2022年《操场上》教案及反思苗玉娟

1、大通县园林小学集体备课教案（20152016学年度第一学期）第 一 册 第 一 单元单元主题识字总课时 1 主备人课题操场上课型公开课授课时间学习目标1、认识 14 个生字，会写 4 个字。认识“足字旁、口字旁、提手旁”等。2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。3、有积极参加体育活动的愿望。重点认识 14 个生字。难点会写“八、入、大、天”四个字。教学辅助多媒体课件、互动教学预设预习导航1、复习生字，根据图片会读52 页的词语。2、借助拼音会读儿歌。设计意图温故而知新，有效的预习能提高课堂学习效率，培养学生的综合素养。师生活动过程反思与调整交流展示1、画出儿歌里的两拼音节2、圈出儿歌里认识的字。

2、设计意图通过交流不仅可以复习巩固学过的拼音和生字，还可以培养学生的自信心和学习习惯。引导品学一、导入今天我们一起再来学习操场上 ，板书课题，齐读。二、游戏复习词语1、首先我们玩个游戏请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？2、小朋友们读得真不错， 哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？你们读得可真好啊，那我们再来开火车读一读。3、我想请一位同学边读词语边做动作，生读。师问：通过他的表演你们能说说他的动作和什么有关？（手和脚）4、你们真是太聪明啦， 今天老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌：小朋友们好，我是提手旁，有

3、我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -宝宝吧！ ）5、齐读词语，问：你是怎样记住的？男女赛读。三、学习儿歌1、那老师再来考考你们， 你们能用刚才学过的词语说说这幅图中的活动吗？2、你们喜欢这幅图吗？有

4、一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？（翻开53 页，自己轻声读一读，不认识的字可以找拼音宝宝来帮忙。）3、同学们读得太认真了， 几个生字宝宝忍不住要跳出来和大家见面了。大家看这个字怎么读？- 课，你们除了书上还在你里见过？谁来组词？（你可真细心呀！）4、再来仔细看看， 还有两个淘气的生字宝宝， 出示“响、体”，明确偏旁，学习偏旁。5、和拼音宝宝交上了朋友， 相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己再来读一读。6、指名读，读的可真准确啊！每当下课铃声一响，操场上就会非常的 - 热闹。那当时你们的心情怎样？ （带着高兴的心情再读一遍）7

5、、听着刚才同学的朗读， 我发现第三句读得不好， 我先来范读，大家可要听好了。（生反馈：跳高/ 拔河/ 拍皮球）要分开读才会更好的，你们也要学会啊！（按老师的读法齐读）8、你们读得太好了， 但是刚才字宝宝很不服气， 他们说：“刚才加了拼音你们都能认识我，现在摘掉帽子，你们准不行。”你们行吗？我们来挑战一下吧！齐读、男女赛读。9、有没有同学能背下来？只是老师不懂“锻炼”是什么意思？（通过运动让自己的身体变得更健康）那多锻炼身体有什么好处？四、学以致用1、是呀，多运动会让我们更加健康， 所以要读参加课间活动，多运动。其实我们学校的课件活动也是非常热闹的，不信大家看看。（出示课件）2、你们还能挑战更高

6、难度的句子吗？操场上真热闹呀，同学们有的，有的，还有的。五、学习生字1、出示“八”“入”：齐读- 怎么记住的？ - 组词2、仔细观察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？（相同：都有2 笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。）3、儿歌区别“八”“入”。“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页

7、- - - - - - - - -顶住。”教师指导写字。4、谁能告诉我， “八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）5、出示“大”“天”：齐读- 怎么记住的？ - 组词6、仔细细观察“大”、“天”：有什么相同的地方和不同的地方？教师指导写字。7、学生在本子上练写，展示评价。六、总结七、作业布置设计意图利用看图和有效谈话，能激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师要注重培养学生的聆听习惯和大胆发言习惯，培养学生口头表达能力。 以读为本： “阅读教学是学生、 教师、文本之间的对话”。课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。

8、 课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。反馈拓展你们还能挑战更高难度的句子吗？操场上真热闹呀，同学们有的，有的，还有的。设计意图学生是学习的主体， 课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想板书设计作业超市 4、操场上八-入大-天1、自己画一幅操场上运动的图片，给家人说说他们在干什么？也可以用拼音写写。2、搜集有关运动项目的标志， 在标志下面标出拼音。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - -

9、- - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -操场上教学反思操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4 课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。 图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。 告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在本课教学识字过程中， 我比较注重识字方法的渗透， 引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打” “拍” “拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁， 做做“跳” “跑” “踢”等动作，

10、 学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。一、创设情境识字根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、 学习汉字有机结合起来。 当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。 “小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢 ?”孩子们争先恐后地告诉我。 这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能

11、力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、 “我拿你说”、 “我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、 猜字谜识字法等。 这样，让学生多种感官参加活动。 学生的无意注意被充分利用， 极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。二、多种形式识字在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上

12、，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了

13、语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。三、本节课的教学的不足之处： 1 ，课堂评价语较少。由于自身因素在课堂上的评价语较少，也比较单一，教学调控不够用灵活。如果在课上的评价语更能贴切一年级儿童的特征，效果会更好。2，写字时间不充分，没起到示范作用。由于前面的课堂出现了拖沓的现象，一味重视了孩子读词语， 却忽略了写字的重要性，导致课堂写字时间不充分。指导学生写字时，没有将写字过程很好地展示给学生看，并没有起到示范性作用。3，形式过多，识字时间不够充分。在学习儿歌时，我一味的让学生读，对生字的认识时间很写少， 没有突出识字的重点，如果我把侧重点放在识字，在用多种形式反复识字，这样的课堂会更有效， 一年级识字课的重点是识字，而我把识字教学放在课堂的后半节，过于词语训练的时间过多，学生没有充分的时间去认识本课需认的新字。课堂就变得有些形式化。 如果能把识字教学往前提一提，学生的注意力集中