谈幼儿阅读能力的培养

1、谈幼儿阅读能力的培养吉林省镇赍县第一幼儿园刘国杰近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼 儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水 平。我国在新纲要的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引 发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此 可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。为了能 科学地、有效地达到阅读的目的，培养幼儿的阅读能力，我做了以下 的几点尝试

2、：一、丰富阅读环境开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周 保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里 的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片 悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读 活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对 照。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。二、创设良好的阅读环境环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读 氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的教学 中把环境的创设放在一个非常重要的位置。教室里，我添设了 “字宝宝的家”、“天天读

3、句栏”以便 幼儿 随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来 代替，以达到实物与字对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。 除此之外，我还会积极地加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放 学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方 法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时 在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别 是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界，培养他们广泛的阅读兴趣。 另外还要求家长经常带孩子到新华书店看看、读读、讲讲；或者把孩 子在幼儿园学过的内容抄下来，回家后与幼儿共同阅读，养成良好的 在家阅读的习惯。三、将阅读

4、活动与识字紧密结合一般的阅读程序是先识字后读书，而根据孩子的年龄特点必须采 用先读书后识字的方法。阅读从书中包括诗歌和故事两方面的内容， 诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当孩子 还不认识文中所出现的文字时，先由家长阅读，引发幼儿的学习兴趣, 附之动作和表演让孩子记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事内容 后，我们教孩子手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但 是开始的时候，孩子往往完不成手、眼、耳的协调运做，经常乱指一 起，需要家长共同帮助孩子完成有节奏的指字训练，让孩子掌握定 的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应该语气停 顿，但是手不用去点标点符号，应

5、该直接去找下一个字。在每行字末, 提醒孩子换到下一行，用生动的语言告诉孩子“拐弯请注意” o四、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前 提，也是阅读得以深化的基础。（-）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-20的阿拉伯数 字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养 成习惯。（二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中， 幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接 下去看，才能知道故事内容。（三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、 动物现象，理解前后画面的联系。（四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已 获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣 赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确 的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现 出来，