课改背景下幼儿园非在编教师专业发展探析

1、课改背景下幼儿园非在编教师专业发展探析摘 要随着新的幼儿园教育指导纲要（试行）的施行和素质教 育改革的推进，课程改革越来越被人们重视，各种课程模式也随之应运而 生，为幼儿发展创设了前所未有的软环境。但山于多年来幼儿园非在编教 师专业素质整体偏低的影响，使幼儿园课程改革成为每一个是非在编教师 面临的新课题。关键词幼儿园非在编教师；专业发展现有幼儿园非在编教师结构组 成有：职业中学幼师专业班毕业生，根据当时需要向社会招聘的初高中毕 业生，还有的是通过一定的关系、走后门进入的人员这个群体学历、 素质、修养和敬业精神都参差不齐。一、存在问题1 差距较人，心理失衡。近三十年来，非在编教师与在编教师的本质

2、 区别就是工资待遇问题，即社会认可度。这一问题一直困扰了这个“弱势 群体”，给她们的身心造成了不同程度的伤害。在编教师与非在编教师的 工资收入差距越来越大，在群体中非在编幼儿教师的处境十分尴尬。2缺少机会，得过且过。因为职评缘故，在一些专业知识技能竞赛比 武中，都是在编教师参加，非在编教师即使有能力和愿架也得“让”给在 编教师，缺少机会，丧失斗志，形成了 “与世无争”的不良心理和恶性循 环，专业素养和能力不能得到很好的提高。3理解不够，浮于表面。不可否认，非在编教师群体中，有相当一部 分教师素质优良，热爱教育事业，积极投身于教育教学课程改革之中。但 由于她们的知识结构层次大多数是职幼或英他专业

3、，而在学校进行的是技 能技巧的训练，短时间内对理论层面的理解不够深入，对课改的实质掌握 不透彻，对课改的内涵不能完全理解，因此实践操作起来显得很茫然，使 课改的进展十分缓慢而艰难。二、对策与建议幼儿教育的成败关键在教师，而教师的专业成长恰恰是当前幼儿园课 改的瓶颈。只冇提高教师队伍素质才能真正促进幼儿发展、促进幼儿教育 事业的发展。关心非在编幼儿教师这个弱势群体就是关心课改，就是关心 幼儿的发展和教育事业的腾飞。1 实施人文管理，改善工作环境。幼儿园必须树立“依靠人”的全新 管理理念，以“尊重人”为最高管理宗旨，以“开发人的潜能”为主要的 管理目标，以“凝聚人的合力”为开展冇效管理工作的保证，

4、将“人的全 面发展”作为管理的终极目标。为此，幼儿园要注意营造环境，挖掘潜力, 合理激励，科学评价，淡化在编与非在编的差别，充分挖掘非在编教师的 发展潜力，提供同等的发展机会，促使非在编教师形成主人翁意识。2提高工资待遇，缩小收入差距。实现学前教育区域内的优质均衡发 展，通过逐步增加公办幼儿教师编制的措施，逐年提高非在编幼儿园教师 待遇，缩小在编、非在编教师的收入差距。不管是公办园还是民办园，政 府都应拨款支持，尽快制订相关政策和制度，如每年增加非在编教师的工 资收入一次，缩小非在编教师与在编教师工资待遇的差距。3提升业务水平，促进专业成长。提高非在编幼儿教师业务水平是加 强幼儿教师队伍建设的最终方向。只有提高了专业水平和教学能力，才能 有效地保证幼儿教师队伍的质量。不断完善幼儿教师培养培训体系，做好 非在编与在编教师同样的培训进修规划，不断优化幼儿教师队伍结构。当前非在编幼儿教师队伍的专业素质，是制约课程改革和主导木地区 幼儿教育质量的关键因素。因此，现阶段提高该群体的整体素质刻不容缓。 各级教育主管部门应以提高非在编幼儿教师地位待遇为基础，加强幼儿教 师师德修养，