法进行冇效的学习，学生才冇能力接受不断更新的知识和技术，才能成为具备独立接受新信息、处理新信息能力的人才。因此，我们在课堂上讲授新知识的同时亦应强调学习的方法，引导学牛总结学习规律，调动学生的学习主动性，使学生在潜移默化中掌握计算机学科的学习方法。随着信息社会的到来，计算机应用知识已经越来越广泛的得到普及。

3、计算机应用的能力已经成为现代人最基本的能力和索质标志。培养学生常握计算机实用知识和操作技能是信息社会对应用型人才的基木要求。笔者认为初屮计算机教学应有以下儿方面的要求:（1）培养学生的计算机意识：计算机模式思维训练，目标是发展学生的计算机模式化解决问题的思维方式。例如，从正方形与长方形的边长求周长与面积、 从红绿灯的不断转换了解回路的意义，提出问题以及冇效地解决问题。（2）计算机程序设计：资料处理与应用。使学生学会使用各种进行信息资源 （包括文本、数据、图像、声音等信息）处理与应用的计算机软件和工具。（3）信息教学以学生为中心组织教学。设计学习环境，目的是培养学生获取 信息、处理信息、创新信息

4、的三大能力，从各类期刊、internet.报纸等获取信息 的能力。（4）认识计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响。了解计 算机是一种应用十分广泛的信息处理工具，培养学生学习和使用计算机的兴趣以 及利用现代化的工具与方法处理信息的意识。（5）使学生掌握计算机的基础知识，具冇比较熟练的计算机基本操作技能， 如何防止计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。（6）培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力。（7）培养学生实事求是的科学态度、良好的计算机使用道德以及与人共事的 协作精神。作为一门全新的学科，计算机教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法， 应当有其口己的特色。我们在

5、教学过程中体会到，耍教好计算机学科，关键就在 于激发学生学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。作为一名计算机 课程的教师，应当善于引导，想方设法去提高学生学习兴趣。在这几年的计算机 学科教学中，认识到计算机教学方法与其他学科存在着不同，方法也多种多样， 我总结了以下几种行之冇效的方法：俗话说的好“：兴趣是最好的老师”。很多学生在初次接触计算机时，常感到 不知所措、无从下手。因此，在计算机教学中应使学生破除对计算机的神秘感， 首先要让学生知道计算机只是一台机器，它的-切工作都是靠人来指挥的、只有 人才能使其发挥作用。可通过实例向学生讲清楚计算机的工作过程。比如向学生 说明计算机z所以能下

6、棋，是因为人们收集了橡棋大师们的棋谱并加以整理和处 理后存储在计算机中（程序设计过程），当计算机和人下棋时，根据人的操作，与 事先储存的棋谱进行比较分析、从而决定应如何走棋（程序执行过程），这样就使 学生初步了解到计算机虽能做各种各样的事情，但完全是人在起主导作用，使学 生坚信自己只要掌握一定的基础知识，也完全能让计算机完成自己想要做的事情, 从而培养了学生学好计算机基础知识的浓厚兴趣，捉高学习计算机基础知识的积 极性。其次在计算机教学中，教师耍始终注重学生的主体角色，使学生保持持久 的学习兴趣。学生都比较好玩、好动，好奇心较强，所以对于信息技术这门可以 实际动手操作的新学科有较大的兴趣。教师

7、在备课的过程屮要深挖教材，善于改 变教学策略，使教学过程更有吸引力。一切教学设计都是为了学生，目的是要充 分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动学习、门主学习, 成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出來的学习积 极性与学习潜能往往是难以估量的。在课堂上，只有师生和谐地融为一体，学生 学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，才能使学生保持长久的学习兴趣，不断 捉高学习积极性。教师可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点， 把时间最大限度的留给学生，讣他们去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复 杂的操作，尽可能利用多媒体教学网络，一边演示一边

8、讲解。这种直观、独特的 教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们亲自去尝试的兴趣，这样既缩短了 教学时间，又捉高了教学效率。“精讲”，是指对于学生自己看得懂、易理解的内 容，教师少讲，甚至不讲，让学生门己学习；而对于一些较难的知识要有针对性 地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学 生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基木知识与技能，培养学生的 自学能力。在学生的实际操作期间，教师要加强巡冋辅导，及时了解学生所遇到 的问题。实践证明，学生通过自己操作所捉出的问题远比被动接受教学时要多得 多，而且一般对这些问题理解得更透彻、掌握得更牢固。确定学习廿标，廿的

9、是让学生明确课堂要学习的内容和需要掌握的程度，进 而围绕口标自己动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。通过这 样的学习过程，学生能感受和理解新知的矛盾和差异，把已理解和弄不懂的知识 区分开来，再经过教师的及时辅导和帮助，学生就能将新知深刻地理解。所谓“任务驱动”就是在学习计算机的过程中，学生在老师的帮助厂 紧紧 围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的 积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同吋，引 导学生产生一种学习实践活动。“任务张动”是一种使学生带着真实的任务在探索 屮学习的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。

10、在这个过程屮， 学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感 知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。在传统教学屮，我们习惯于为学生准备得细致周到，相关素材和信息为学生 搜集得整齐有序，知识结论一目了然，学生倒轻松了。但学生变得机械呆板，若 有变化就不知如何下手。究其原因，就在于我们没有给学生口主搜集、处理信息 的时间和空间，忽视了学生的自主学习能力，学生难以将知识很好地延续，这样 的学生很难适应社会对人才的要求。我们应该让学生养成去学习、去创造的习惯，真正教会学生用计算机解决实 际问题。在教学过程中，我们应担当帮助者和指导者的角色，多给学生

11、以鼓励， 让每位学生都能口由地、大胆地完成老师制定的任务。我们要走进学生当中，及 时为学生提供帮助。学生通过自己在让算机上进行操作，体验成功与失败，让学 生正确评价自己的学习活动，从屮获取对知识的理解。在解决学习问题时，我们 应告诉学生：解决问题的途径是可以向老师、同学、书本、软件中的帮助或网上 请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和创新能力，在不知不 觉中让学生养成探索创新的习惯。只耍教师善于组织和引导学生，让学生学会“做 中学，学中做”，就能使学生通过自己的实践很好地理解所学知识，同时亦学会如 何学好这门课程的方法。因此，我们应注重学生的自主学习能力，使学生在学习 过程中懂得

12、如何去解决面临的问题，比如从哪里获取相关资料，寻找相关帮助、 解决问题的思路和方法等。叶圣陶先生说：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”现在已不是如何 使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习，学会创造”的时代了。教师应该 根据计算机学科的特性，充分让学生自悟、自得，这样培养出来的人才才会更符 合社会的需要。耍想维持好的课堂纪律，保持较高的课堂效率，教师必须在学生心目屮树立 起威信，而威信的树立又耍求教师貝有较高的素质和门身修养。止所谓“亲其师, 信其道”，“学高为师，身正为范”。教师要在学生心目中树立起威信，一方面需具 备深厚的知识内涵、丰富的教学经验；另一方面要为人师表，具有正确的人生观、 价值观和世界观。教师的“学不可以已”、“学而不庆”的求知精神对学生会有明 显的激励作用。因此，作为教师必须不断加强自身修养，捉升人格魅力，在无形 中感染学生，让师生关系朝着和谐的方向发展。总z,初中计算机教师耍精心设 计教案，正确把握课堂教学，努力为学生创设一个自主学习的冇利环境，敢于放 手将具体的学习任务交给学生独立动手完成，鼓励他们在实践屮多动脑筋多创新。 学生只有通过实践才能真正学会独立思考，也只有在独立思考中才会有所创新。总而言z,在计算机教学的过程中，教师的素质、教学方法及教学手段都是 十分重要的。随着计算机技术的飞速发展高等教育对教师要求的不断提高，计算 机专业