谈谈高中化学实验教学的现状和策略

1、谈谈高中化学实验教学的现状和策阵摘要：实验是高屮化学的基础，实验教学能够冇效帮助学生快速理 解和消化所学的化学知识，易于培养学生的观察分析能力和问题解决能 力。同时，实验教学给予学生对科学的认真和敬畏z心，培养出实事求是 的探索精神。本文从当前高中化学实验教学存在的问题入手，提出改进化 学实验教学的一些建议。关键词：高中化学；实验教学；策略随着新课程标准的颁布实施，大部分高中化学教师开始注重实验教学 的质量并改进教学方法。目前來说，我国高中化学实验教学的基础还比较 薄弱，紧抓高中化学教育，提高化学实验教学效率仍然是较长时期内的一 个主旋律。提高化学实验教学的关键仍在于了解并深入探究实验教学的本

2、 质意义。笔者根据高中化学的实践，从实际教学出发谈谈对高中化学实验 教学的一些个人看法。一、高中化学实验教学的现状1、教师缺乏必要的引导，化学实验冃的不够明确。不可否认，我们 在化学教学中一直都是将实验当作高考的 喑p分，更多的是从巩固理论知 识的角度出发，而忽略了实验教学的意义。正是由于高考升学制度的压制, 很多教师也对实验教学缺乏责任心，导致学生化学实验的h的很不明确。 甚至有的教师将实验课作为放松的课堂，没有针对实验课认真备课，学生 也不在实验课前预习，无法培养学生完整的实验思想。2、有些学校对实验教学不够重视，必耍的实验设施投入不够。实验 在高中化学教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还

3、只是停留在口头的强 调之上，并没有落实到具体的实际行动。由于学校领导和相关负责人没冇 足够的认识和重视，对实验投入的资金少、设备落后，难以保证高中化学 实验教学有序顺利的进行。一些基本的实验都难以完成的现象经常发生。3、未能落实培养学生实验能力的教学任务。按着新课标的要求，化 学实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力 等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为化学实验教学的一大诟病。 甚至在实验教学中还有这样的现象：一些学生在做实验前就填好了实验报 告，于是对实验过程不认真观察分析，实验后不认真思考。这些都严重影 响到学生实验相关能力的提高。二、高中化学实验教学的策略1

4、、转变教学观念，提升教师水平。高中化学新课程的目标要求我们改变传统的依附于理论的实验教学 模式，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。当前一些化 学教师对培养学生的化学实验能力有一定的观念偏差，有的甚至将化学能 力与化学实验技能划上等号，将实验能力归结到实验操作。这些错误观念 的存在，一定影响到高屮化学能力的提高。要想提高高屮牛的实验能力， 教师应在改变教学观念的同时，在教学制度、教学内容、课程设置、教学 评价等多方面进行相应的调整和改变。在实验教学中我们尤其要纠正一些 学生不愿动手的实验习惯，要从学生的独立性和思考性出发，将实验教学 变成他们质疑学习和探究实践的有效活动。化学知识与

5、实验教学的互相统 一和渗透，才是保证学生良性发展的根木。2、提高学生认识，引导主动参与。学生对化学实验的认识，则在另一个层面上决定着高屮化学实验教学 的走向。实验带给学生的不仅仅是感性的化学材料，更能培养他们的观察 力、思维力和科学态度。所以在这过程中，教师积极地位学生创造化学实 验条件显得尤为重要，尤其要抛弃重理论轻实践的传统教学理念。作为学 生进行化学规律探索的一种实践方式，化学实验应当能够充分调动学生的 主动参与积极性。借助以化学实验为主的多种探究活动，帮助学生体验科 学研究的整个过程，在激发学生化学学习兴趣的同时，也能强化科学探究 的意识，促进学习方式的转变和提高，更进一步培养学生的科

6、学素养和实 践能力。因此，化学实验教学的重要性需要得到学生的主动认识，要培养 面向世界的高素质人才，不可不让高中生主动参与进来。演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学牛观察的实验，在初学 时，这种演示实验必须由教师亲手去做,它对于以后的学生实验有着示范 的作用。到了一定阶段，在学生们做了几个分组实验z后，就可以最大限 度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。高中学生的好 奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都 给他们带来无比的欣喜。一些学生在前面做实验，下面的同学也仿佛自己 在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。 动手做实验的学生

7、山于是在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效 特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力, 也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。3、鼓励学生创新，开展探究性实验。高中化学教学的过程，是师生相互交流、一同进步的过程,是自主、 协作、探究探究构建化学新知的过程。在互动合作过程屮，学生之间、师 生之间，都以解决化学问题为密切联系的纽带，学生在纽带联系中通过及 时的信息反馈和认真思考。可以真切感受到自己的进步和提高，从而激发 学习化学的兴趣和热情。教师应引导鼓励学生开展一些探究性实验，为学 生主动探究和创新提供更广阔的活动条件和思维空间。只有让学生在实验 过程屮不断地

8、发现问题、提出假设、调整计实验方案，使自己的化学实验 过程不断趋于合理，从而让高中生充分体验到探究性实验的魅力。目前高 中化学的探究实验教学，还存在着不少问题。例如有的教师师将探究实验 的步骤全都写在黑板上，然后让学生进行分组操作实验，最后教师再把各 小组所得的实验结论进行整合，就完成了一节探究实验课。我们好好反思 一下，既然是探究性实验为什么都要按教师的实验步骤呢？进教室师直接 演示效果不是更好？所有的学生都可以对自己所做的实验进行观察，同时 得出属于自己的结论。我们可以将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手 操作而且独立进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得：办任 何事情都要有目的、冇计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是冇利于 培养独立工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。新课标下的高中化学实验，不仅仅是在实验操作上的改变，更要从鼓 励参与、强调过程、突出创新等方面进行