五年级上册写字教案

1、天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 写字课题第一课 大小疏密共 10 课时第 1 课时教学目标1让学生了解在书法中要注意安排有大有小,有疏有密。2如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，大小适宜搭配合理。教学重难点在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，大小适宜搭配合理教具准备 笔墨纸砚,投影、录音机、磁带。教学过程：一、交代教学目的，引入新课。二、教学范写：日 大 千 架 渠 引 吏 印 美1、 学生观察，教师归纳：“日”“大”两字，笔画少，应写得小写。“千” 笔画少，但中间一竖是主笔，应垂下来。“架，渠”两字，笔画多些，所以就写得大些。“引”：左部笔画较紧密，右部笔

2、画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。2、  教师总结：笔画少就小。笔画少就疏笔画多就大。笔画多就紧三、学生练习，教师巡视指导。四、学生作业展示，师生评议。五、学生继续练习其他的字：（放音乐，教师指导）人 加 非 旧 铭谨  郎  难  盛  鼻  都  徽六、优秀作品展评：（投影）七、师总结：疏而不散，密而不齐，疏密得当

3、，搭配合理。八、布置练习：板书设计：第一课 大小疏密笔画少就小 笔画少就疏笔画多就大 笔画多就紧作业设计：家回，每字5遍。课后小结：通过本节课的学习知道在书法中要注意安排有大有小,有疏有密。字写得端正，美观，有生气。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第二课 长短偏斜共 10 课时第 2 课时教学目标1、基本学会用毛笔写“自”、“四”、“方”、“多“2、了解毛笔书法横时的写法，撑握“长短偏斜”的书写方法。教学重难点会运用毛笔书写横，做到“长短偏斜”。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学目标： 一、导入：毛笔书法是一种艺术，与书面体的字应该有所区别。书面体注重的是字体的工整性，而毛笔书

4、法更注重字的装饰美，具有艺术性！二、出示打印的书面体字：“直”、“日”、“入”、“多”与毛笔书法“直”、“日”、“入”、“多”进行比较，体现“长短偏斜”艺术的不同效果！三、视频学习书写“自”、“四”、“方”、“多“四、强调练习毛笔书法时的坐姿：1、身体离桌子一权；眼离桌面一尺；手放平，脚放平。2、可以站立书写，但不能趴着。3、注意握笔姿势。五、学生练习书写“直”、“日”、“入”、“多”，老师巡视指导练习，引导书写时做到“长短偏斜”。六、作品展示，给予学生中肯的评价，以鼓励性语言为主。 七、作业布置：板书设计：第2课长短偏斜长而自然短而舒展偏中求正斜中求稳作业设计：练习书写“直”、“日”，每字写

5、六个。课后小结：偏斜结构的字，学生容易写倒，因此，课上注重指导把字写正，联系写斜不写倒。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第3课 并重插堆共 16 课时第 3 课时教学目标引导学生领悟笔画之间的结构关系教学重难点掌握“林、出、中、品、兢、炎、华”的写法教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：一.引导学生观察一下几个字的结构：“林” “出” “中” “品”你能看出下列各字在部件的组合上各有什么特点二.分析理解“林” ：左右同行相并。“出” ：上下部件相同。“中” ：字形结构基本对称。“品”：三个相同的部件重叠在一起三.指导写法：1“.兢”：这个字有左右两部分构成，而且左右同行相

6、并叫做“并”。书写这类字应略分主次，左略小而右稍大2“炎”：一个字由上下两部分组成，并且上下部件相同，叫做“重”。写这类字应当下部分较大，取承上之势。3“华”：字形结构基本对称，竖画从中间穿插，叫做“插”。写这类字应注意左右相对均衡。4“品”：三个相同的部件重叠在一起叫做“堆”。这类字最易写散，应注意部件之间的呼应，布白均匀，重心稳定。板书设计：第3课并重插堆并立右大 重下承上 插穿左右 堆而不散作业设计：练习写好下列字“昆噩事临皆宫重虫”课后小结：“并重插堆”这类字比较难写，但仔细观察，就会发现时有规律可循的。稳中有变讲疏密，统筹顾字才帅。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第4课

7、 笔画匀称共 16 课时第 4 课时教学目标1、  掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。2、  培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。3、  继续练习行款练习。教学重难点练习书写“妙、奄、素、辟、今、务、少”教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：一、复习旧课，导入新课。1、  展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）2、  出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？3、  

8、指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。二、指导书写。1、  学生看书2、  理解“匀”与“称”。匀笔画间隔均匀 称笔画左右相称3、讨论如何写好。4、讨论发言归纳：“妙”:左右相等，但因右半部的一撇很长，因此左边的女应避让“掩”:右边的奄表面看来给人倾斜感，但因有提手支撑，全字显得匀称统一 示范：“素”:上部分笔画多，应写得紧凑些 ，下部的小 可宽松。示范：“辟”: 笔画多，所以各笔都很收敛，整个字才显得匀称紧凑。 示范：“今”: 笔画少，因此一撇一捺舒放大度，整个字显得匀称美观。 示范： “务”

9、:笔画多尔杂，要注意各笔画的安排，应做到多而不散，杂而不乱 示范： “少”：只有四笔，因此书写放松，舒展。5课堂练习：生随音乐试写以上字，一字写五遍。板书设计：第4课 笔画匀称作业设计：练习写字课后小结：通过本节课的学习知道一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第5课 比例适当共 16 课时第 5 课时教学目标1、  掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、  培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、 培养学生对书法的热爱，

10、提高他们对书法的鉴赏能力。4、训练行款练习教学重难点1掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律2训练行款练习。教具准备字卡片、小黑板。毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程：一、1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）2小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当二、指导写字。1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及

11、在写它们时应注意什么？“架愈神征监善深概”2.指名回答并归纳：1上下结构的字：娶：上、下相等善：上高下矮芳：草字头应短些2左右结构的字：宽窄相等：颜（左右相等）左窄右宽：深（左边占三分之一，右部占三分之二）3左中右结构的字：“柳，卿”：左中右宽窄相等，高度却有区别板书设计：第5课比例适当上下结构的字 左右结构的字 左中右结构的字作业设计：将书上的字各写五个课后小结：合体字，各个部分不同在书写的时要注意各部分所占的比例天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第6课 俯仰回报共 16 课时第 6 课时教学目标学习上中下结构的字的写法.教学重难点理解写字过程中俯仰回报是什么意思,写好上中下结构

12、的字教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1. 导入新课: 观察下列各字，注意上；中；下三部分的宽窄以及彼此照应的特点。 “宝”“无”“觉”“霞”“安”“台”2.小结领悟“俯仰回抱”是说上下纵式结构的字，或上宽下窄，或下宽上窄，或中宽上下窄，但各部分之间要彼此照应，上俯下仰，宽抱窄偎，这样使得整个字匀称美观，达到和谐统一。3.指导书写上宽下窄：“宫”“官”（“宫”和“官”的宝盖头，必须舒展大方，放松拉开，看上去上宽下窄，上俯下仰，上抱下。下宽上窄：“冠”“思”（“冠”字的秃宝盖应该舒展放开，“元”中的竖弯钩要托住“寸”，形成回抱之势，但整个字仍然是上抱下。而“思”是心字底，应当是下宽上

13、窄，下抱上。 “忘”“念”（“忘”和“念”都是心字底，理应下宽上窄，下抱上。只因“念”的一撇一捺左右伸展，于是造成了上下宽中间窄，上下环抱之势。中宽上下窄：“亮”“共”（“亮”和“共”都是中间宽而上下窄，写时应注意各部分的结构安排。4.临习下列各字，看谁写的好，注意各字上中下三部分的宽窄变化，处理好彼此照应的关系，要把字写匀称。（“室”“孟”“愈”“劳”“宫”“泉”“盖”“台”）5.师生互评板书设计：第6课 上宽下窄 下宽上窄 中宽上下窄作业设计：把“室”“孟”“愈”“劳”“宫”“泉”“盖”“台”练习五遍。课后小结：通过本节课的学习知道了上中下结构的的字应注意上宽下窄,下宽上窄,中宽上下窄的特

14、点,批示写字注意处理好彼此照应的关系,把字写匀称.天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第7课主钩挺健共 16 课时第 7 课时教学目标1.理解写字过程中主钩挺健的意思.注意钩的写法.2.写好以下几个字: “载、咸、则、焉、事、陈、池”教学重难点学习写好“载、咸、则、焉、事、陈、池”。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1. 导入新课观察注意:下列各字中“钩”的特点。“城”“武”“成”“水”“尚”2. 小结领悟“主钩挺健”中的“主钩”，是说“钩”在上列各字中占据主笔位置，“挺健”是说主钩应舒放突然，它在全字中起着稳定重心的作用。所谓主笔，是指在一个字的结构中由决定意义的笔画，

15、主笔是否处理得当，直接影响结字成败。3. 指导书写“载” （“载”中的斜钩是全字的主笔，用笔时应舒展有力，笔形的宽窄和长短应根据全字字形确定。）“咸”（斜钩是“咸”字的主笔，从左上贯通到右下，应舒展大方，稳定全字）“则”（“则”字的竖钩在全字中起着决定作用，从起笔到收笔应长直用力，可谓一笔定千钧。）“马”（“马”中的竖折折钩应当舒展些，要根据全字字形处理好宽窄与长短）“事”（“事”中的竖钩在全字中既是主笔又是全字的中心，写时覆盖中线，笔画应当竖直，勿弯。）“陈”（繁体“陈”中的竖钩是全字的主笔，又起着稳定全字重心的作用，写时应竖直而贯通上下。）“池”（竖弯钩是“池”字的主笔，用笔舒放有力，稳定

16、全字。）4. 临习，比一比，看谁写的好，注意各字中主钩的写法。“咸”“也”“纯”“龙”“风”“同”“冰”“丹”5. 师生互评板书设计：第7课 主钩挺健作业设计：临习每个字练习五遍课后小结：通过本节课的学习知道一个字的结构中由决定意义的笔画，主笔是否处理得当，直接影响结字成败。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第8课 相向应让共 16 课时第 8 课时教学目标学写左右结构的的字，理解左右两部分的“相向应让”的关系，教学重难点写好“期、故、臻、动、时、教”等左右结构的字教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1.导入新课观察你能看出下列各字左右两部分之间的关系有什么特点吗？“政、

17、勤、竭、枝”2.领悟小结：理解相向应让以上个字一个共同点，´左右两部分在取势上均向中心。同时，两部分的笔画有不能碰撞，儿要相互避让。这种现象称为“相向应让”。写法：左右相依，互相穿插。善于避让，个不妨碍。3练习下列各字的写法“期、故、臻、动、时、教”板书设计：第8课相向应让作业设计：练习书写“轼、虽、动、放、惕”每字五遍课后小结：通过本节课的学习知道左右结构的字，在写法上应注意左右相依，互相穿插。善于避让，各不妨碍。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第9课相背顾盼共 16 课时第 9 课时教学目标学写左右结构的的字，理解左右两部分的“相背顾盼”的关系。教学重难点写好“地、

18、从、记、绝、池、能”等左右结构的字教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1.导入新课观察你能看出下列各字左右两部分之间的关系有什么特点吗？“驰、张、能、肌、龙”2.领悟小结：理解相背顾盼以上个字一个共同点，´左右两部分各向自己这个方向发展，也就是说左半部分向左扩展，右半部分向右扩展，形成了从中间向离岸边的伸展。例：“驰”字，左半部分的“马”向左伸展，右半部分的“也”向右伸展。这种现象称为“相背”。写法：左右不易离得太远，虽需各展姿态，但有彼此照应，生动自然，避免散、板。这就叫做“背部脱离，相背顾盼” 。3练习下列各字的写法“地、从、记、绝、池、能”板书设计：第9课相背顾盼背部

19、脱离相背顾盼作业设计：练习书写“弘、龙、只、耗、绝”每字五遍课后小结：通过本节课的学习知道“相背顾盼”的字写法。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第10课同形求变共 16 课时第 10 课时教学目标理解书写一些字应求变，不能同教学重难点学写“兹、质、辍、参、营、潺、品、林、炎”等字。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1.导入新课观察你能看出下列各字左右两部分之间的关系有什么特点吗？“兹、质、辍、参、营”2.领悟小结： 汉字有几个同样的部件存在一个字中的现象，如前面例字，书写时要适当变化，避免雷同和呆板。3.练习书写一下各字：例：兹：下面的两个幺一窄一宽，一粗一细 辍：右

20、边的四个“又”，大小各异，四点的变化最多。潺：三个子各得其貌，尤其三横上的变化较为突出。品;上“口”应宽扁些，而下边的两“口”，右稍大于左。炎：上下两个火，一小一大，一收一放。四点呼应较明显，势斜而形稳。板书设计：第10课 同形求变适当变化 避免雷同 呆板。作业设计：练习书写“区、噩、双、囍、出”每字五遍课后小结：通过本节课的学习知道书写一些特殊字要有变化避免雷同和呆板。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第11课 中宫紧缩共 16 课时第 1 1 课时教学目标理解写字过程中中宫紧缩是什么意思学习写以下几个字：例“耐、需、麻、鹿、者、臣、伏、杯”等字。教学重难点写好“耐、需、麻、鹿、

21、者、臣、伏、杯”等字。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1. 导入新课揣摩下列各字，特别注意观察各字的中心部位有什么特点。 “封、涂、尤、照、赋、括、尴、尬”2. 领悟小结： 所谓中宫，就是整个字的中心部位，也是全字的重心所在。无论一个字的笔画有多少，无论是独体字还是合体字，也无论合体字中各部分的笔画是简还是繁，是长还是短，是宽还是窄，是斜还是正，是送还是紧，全字的重心必在中宫，这样整个字才稳重妥帖，匀称美观，这是汉字即方块字的基本要求。上列各字无论怎样观照都符合“中宫紧缩”的要求3. 练习书写一下各字例：耐、靡、需：左边各字虽然主笔都不在中宫，但各字的重心都在中宫。麻、鹿：“麻”

22、和“鹿”两字共同特点是上部分重心靠左，下部分中心靠右，但整个字的重心在中宫者、臣：“者”、“臣”二字表面上看都显欹侧，但纵观全字，重心仍在中宫。伏、杯：“伏”、“杯”右半部分是“犬”和“不”，重心偏右，但有单人旁和木字旁支撑，重心在中宫，因此全字稳妥。4.临习，比一比看谁写的好，注意中宫部位的笔画和全字重心的关系。 “望、琴、添、琶、吞、图、我、间”板书设计：第11课 中宫紧缩作业设计：练习书写：“望、琴、添、琶、吞、图、我、间”各五遍课后小结：通过本节课的学习知道无论一个字的笔画有多少，无论是独体字还是合体字，也无论笔画是简是繁，是长是短，是窄是宽，是松是紧，全字的中心必在中宫，这样才能把字

23、写美观。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第12课松紧适度共 16 课时第 12 课时教学目标学习把字写美观，注意松紧适度。教学重难点学习写好“要、冥、对、推”教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1. 观察下列各字，你能说出各字中哪部分笔画疏朗，哪部分笔画紧凑吗？“要、星、凯、晖、为、冥、对、复”2. 领悟写楷书时，要注意每个字各部分的松紧度。所谓松，是指这部分结构疏朗，显的很宽松，所谓紧，是指这部分结构收缩、密集，显得很紧凑。上列例子都做到了松紧适度。3. 练习书写各字要：“要”上紧下松，即下部分笔画数量、舒展。冥：“冥”下紧上松，即下部分笔画密集，因而显得很紧凑，而上

24、部分舒展。对：“对”左紧右松，即右部分笔画宽松、舒放，而左部分笔画密集、紧迫。推：“推”右紧左松，即右部分密集而紧凑。总之，书写时只有做到松紧适度，才会匀称、美观、和谐。上紧下松：“鲁”“替”上部密集而下部舒展、放松。下紧上松：“辈”“无”上部宽松而下部紧凑、密集。左紧右松：“黔“”般“左部密集而右部疏朗、宽松。右紧左松：“辉”“牌”左部室偏旁故而疏朗，而右部笔画多而密集、紧张。4. 临习下列各字，看谁写的好，注意每字各部分的松紧度。“善、冢、歌、晓、臂、无、观、者”板书设计：第12课 松紧适度 匀称 美观 和谐作业设计：练习书写：“善、冢、歌、晓、臂、无、观、者”课后小结：通过本节课的学习知

25、道松紧适度才能把字写好天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第13课 书体共 16 课时第 13 课时教学目标学习书法作品有关的常识。教学重难点了解各种文体。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种休式的书写艺术。先让学生知道要学习的内容，提高他们的兴趣，增加课堂气氛。二、引入

26、新课，提问学生：什么是书法？我们为什么要学习书法呢？书法他是怎样的呢？让学生认识到学习书法的意义和重要性！三、讲授新课1、通过幻灯片，从书法的历史、书法的演变、书法的形式，来了解书法。在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！1. 观察欣赏下列各种书体的作品一， 甲骨文。二，钟鼎文三，石鼓文。四，秦峄山刻石。五.元代赵孟頫小楷。六东晋王羲之行书（兰亭序）2. 领悟在以前的书法课上，我们曾初步了解过汉字产生发

27、展的过程，知道了汉字在不同的历史时期形成了不同的字体。现在我们所讲的“书体”就是书法作品中所使用的不同的字体。初学书法，宜从楷书入手。（一） 大篆（二） 小篆（三） 隶书（四） 草书（五） 楷书（六） 行书3. 临习观察下列楷书，看谁能写的更好。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”板书设计：第13课 书体大篆小篆隶书草书楷书行书作业设计：练习书写：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金课后小结：通过本节课的学习知道了书法的基本常识，汉字有种不同的书体天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第14课 样式与章法共 16 课时第 1 4 课时教学目标学习书法的样式与章法。知道作品的样式十分丰富，例横幅

28、，匾额，条幅，对联，中堂，屏条，以及远光，斗方，扇面等。教学重难点了解书法的常识。学习创作模仿教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：1. 观察下列不同的样式作品，谈谈你的体会横幅，扇面，匾额，斗方，圆光，屏条，对联，中堂2. 领悟（一） 作品样式我国古代流传下来的书写款式即书法作品样式十分丰富，主要有横幅，匾额，条幅，对联，中堂，屏条，扇面，以及圆光，斗方等。它们在形式上各有要求 .横幅 匾额 条幅 对联 中堂 屏条 扇面 斗方 圆光（二） 作品章法章法是要求把通篇的布局安排好，字与字，行与行的距离、疏密、虚实、布白要得当。茂密处不使人觉得拥挤，宽舒处不使人觉得松散，布局或纵有行而横无

29、列，或纵无行而横有列，或无行无列，整齐中由变化而浑然一体。款字的大学，多少和印章的使用也要与通篇协调。3.临习揣摩各种作品样式的特点，体会章法艺术的奥妙。板书设计：第14课 样式与章法作业设计：从众多作品样式中挑选一种或几种进行模仿创作课后小结：通过本节课的学习知道书法的样式与章法。进行实际创作有了依据。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第15课介绍几种楷书碑帖共 16 课时第 15 课时教学目标了解几种常见的楷书碑帖。培养学生热爱书法的兴趣。教学重难点了解几种常见的楷书碑帖教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：一.导入新课上节课我们学习了书法的基本知识，大家学得非常好，有

30、谁来回忆一下书法有哪些书体。（甲骨文金文篆书隶书草书行书楷书）今天，我们学习几种常见的楷书碑帖二、讲授新课1欧体楷书：代表人物：欧阳询作品皇甫君碑化度寺扈禅师塔铭九成宮体泉铭2颜体楷书：代表人物：颜真卿作品 颜真卿书多宝塔感应碑3柳体楷书：代表人物：柳公权作品, 柳公权书玄秘塔4赵体楷书：代表人物：赵孟兆作品 赵孟兆书道教碑三自选喜欢的碑帖临摹板书设计：第15课 介绍几种楷书碑帖1欧体楷书2颜体楷书3柳体楷书4赵体楷书作业设计：练习临帖课后小结：通过本节课的学习知道了一些碑帖，课下自己感兴趣，练习积极性较高。天津市塘沽区宁波里小学课堂教学设计学科: 课题第16课楷书作品的临习与创作共 16 课时第 16 课时教学目标让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。 教学重难点掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教具准备毛笔、墨汁、纸、视频课件教学过程设计：一、组织教学：稳定学生情绪。 二、讲授新课：1.临摹，是学习书法的第一步