2022年《光的折射规律》教学设计2

1、光的折射规律教学设计精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -光的折射规律教学设计课 题光的折射规律授 课 人齐光学研 究方 向1、 培养学生具有良好的探究问题的能力，并体会和感悟 “科学发展的艰辛和曲折”。2、培养小组合作、交流学习的能力。背景分析光的折射现象与我们的生活密切相关，因此我是本着从生活走向物理，从物理走向社会这一基本理念来设计本节的

2、教学内容和教学策略的。本节内容的重点是光的折射规律，难点是用光的折射规律解释现象。考虑到初三学生初次接触物理这一学科，专业知识和基本技能积累较少，因此，设计的教学内容尽可能贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去发现物理知识，探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。以此来增强他们学习物理的乐趣，同时培养他们科学探究的能力。教学目标知识与技能：1、通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。3、了解生活中的光的折射现象

3、，并能用光的折射规律进行解释。过程与方法：1、经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。2、体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。情感、态度与价值观1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。内 容分 析重点：光的折射规律难点：建构光的折射规律的过程；用光的折射规律解释现象实 验器 材玻璃缸 8 个；激光笔7 只；硬纸盖8 个；香；火柴；鲜奶2 盒；圆头金属棒7 根；烧杯 7 个；圆柱形棒6 根；光的反射定律、折射规律演示器6 套；纸杯6 个；硬币 6 枚；橡皮“鱼”7 条；塑料桶8 个；白纸带8 条。教学流程环节教 师 活 动学 生

4、活 动设 计 意 图时 间/分引入新课1. 介绍实验，引导、组织学生进行叉“鱼”比赛闻师言、观器材做实验、思问题教学要从学生兴趣切入；要尊重学生的学习基础；再次感受光在同种均匀介质中沿直线传播 ; 要关注本节课的学习内容；2 2. 请一名同学到前面叉“鱼”观察：是否能叉到“鱼”想: 思考没有叉到学生认为必然叉到，到事实没有叉到，激发学生已有经验和事1 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，

5、共 7 页 - - - - - - - - -“鱼”的原因实之间的矛盾，使学生产生思考，进入新课程的学习。进行新课感受光的折射现象3. 演示实验：用激光棒沿着金属棒去照射。板书：一、光的折射现象看：光传播的路径描述：光从空气斜射入水中，传播方向在水面处发生突变做：画出光路图说：说出各部分的名称教师演示，调动视觉使学生由猜想光可能发生折射到看到折射的事实 , 顿感光折射时的奇妙 . 预设：学生如果画出反射光线， 给予肯定，但要强调学过光的反射，本节课主要研究光的折射。3 4. 组织、倾听学生汇报刚才实验的感受，引导互动，及时、准确评价做：展示自己设计的实验，观察到的现象描述：怎样感受到光的折射的

6、存在让学生感受、体验光的折射的过程中，能领悟到光发生折射时也可能具有一定的规律性，为实验探究做铺垫。6 实验探究：5. 介绍器材玻璃缸中装入适量的水，刻度盘可贴在内后面。分配任务：各组主要验证什么，思考什么温馨提示：组织学生看观察：探究器材倾听：器材的正确使用阅读 : 温馨提示介绍器材，有利于学生设计并进行实验的验证温馨提示 : 安全、显示光路、合作、评价与交流、汇报，能起到 路径 指示作用，有利于学生顺利开展实验2 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f

7、- - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -光的折射规律6. 组织、指导分组实验提示：观察现象并及时记录数据引导：从不同的角度去进行科学探究动手实验、分工合作，观察现象和收集数据，把实验探究得出的结论写到学习卡上并贴到黑板上培养学生的动手能力及交流合作，共同探索的团队精神。养成科学的探究方法和严谨、实事求是的科学态度13 7. 组织引导学生汇报、交流探究成果。组织、倾听、欣赏、质疑并给予及时的评价操作：再现实验过程汇报：依据实验现象和收集的数据进行汇报得出：折射光线、法线和入射光线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线的两

8、侧；光从空气斜射入玻璃或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角；光线垂直射向介质表面，传播方向不改变。新的收获：折射时光路是可逆的。折射角与入射角的变化大小关系。选取典型实验展示；引导生生交流；教师关注，及时发现问题；评价理念的渗透：1实验中， 我们多一些尝试， 多一些思考，往往就会有意外的收获2. 只有实验过程更加严谨、收集的证据更充分，结论才具有普遍性精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - -

9、- 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -结束语板书第 4 节光的折射规律一、光的折射现象二、光的折射规律折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线的两侧；光从空气斜射入玻璃中或其他介质中时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。应用8. 让学生用叉子再去叉鱼缸中的“鱼” ，看怎么能叉上？做： 叉到了“鱼” 并用光路图加以解释说: 解释叉到“鱼”的原因让学生领略折射现象的美妙，理解折射时光路的可逆性，欣赏学习成功的喜悦10 总结与感悟9. 引导学生回味这节课（评价精彩、有哲理、思维活跃等）我学到了我感悟到 -

10、 我还想说 - 引导学生回味、 思考、表达，梳理知识脉络，升华情感体验1 作业10. 小组完成一份实验报告倾听记录反思实验过程，巩固三维目标1 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -三、应用光的折射规律教学流程图精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -开 始叉“鱼”比赛提出问题叉不到水中鱼观察、猜想产生现象的原因组织学生感受体验光的折射；实验探究光的折射规律感受体验光的折射实验探究：观察现象，收集数据得出结论小组交流汇报展示点评引导学生提出其它的收获点评依据逻辑关系总结光的折射规律