信息技术《Excel求和》教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20 学年度第一学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_XX市实验学校信息技术Excel求和教学设计、 教材分析本节课教学内容为七年级信息技术(下册)第二章数据的处理与分析第四节数据处 理的第三部分内容：常用函数。数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。二、学情分析本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校,乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白, 材施教。三、教学目标

2、仁知识与技能(1)会运用公式进行数据求和运算。(2 )能熟练应用函数进行数据求和运算。(3)能使用自动填充”快速填充数据。2、 过程与方法(1)能通过数据运算分析和解决问题。( (2 )能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。3、 情感与态度( (1) )培养学生自主学习，解决问题的能力。(2 )培养学生与他人合作的意识与习惯。(3)培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。四、教学重、难点重点：公式、函数和自动填充求和的方法。难点：函数的使用和单元格范围的选定。五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。六、学习方法：自主探究、小组合作六、课时安排：1课时七、教具

3、准备：PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。八、学前准备：学生自由组合学习小组，查看学案与练 习评测表”的内容，了解本节课所学内容。设计意图：了解本节课所学内容，在学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生 的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。九、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图小学信息技术课几而且学生水平参差不齐，存在个体差异,为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展,在上课过程中要做到因情境引入(展示成绩表)“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总 分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们积极讨论。从贴近学生学习生活话题入的总分算出来，你打算怎么算呢？

4、“算总分的方法有很多，但我们要选一个最 方便快捷的方法，今天教大豕一个秘密武器： Excel软件,Excel 能够迅速准确地算出总分， 今天我们一起来学习数据处理一 excel 求 和。 ”(展示标题)板书：Exce 1 求和手， 引起学 生兴趣。任务驱 动(展示任务一)任务一：启动 Exce 1 在 A1 单元格中输入 +/ ,在 B1 单元格中输入u=1+2,5, 观察有何不同。小结：计算结果不同，关键在于代数式不相 同，多了个 性”,强调公式是以等号开始的 代数式。启动Excel, 按要求进行 操作，观察 结果有何不 同。通过一个易于接受的例子， 逐步过 渡到本课重 点。任务二：打开 D

5、 盘中的“学生成绩统计表.xIs(1)在 J3 单元格中输入u=83+68+82+88+81 +49+65 求 1 号同学的 总分，在 J4 单元格中输入u=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4 求 2 号同学 的总分。(2)把 C3 单元格中的数值改成 60,把 C4 单元格中的数值改成80,观察 J3和 J4单元 格中的数值有没有变化。板书：1、公式小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而 不能引用单元格数值，更改数值后计算结 果才 能自动更正。请更正 J3 单元格的内容。巡视 指导按要求进行操作，观察 发现修改后J3 单元格中的数值没 变，J4 单元 格中的数值 变了。通过对比观察，

6、发现问题， 教师引 导总结，加 深学生印 象。邙余了用公式外还可以使用 SUM 函数算出总分”介绍 SUM 函数。任务三：使用“插入函数”算出 3 号同学的总 分。怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意 操作给大家看看？（操作步骤可参考“学案与 练习评测表）请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。师 生共同小结出入函数的步骤。练习:使用 sum 函数算出 3 号同学的总分，看 谁算得又快又准。板书 2、函数巡视指导小组内协作学习，结合 学案兀成任 务。观看同学操作，知识归纳。培养学生的自主学习能力及互助意识， 尝试成 功的喜悦。 了解并掌握Excel 中“插入函数乃的操作步骤， 了解 公式与函

7、数 的使用优缺 点。小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更 快捷的方法呢？(自动求和 E)演示操作： 介绍 自动求和的使用。任务四：算出所有同学的总分。想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学 的总分呢？“ Excel 有个操作叫做自动填充,可以 解决这个问题演示将鼠标放到 J5 单兀格右下角，鼠标变 成 实心十字架，按住鼠标左键不放。练习：利用自动填充的方法算出所有同学的总 分。巡视指导。个个录入公式会让学生感到厌 倦、繁琐，也希望找到 更快捷的方 法。使用“自动填充的方 法求出其他 同学的总 分。让学生通过一些实例的演示和操 作，感受到“自动填 充的方便 与快捷。巩固拓 展小组合作完成以下练习1、在底部增加一行“学科总分”计算“各科 成绩总分O2、可选题：在总分的右侧增加一列“平均 分”,利用自动求平均值求出每位同学的平均 分。3、可选题：如何求出任意单元格中数据的总 分及平均分？如某位同学的语文、政治、历史 三科的总分和平均分。提示：选定连续数据用到 shift 键，选定不连 续 数据用到 Ctrl 键。(操作步骤可参考“学案与练习评测表)巡 视指导。请最先完成的小组派一位同学演示操作。师生共同评价。观察、思 考、讨论，总结求和计 算的方法。小组成员之 间相互讨论 帮助。对同学示范操作过程作出评价。巩固本