评价与反思MicrosoftWord文档

1、评价反思：注重过程评价的目的是：使学生及时得到学习反馈，帮助学生改 进使其获得进步，激励学生增强学习动力。这种评价观就有机融入到 课堂的每一个环节，通过教师的组织和引导而发挥作用。通过课程评 价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，提高学生 自主学习的意识。通过帮助和引导学生在收集资料、处理信息、参与 实践等活动中得到真实的评价，并在同伴的影响和帮助下进行改进提 高。逐渐形成主动探究知识的意识，使学生学会从感兴趣的学习内容 入手，去认识了解丰富的知识，多种形式的学习实践使得每个学生学 习的价值得到了兑现，必定成为推动学生学习的持续动力。学生的学 习方式获得改变，由被动的接受转变为自

2、主学习，学生们从中感悟到 学习的乐趣，体会到自主学习的成就感，这是对学生最有效的激励， 是真正能够激励学生自主学习的持续动力。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学 生在评价过程中的积极作用。在实施评价中，应注意教师的评价、学 生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互 评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的 个体差异，根据学生实际情况，釆用恰当的评价形式和内容，促进每 个学生的健康发展。评价要尽可能做到评价主体的多元化、评价形式 和内容的多样化，评价目标的多维化。例如：评价不能只用“好，棒” 或“不 好，不够” 一概而论,这样只会使学

3、生一头雾水地不知怎 样才好，而失去信心。可以把问题具体明细化，增加可操作 性。在音乐课中，选择一首歌曲进行创编表演，并做到： 表演时自信大方，声音宏亮，能正确表达歌曲的情感。 运用不同的演唱形式进行表演。（如齐唱、领唱、轮 唱）选择合适的乐器为歌曲伴奏。编排队形进行表演。（队形可以是变化的、有层次的）根据本组特点加入舞蹈或律 动或其他艺术形式进行表演。评分标准：采用3分制计分。按照以上5项 要求，根据各组的表现每项分别给予1分、2分或3分的得分。这样孩子 们在互评的过程中就会有依有据的去分析去想去评价去打分，而不再 是象以前那样只是根据自己所想的来给个评价。想一想，当咅乐课 上孩子们能口己进行

4、准确有效的评价时，他们会对这节课没有兴趣 吗？当他们的评价得到别人的认可时,他也一定会想办法让自己得到更高 的评价，所以给他们一个标准，他们就会在此基础上去审视别人同时 检查提高自己。关于评价目标的多维化我们可以理解为：1、在活动中的合作态度和 参与程度。2、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。3、能否积 极地为解决问题去搜集信息和整理资料。4、能否根据占有的课内外 材料，形成白己的假设或观点。5、学习成果的展示与交流。随着课堂教学环节的推进及相应的评价，学生学习和运用知识、 情感，还要进行随时并及时的反思。坚持以学生为主体，从学生生活 实际和认知心理出发，通过对课堂教学内容、教学目标、教学

5、策略、 集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该 反思：“为什么成功？ ” “成功的理论依据是什么？ “教学的设计与 过程有什么特色？ ” “如何锦上添花富有创意？ ”等等，从中总结规 律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的 主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的 设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中 吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标 的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思“教学随 笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂 教学的效能，不断提高学生的自主学习能力。通过反思，可以使教师 更有效的运用现代教育教学理论，从实践的分析和反思中，逐步走向 教学的科学化与理性化。总之，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。评价 要