集体备课教案

1、学习必备欢迎下载文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题1、小数的意义和读写法（小数的产生和意义）第一课时1、学问、技能（ 1）明白小数的产生，懂得和把握小数的意义；（ 2）初步懂得整数、小数、分数之间的联系，把握相邻两个计数单位间的挑选；2、过程与方法教学经受小数的发觉、熟悉过程，感知学问与生活以及学问之间的亲密联系，体验探究发觉和迁移推目标理的学习方法；3、情感、态度、价值观明白数学学问的产生过程，受到历史唯物主义的训练，激发学习的爱好，培育动手实践、合作探究的学习习惯；教学重点和难点重点：懂得和把握小数的意义；难点：懂得小数的运算单位以及

2、它们之间的进率；教学cai 课件、米尺、课前组织同学测量自己的身高；预备集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境（1）谈话引入；同学们喜爱逛超市吗？老师用cai课件展现超市各类物品及其价格，让同学认一认商品的价格；（2）老师用cai 课件演示，从画面中抽象出几个小数；老师：这就是我们今日要争论的对象小数；你想学习小数的哪些学问？老师依据同学的回答，引出课题；（板书：小数的产生和意义）二、自主探究（1）cai 课件演示教材第50 页同学测量黑板和课桌长、宽的动态画面；老师：刚才两位同学在测量时遇到了什么问题？老师指出：在进行测量和运算时， 往往不能正好得到整数的结果，人们就创造了小数来表示这样

3、的数；（2）教学例1；汇报自己的身高；学习必备欢迎下载老师：课前老师已经让大家测量了自己的身高，谁情愿向同学们汇报一下自己的身高？提出问题；老师：你们的身高“用米”作单位该怎样表示？小组合作探究；a 让同学拿出米尺观看，并用手比画 “ 1 分米”“ 1 厘米” 的长度；b 提问引导，同学合作探究；a 把 1 米平均分成10 份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？b 把 1 米平均分成100 份， 每份是多少？用分数怎样表示，用小数怎样表示？老师参加同学小组活动，对各小组分别进行指导；c 小组汇报沟通各小组选派代表汇报探究争论的结果；老师依据同学的汇报板书：11 分米 =米 =0.1

4、米101 厘米 =1100米 =0.01 米d 把 1 米平均分成1000 份,每份是多少 .用分数怎样表示.用小数怎样表示呢 .老师板书 :11 毫米 =米 =0.001 米1000e 体验感悟；a 组织同学把例1 在教材上填完整；b 指名汇报；老师依据同学的汇报板书33 分米 =米 =0.3 米1077 分米 =米10=0.7 米3 厘米 =31006米 =0.03 米6 厘米 =米 =0.06 米10066 毫米 =米 =0.006 米10001313 毫米 =米 =0.013 米1000f 解决问题让同学把自己的身高用米作单位，写成小数；老师随机板书几名同学的身高；争论：什么样的分数可

5、以用小数表示？a 组织同学争论沟通；b 组织同学汇报；老师依据同学的汇报板书小数的意义；分母是 10、100、1000的分数可以用小数表示；c 老师指出：小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一分别写作0.1 、0.01 、0.001议一议：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？学习必备欢迎下载老师依据同学的汇报板书：相邻两个计数单位间的进率是10；三、应用反馈（1）完成教材第51 页“做一做” ；（2）完成教材练习九第1 题；（3）完成教材练习九第 2 题；哪两只手套是一副？用线连一连；四、课堂小结这节课你有什么收成？教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科

6、数学单元四主备人时间课 题1、小数的意义和读写法（小数的读法和写法）其次课时1、学问、技能（ 1）熟悉小数的小数部分的数位、计数单位和数位次序表；（ 2）把握小数的读写方法，会正确读写小数；教学2、过程与方法目标经受小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发觉的学习方法；3、情感、态度、价值观让同学依据己有的生活体会尝试读小数，体验小数与日常生活的亲密联系，感受生活中到处有数学，培育同学自主学习的意识和创新精神；教学重点和难点重点：会正确读写小数；难点：懂得小数部分的数位次序表；教学cai 课件、答题卡、数学卡；预备集体备课教学共案设计个性化设计学习必备欢迎下载一、创设情境老师用 cai 课件出示

7、：上衣牙膏足球练习本钢笔68.5 元4.55 元55.80 元0.35 元4.98 元老师： 我们已经明白了小数的产生、小数的意义， 那么怎样读、 写小数呢？（板书课题：小数的读法和写法）二、探究新知（ 1）教学小数的读法；尝试读数；让同学读课件中的小数；弄清读法；老师：小数点左边与右边的数读法一样吗？体验读法；老师卡片出示以下小数，让同学读数；0.785.623475.620.27100.0034.060.902 123.45读出以下小数老师用 cai 课件出示教材第53 页例 2；世界上最大的古钱币；高： 0.58 米厚： 3.5 厘米重： 41.47 千克你地读出古钱币的有关数据吗？完成

8、教材第53 页“做一做” ；（ 2）教学小数的写法；老师用 cai 课件出示教材第54 页例 3；指名读题；老师：你会写出上面这段话中的小数吗？怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？（ 3）熟悉小数的数位次序；老师讲解：小数里，小圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分；提问：小数的数位次序是怎样的呢？老师依据同学的汇报，完成小数的数位次序表；小数的数位次序表整数部分小数小数部分点数万千百十位位位位位十百千个位分分分位位位· 十百千一分分分（个）之之之一一一计数万千百十单位三、应用反馈（ 1）完成教材练习九第5 题；（ 2）完成教材练习九第6、7 题；四、课堂小结通过这节课的

9、学习，你有哪些收成？学习必备欢迎下载教学附记学习必备欢迎下载文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题1、小数的意义和读写法（练习课）第三课时1、学问、技能（ 2）进一步懂得小数的意义，把握小数的计数单位；（ 2）巩固小数的读、写法，会正确读、写小数；教学目标2、过程与方法经受小数的熟悉及读写练习过程，体验数学学问之间的联系；3、情感、态度、价值观感受数学学问之间的内在联系，激发学习的爱好，培育同学积极摸索、动手动脑的良好学习习惯；教学重点和难点教学预备重、难点：懂得小数的意义，会正确读写小数；投影仪；集体备课教学共案设计个性化设计一、复习回忆（

10、 1）填一填； 0.8 的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.37 是由（） 个 0.1 和（）个 0.0l 组成的， 5 个 0.1 和 4个 0.01 组成的数是（）； 1.24 是由（）个 0.0l 组成的， 13.8 是由（）个 0.1 组成的；（ 2）读出以下各小数；4.80.325.124480.762.03指名读一读，并说一说小数应怎样读；（ 3）写出以下各小数；四十点零四零点三八五七点八一十九点四三零点零零三组织同学在练习本上写小数，指名板演，再集体订正；议一议：小数的写法是怎样的.二、指导练习（ l）教材第56 页练习九第8 题；老师先引导同学熟悉数轴：数轴上从0

11、 开头，依次表示l、2、3、4、 5，相邻两数之间平均分成10 份，每一份表示0.l；组织同学先在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示.学习必备欢迎下载指名说一说，老师借助投影仪讲解：0.4 里面有4 个 0.1， 从 0 起 4小格的位置表示0.4；1.6 里面有 16 个 0.1，从 1 起 6 小格的位置表示1.6； 2.3 里面有 23 个 0.1，从 2 起 3 小格的位置表示2.3； 3.85 的位置在从 3 起 8 小格和 9 小格的中间位置；（ 2）教材第57 页练习九第9 题；老师先引导同学看题，懂得题意，再组织同学用铅笔在教材上涂色；让同学在小组中议一议；怎样涂.然后指名说

12、一说；0.6 表示非常之六， 把这个长方形平均分成10 份，取 6 份，涂色即是0.6；1.7 表示 l7 ，整数部分是l，涂 1 个长方形；再涂107 ，把另一个长10方形平均分成10 份，取 7 份，合起来表示1.7；0.05 米是5米，100也就是 5 厘米，在尺子上从0 到 5 厘米涂色，即表示0.05 米；（ 3）教材第57 页练习九第l0 题；组织同学观看图画，从图画中明白数据信息，再在小组中议一议：这几个小数分别表示什么意义.2.6 元表示 2 元 6 角3.5 米表示 3 米 5 分米0.5 元表示 5 角（ 4）教材第57 页练习九第11、12 题；组织同学在小组中合作完成，

13、并相互沟通；第 12 题中这个数写作：60.06；（ 5）教材第57 页练习九第13 题；组织同学在小组中争论：小数点应在什么位置.为什么 .原先的数应是450.0l； 三、反馈提高（ 1）连一连；1米0.001 米100001米0.1 米100（ 2）辨一辨；1 米0.0001101米0.01 米1000 0.70 里面有 7 个 0.01 ；（） 0.18 表示百分之十八； （） 36 个 0.1 是 3.6；（）由 5 个十和 5 个非常之一组成的数是50.5；（） 四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么.组织同学小组沟通；学习必备欢迎下载教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课

14、时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题2、小数的性质和大小比较（小数的性质）第一课时1、学问、技能（1）懂得和把握小数的性质，会应用小数的性质改写小数；（ 2）培育同学应用学问的才能；教学2、过程与方法目标经受小数的性质的发觉和应用过程，体验比较推理的学习方法；3、情感、态度、价值观感受数学学问之间的内在联系，激发探究学习的爱好，培育同学的创新意识和才能；教学重点和难点重点：懂得小数的性质；难点：应用小数的性质改写小数；教学cai 课件、方格纸和纸条、直尺等；预备集体备课教学共案设计个性化设计学习必备欢迎下载一、创设情境（ 1）老师用cai 课件出示三粒黄豆比重量的动画画面；&

15、#164;“我重些”¤“我重些”¤“我重些”老师：要知道他们谁重些，怎样办？（ 2）动画展现：三粒黄豆分别跳上天平，称出的重量分别是0.1 克、0.10 克和 0.100 克；老师：究竟谁重些呢？为什么0.1 克、 0.10 克和 0.100 克一样重呢？你们能验证一下吗？二、探究新知（ 1）组织同学用手中的学具验证：0.1=0.10=0.100 ；（ 2）让同学展现探究过程；老师依据同学的汇报得出结论：三粒黄豆一样重；（板书： 0.1=0.10=0.100 ）（ 3）观看上面的式子，你发觉了什么规律？老师依据汇报，板书小数的性质；（ 4）应用小数的性质；教学例2； 化简下

16、面的小数；0.70=0.710.0900=老师：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数化简； 老师： 105.09=105.9对吗？为什么教学例3；不转变数的大小，把下面各数写成三位小数；0.2=0.200 4.08=3=提问：应用小数的性质时，要留意什么？三、应用反馈（ 1）教材第59 页“做一做”第1 题；（ 2）教材第59 页“做一做”第2 题；（ 3）教材练习十第1 题；学习必备欢迎下载教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题2、小数的性质和大小比较（小数的大小比较）其次课时1、学问、技能把握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大

17、小；教学2、过程与方法目标经受小数大小比较的过程，体验利用学问体会迁移学习的方法；3、情感、态度、价值观感受数学与生活的亲密联系，激发学习的爱好，培育同学分析、判定的才能；学习必备欢迎下载教学重点和难点教学预备重、难点：把握小数大小比较的方法；cai 课件、皮尺、答题卡等；集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境谈话引入；在体育课上， 同学们已经测了跳高、跳远和 100 米跑的成果， 谁情愿汇报一下自己的成果？假如让你当裁判， 你能给同学们排出名次吗？你依据什么排出第一、二、三名呢？老师：跑的成果是用秒作单位，怎样看得出是快仍是慢呢？二、探究体验学习例 4，课件出示例4 表格：（1）让同学观

18、看表格，并读出小数；（2）小组合作探究；让同学结合表中数据，给四名同学排出名次；（老师深化各组参加同学讨 论活动）；（ 3）验证；发给每小组一把皮尺，让同学验证；（ 4）组织各组汇报，并让同学说出是怎样比较的；老师随同学汇报板书；第一名：3.05 米其次名：2.93米第三名：2.88 米第四名：2.84 米（5）组织同学评议，哪种方法好；（6）总结强调；同学们想的这几种比较大小的方法都很好，以后在比较小数的大小时，你情愿使用哪种方法就用哪种方法？三、实践应用（1）解决问题；让同学相互登记组同学跳高、跳远成果，然后排出名次；让同学相互登记本组同学跑100 米的成果，然后排名次；（2）完成“做一做

19、” ；（3）完成练习十第4 题；课件出示第4 题；（4）完成练习十第5 题；比较以下每组中两个数的大小；（5）完成练习十第6 题；课件出示价格表；四、课堂小结让同学谈这节课的体会；学习必备欢迎下载教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题2、小数的性质和大小比较（小数点移动）第三课时1、学问、技能教学目标（ 1）懂得并把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；（ 2）会应用小数点移动引起小数大学习必备欢迎下载小变化的规律进行运算，解决实际问题；2、过程与方法经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉和应用过程，体会观看比较、 归纳应用的学习

20、方法；3、情感、态度、价值观感受数学学问中的规律之美，激发喜爱数学、学习数学的情感，培育严密的规律思维；教学重点和难点重点：把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；难点：应用小数点移动的变化规律正确运算，解决实际问题；教学教学挂图或投影仪；预备集体备课教学共案设计个性化设计一、情境引入老师：同学们喜爱看西游记吗？喜爱西游记中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经，他聪慧活泼， 本事高强， 我们都喜爱他； 今日，老师把他请来了；投影出示教材第61 页主题图；（1）引导同学观看图画，说一说图画上的故事内容；“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢.”（板书： 0.009 米 0.09 米 0.9 米 9 米）（2）小

21、数点移动会引起小数的大小变化，今日我们来探究这方面的学问；（板书课题：小数点移动）二、探究新知（1）探究规律；小数点移动与金箍棒的长短有什么关系.板书出示： 0.009 米=9 毫米0.09 米=90 毫米0.9 米= 900 毫米9 米=9000 毫米观看比较，你发觉了什么规律.组织同学观看比较，并在小组中沟通通过观看比较发觉的规律；老师留意引导同学按不同的次序进行观看，同学会发觉：从上往下观看： 小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10 倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100 倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000 倍；提问： 假如小数点向右移动四位、五位， 原先的小数会

22、发生什么变化 .从下往上观看： 小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的1 ；10学习必备欢迎下载小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的1；1001；1000提问： 假如小数点向左移动四位、五位， 原先的小数会发生什么变化 .说一说6.25 的小数点可以怎样移动；会发生哪些变化.组织同学在小组中相互说一说，体会小数点的移动引起小数大小变化的规律；小数点移动的变化规律是怎样的.引导同学用自己的语言归纳总结小数点移动的规律；（2）应用规律；教学例6；把 0.01 平方米扩大到它的10 倍、 100 倍、 1000 倍，各是多少.a 把 0.01 平方米扩大到它的

23、10 倍是多少 .说一说你是怎样想的；组织同学在小组中争论，然后汇报；同学可能会说出：a把 0.01 扩大到它的10 倍，就是把它乘10；（板书： 0.01×10=）b只要把0.01 的小数点向右移动一位就行；（板书： 0.1） c可以通过画图演示：0.01 平方米就是1 平方分米，扩大到它的 10 倍就是 10 平方分米，也就是0.1 平方米；老师依据同学的汇报，板书：0.01× 10=0.1 （平方米）并运用投影显示 0.01 平方米扩大到它的 10 倍的过程和结果；b把 0.01 平方米扩大到它的 100 倍、 1000 倍各是多少呢 . 组织同学在小组中议一议，说一

24、说自己的想法；老师依据同学的汇报板书：0.01× 100=1（平方米）0.01× 1000=10 （平方米）留意说明：当小数点移动时，整数位数不够时，应添“0”补足；教学例7；把 1 平方米缩小到它的1 、1、101001，各是多少 .1000a. 老师运用投影仪显示把1 平方米缩小为它的而1的过程，让同学观看变化规律；1 、1、101001000b.组织同学在小组中合作探究，然后汇报；c.老师依据同学的汇报板书：1÷ 10=01（平方米） 1÷ 100=0.01（平方米） 1÷ 1000=0.001（平方米）争论： 当一个数分别扩大到原数的1

25、0 倍、100 倍、1000 倍或缩小为它的1 、1、101001时，这个数的小数怎样变化.1000组织同学争论，然后汇报；当将一个数分别扩大到原数的10 倍、 100 倍、 1000 倍时，就将其小数点分别向右移动一位、两位、三位当将一个数分别缩小到它的1 、1、101001时，就将其1000学习必备欢迎下载小数点分别向左移动一位、两位、三位三、应用反馈（1）教材第63 页“做一做” ；先组织同学在小组中分别说一说，再在班上沟通；（2）教材第65 页练习十第8 题；先引导同学观看比较，再分别说一说把6.25 改写成下面的数时的大小变化；6.256.25扩大到原数的10 倍扩大到原数的100

26、倍62.56.256256.25缩小到它的 1/10缩小到它的 1/1000.6250.0625（3）教材第65 页练习十第9 题；组织同学独立完成，并在小组中相互沟通；四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收成.教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案学习必备欢迎下载备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题2、小数的性质和大小比较（练习课）第四课时1、学问、技能（1）进一步懂得小数的性质；（ 2）娴熟把握小数的大小比较方法和小数点移动的变化规律；（ 3）学会正确解决有关实际问题；教学目标2、过程与方法经受应用学问的过程，体验数学学问的应用价值；3、情感、态度、价值观品味

27、数学学问的乐趣，培育喜爱数学、学习数学的情感，体验数学学问的应用价值；教学重点和难点教学预备重、难点：把握在小数点移动时，位数不够会正确添“0”补足的处理方法；投影仪；集体备课教学共案设计个性化设计一、回忆整理（ 1）小数的性质是怎样的？引导同学回忆：小数的末尾添上“0”或去掉“ 0”，小数的大小不变；（ 2）小数大小怎样比较？引导同学回忆；先比较整数部分，再比较小数部分，从高位起，一位一位往下比；（ 3）小数点移动的变化规律是怎样的？ 组织同学先在小组中议一议，再指名汇报；老师质疑：移动小数点时，当位数不够时怎么办？（添“0”补足）二、基本练习（ 1）直接写得数；9.99×10=9

28、9.9÷100=0.099×1000=42÷10=5.01 × 1000=42.8÷10=35÷100=47.2÷10=（ 2）填一填，在里填“×”或“÷”，在里填数；8.7 =870100=0.014.2 =0.42 =5.3 =0.05 10=9.63× 1004.08 ÷ 10 × 100 ÷ 10÷ 10145.08× 100÷ 100× 10（ 3）比一比，在里填了“”“”或“ =”6.14 5.997.23 10.

29、10.8 0.802.47 2.741.302 1.305.23 5.23老师用投影出示基本练习，组织同学在小组中完成，并指名口答；三、指导练习学习必备欢迎下载（ 1）教材第66 页练习十第 10 题；先组织同学独立摸索，在练习本上练一练，再在小组中议一议；在一个数的末尾添“ 0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小会发生变化？使同学明确： 在小数的末尾添 “0”，小数的大小不变； 在整数的末尾添 “ 0”，大上会变；（ 2）教材第66 页练习十第 11 题；先引导同学明确题意：要按体重由大到小给他们排排序，也就是要将他们体重的数量按从小到大的次序排列；再组织同学独立摸索、独立练习，然后指名说一说

30、；43.9 43.6 38.5 37.8小强小军小芳小红（ 3）教材第66 页练习十第 12 题；先组织同学独立练习，并在小组中相互沟通；（ 4）运算： 0.85 ×100=0.85× 1000=45÷ 100=45÷1000=先让同学独立算一算，并说一说是怎样算的；老师：把积或商的数字同第一个因数比较一下，你发觉了什么？（数字没有变，只是小数点的位置发生了变化）；老师强调：运算中当位数不够时，要添“0”补足；（ 5）老师第66 页练习十第 13 题；议一议：下面的各小数在哪两个相邻的整数之间？指名汇报，说一说判定的方法；四、练习深化（ 1）填表；扩大到

31、它的 10 倍 扩大到它的 100 倍扩大到它的 1000 倍扩大到它的 10000 倍1.1250.35缩小到它的1缩小到它的101缩小到它的1001缩小到它的100011000050.12（ 2）辨一辨；（对的打“” ，错的打“×” ）0.7×100=0.07（）0.48×1000=480（）0.001 ×1000=0.001（）1250÷1000=0.125 （）13.8÷100=1.38（）350÷ 10=3.5（）五、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收成？学习必备欢迎下载教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课

32、 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题2、生活中的小数（生活中的小数一）第一课时1、学问、技能（ 1）懂得生活中的小数的意义；（ 2）会将单位不同的数进行相等的单位换算；（ 3）培育同学解决问题的策略意识和才能；教学目标2、过程与方法经受名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化；3、情感、态度、价值观体会数学学问在实际生活中的应用价值，激发同学的求知欲望，培育发散思维才能；教学重点和难点教学预备重、难点：把握将小单位名数转化为大单位名数的方法；投影仪或教学挂图；集体备课教学共案设计个性化设计学习必备欢迎下载一、明白生活中的小数（ 1）老师： 在我们的日常

33、生活中有许多地方用到小数；找一找，在哪儿见过 .组织同学依据自己的生活体会在小组中议一议，相互说一说；老师再分别指名汇报，同学可能会说到：商品的标价、身高、体重、体温、体育成果等；（ 2）出示第67 页主题图；老师：看一看，说一说图中的小数；引导同学观看图；糖果重： 0.5kg身高： 1.35 米成果： 9.25 分体温： 38.5你仍知道生活中的哪些小数呢.（ 3）说说小数的含义；观看教材第67 页“做一做”中的小数，说一说这些小数的含义；引导同学观看，明白信息，在小组中相互沟通、汇报；使同学明确： 从小爱科学每本售价4.68 元，也就是4 元 6 角8 分；超过 1.2 米的儿童请买票，也

34、就是1 米 2 分米或 120 厘米；一袋洗衣粉重4.5 千克，也就是4 千克 500 克或 4500 克；说说生活中一些小数的含义；组织同学在小组中相互说一说，相互沟通；二、学习名数的转化（ 1）出示教材第68 页小伴侣的身高图；老师：观看图画，说一说这些小伴侣的身高各是多少；（老师依据同学的汇报板书：80 厘米1 米 45 厘米0.95 米1.32 米）老师：这些数据有什么不同.假如要把这些小伴侣按高矮次序排排队，你预备怎样做.组织同学议一议，使同学明确这些数据的单位不一样，要按高矮次序给小伴侣排队，先要把这些数据改成相同计量单位的数；老师指出：在实际生活和运算中，有时需要把不同计量单位的

35、数据进行改写；（ 2）教学例1；把上面的数据改成以米为单位的数；（板书： 80 厘米 =米1 米 45 厘米 =米）老师： 80 厘米改成以米为单位是多少米.你是怎样想的 .引导同学先独立摸索，再在小组中相互沟通自己的想法；同学通过沟通可能会有以下几种方法：a 80 厘米 =80 米b 1 米=100 厘米100=0.80 米80 厘米 =（ 80÷ 100）米（可以直接利用小数点移动的规律运算）=0.80 米=0.8 米老师依据同学的汇报板书：80 厘米 =0.80 米=0.8 米；你是怎样想的.以上两种方法你喜爱哪种方法.说说为什么；引导同学沟通，使同学明确：将小单位的名数改写成

36、较大单位的名数， 就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动；想一想： 1 米 45 厘米是多少米.组织同学独立摸索，独立练习，再在小组中相互沟通；学习必备欢迎下载1 米 45 厘米 =1.45 米（ 3）再给他们排排队；组织同学独立完成，并在小组中沟通排队的次序；三、应用反馈（ 1）教材第69 页例 1 后的“做一做” ；23 分米 =（）米1350 克 =（）千克7450 米=（）千米9020 千克 =（）吨组织同学独立完成，并在小组中相互沟通转化的方法，然后分别指名说一说；（ 2）教材第70 页练习十一第1 题；先组织同学依据生活体会，说一说这些商品的单价各是多

37、少，再让同学独立将标错的小数点改正过来；（ 3）教材第70 页练习十一第3 题；先引导同学观看台秤的刻度表，想一想每一个单位刻度表示多少；再组织同学依据指针指向的刻度，读出物体的重量；葡萄重800 克鱼重1500 克西瓜重3600 克0.8 千克1.5 千克3.6 千克（ 4）数学小活动：教材第70 页练习十一第2 题；先引导同学懂得题意，再组织同学以小组为单位共同完成，在课余时间相互沟通；四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收成.（揭示课题）教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备 课 年 级 四 年 级 学 科 数 学 单 元 四主备人时间课 题2、生活中的小数（生活

38、中的小数二）其次课时1、学问、技能1把握将大单位名数改写成小单位名数的方法,会正确地进行名数改写； （ 2）培育同学解决问题的才能和创新精神；教学目标2、过程与方法经受将大单位名数改写成小单位名数的过程，体验数学学问的应用价值和解决问题思路的多样化；学习必备欢迎下载3、情感、态度、价值观感悟数学学问的魅力，体会数学学问之间的相互联系，培育合作探究的学习方法；教学重点和难点教学预备重、难点：把握名数改写的方法；投影仪、卡片；集体备课教学共案设计个性化设计一、复习引入（ 1）填一填42 分米 =米1058 克=千克3580 米=千米2043 千克 =吨152 厘米 =米450 克=千克800 米

39、=千米4050 千克 =吨老师用卡片出示，指名口答，并分别说一说“42 分米 =4.2 米，4050 千克 =4.05 吨”的转化方法及过程；（ 2）老师：我们已经把握了将小单位数据转化成大单位数据的方法，那么将大单位数据改写成小单位数据又该怎样转化呢？ 板书课题：生活中的小数（二）二、探究新知（1）投影出示第68 页例 1 页例 1 上面的身高数据；（老师板书： 80 厘米1 米 45 厘米0.95 米1.32 米）指名读一读这些数据；老师：要给这些小伴侣排排队，我们除了可以将这些数据改写成用米作单位的数，仍能改写成用其他长度单位作单位的数吗？你有什么想法？组织同学在小组中议一议，使同学明确

40、：也可以将这些数据改写成用厘米作单位的数；（ 2）教学例2；把上页的数据改成以厘米为单位的数；（板书： 0.95 米=厘米1.32米=厘米）争论：怎样将0.95 米改成以厘米为单位的数呢？组织同学在小组中争论，然后汇报；同学可能会有以下几种改写的方法：a 0.95米b.1米=100 厘米0.95米=（0.95 ×100）厘米（可以直接把0.959 分米5厘米的小数向右移两位）95厘米=95厘米老师依据同学的汽报板书：0.95 米=95 厘米0.95×100议一议：怎样将较大计量单位的数据改写成较小计量单位的数据？引导同学归纳总结：将较大计量单位的数据，改成写较小计量单位的数

41、据，可以乘进率，也可把小数点向右移动；（ 3）想一想： 1.32 米=厘米；组织同学独立摸索，填一填，再在小组中说一说改写的方法；老师依据同学的汇报板书：1.32 米=132 厘米1.32×100（ 4）总结归纳；老师：怎样改写有计量单位的数据呢？学习必备欢迎下载组织同学在小组中争论，相互说一说方法；老师依据同学的汇报，归纳板书：除以进率，小数点向左移小计量单位数据大计量单位数据乘进率，小数点向右移三、应用反馈（ 1）完成教材第69 页例 2 后“做一做”； 组织同学独立完成，并在小组中沟通转化的方法；老师指名汇报，说一说转化时用到的算式；（ 2）教材第71 页练习十一第6 题；老师

42、依次投影出示三组画面；让同学明白画面内容及数据，老师适时进行爱护动物的训练，再让同学分别填一填；（ 3）教材第71 页练习十一第7 题；组织同学以小组为单位分别测量课本的长和宽，课桌的长、宽、高，椅子的高，黑板的长、宽等数据，并要求做好记录；以小组为单位汇报测量结果；老师指出：在日常生活中，测量通常要统一计量单位；四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收成？教学附记文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备 课 年 级 四 年 级 学 科 数 学 单 元 四主备人时间课 题2、生活中的小数（练习课）第三课时学习必备欢迎下载1、学问、技能（1）会正确进行名数之间的转化；（ 2）培育同学

43、解决问题的才能和创新精神；教学2、过程与方法目标经受运用数学学问的过程，体验用数学学问解决实际问题的方法；3、情感、态度、价值观在学习知动中，感受生活中到处有数学，培育认真认真的良好学习习惯；教学重点和难点教学预备重、难点：会正确进行名数之间的转化并利用这一学问娴熟解决生活中的问题；投影仪、卡片；集体备课教学共案设计个性化设计一、复习回忆（ 1）填一填2 吨=千克1 米=分米0.75 吨=千克3050 克=4500 千克 =千克吨45 厘米 =1.8 千克 =米克523 厘米 =分米老师出示卡片，指名口答，并分别说一说是怎样转化的；（ 2）议一议：小红说由于240>2.4，所以 240

44、厘米 >2.4 米，你认为对吗 .为什么 .组织同学在小组中议一议，使同学明确：要比较数据的大小，必需先统一计量单位；二、指导练习（ 1）教材第7l 页练习十一第8 题；组织同学独立完成，并在小组中沟通转化的过程，说一说改写的方法；老师分别指名说一说；（ 2）教材第72 页练习十一第9 题；老师：要比较数据的大小，必需统一计量单位；统一计量单位时，既可以改写成较大的计量单位，也可以改写成较小的计量单位；组织同学独立练习，并在小组中沟通比较的方法；（ 3）教材第72 页练习十一第10 题；老师：大象、兔子、骏马、梅花鹿四种动物，你认为谁的奔跑速度最快，谁的速度最慢呢.老师出示动物画面，引导

45、同学依据生活体会绽开谈论；老师出示四种动物的奔跑速度数据；大象： 0.4 千米 / 分 兔子： 1200 米/ 分 骏马： 1670 米/分小鹿： 1.48 千米 /分你能把它们的奔跑速度按从快到慢的次序排列吗.组织同学在小组中议一议，说一说；（ 4）教材第72 页练习十一第11 题；老师先引导同学弄清题意，用小数表示下面各题里的数据；投影出示人造地球卫星环绕地球飞行的图片；老师：人造地球卫星环绕地球飞行，速度并不是匀称的，有时快，有时慢；出示：最大速度约每秒运行8100 米，最小速度约每秒运行6300 米；学习必备欢迎下载想一想：要用小数表示这两个数据，应改用较大的计量单位仍是较小的计量单位

46、 .改写成用千米作单位；8100 米=8.1 千米6300 米=6.3 千米第 2 小题同学独立完成，再相互沟通订正；（ 5）教材第72 页练习十一第12 题；组织同学依据题目要求独立改写数据，然后在小组中进行沟通；2.6 米=26 分米2.189 千米 =2189 米三、巩固应用（ 1）填一填；3 千米 75 米=千米10 米 15 厘米 =料5 千克 600 克=千克4.6 吨=千克0.9 米=分料7.25 千米 =米老师出示卡片，同学生答；（ 2）把以下数据按从小到大的次序排列起来 3.52 千米3052千米3千米 53 米 4.75 吨 4 吨 75 千克 4070 千克（）（）（）（

47、）（）（） 16.80 元 16元 8 角 5 分 16.08元420 厘米 4 米 3 分米 4 米 2 厘米（）（）（）（）（）（）老师依次投影出示，同学在小组中共同解答，指名汇报；四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收成？教学附记学习必备欢迎下载文 昌 小 学 集 体 备 课 课 时 预 案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课 题4、求一个小数的近似数第一课时1、学问、技能（1）懂得求近似数时精确度的意义；（ 2）懂得和把握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法；教学2、过程与方法目标经受求小数的近似数的过程，体验利用旧学问迁移学习的方法；3、情感、态度、价值观感受数学学问与日常

48、生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，培育同学的数感和数学意识；教学重点和难点重点：懂得并把握求一个小数的近似数的方法；难点：懂得并把握在表示近似数时，小数末尾的0 不能去掉的特点；教学cai 课件；预备集体备课教学共案设计个性化设计一、复习引入（ 1）老师出示cai 课件；说说以下各数的近似数；一头牛的体重495 千克；珠穆朗玛峰海拨高8844.43 米；某乡镇去年的财政总收入6020 万元； 20xx年我国共生产彩色电视机5936 万台；老师：你是怎样求这些数的近似数的？（ 2）老师：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法；同样，求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法；（板书课题：求一个小数的近似数）；二、探究体验老师用 cai 课件出示教材第73 页情境画面；（