青岛版三年级科学下册我们的身体教案教学设计说课稿课件

1、三下科学15我们的身体编委：使用人：时间：教材简析：本课教材的编写着力表达“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导同学认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让同学从外到内观看争论自己的身体，学习对事物进行争论的方法；教科书通过猜想、观看、分析、概括、体验等探究活 动和思维活动，让同学对自己的身体进行初步的明白，并熟悉手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系；教学目标：1学问目标：明白人体的各部分组成及作用，整体熟悉人体的各种器官；2技能目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的学问和体会对所提出的问题作假设性说明；能提出进行探究活动的大致思路；能依据需要，从更多渠道查阅有关资料；

2、3情感态度与价值观：想知道，爱提问；情愿合作沟通；熟悉到科学是不断进展的；乐于用学到的学问改善生活；对探究自己的身体感爱好，感受人体构造的精致与和谐之美，懂得敬重、关爱残障人；教学重点难点：1明白身体是由头、颈、躯干、四肢组成的；2身体的工作是由各个部位共同完成的；资料引用： 教参、训练局网站资源等；教具学具的预备：课前，指导同学明白身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料；课时支配： 1 课时教学过程：一、创设情形，提出问题1让同学全体起立，带动作唱健康歌；2提问：你们为什么能跳出这么美丽的舞蹈来？3 引入：看来，这与我们的身体有关，这节课我们一起来探究我们的身体；二、争论沟通，解

3、决问题活动一：熟悉身体的外部结构1提出问题：我们的身体由哪几部分组成？教学问题正确解决方案2分组观看：同桌相互观看并沟通；3汇报结果：同学介绍对自己身体的熟悉；（边指边说）4老师引导同学熟悉：脖子的科学名称叫颈 , 身子的科学名称叫躯干 , 人有两臂和两腿； 它们的形状和构造基本相同， 可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢；5师：谁能说一说人的身体有几部分组成？（生答老师板书：头、颈、躯干、四肢）活动二：熟悉身体内部组成1提出问题： 你们已经明白人的身体由四部分组成，关于人的身体的各个组成部分你仍知道什么？你是怎么知道的？2小组争论沟通；汇报时，各小组相互补充；3老师小结：同学们像小科学家一

4、样，通过观看、查资料知道了人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官；4综合想象：人体的内部是什么模样？（同学自由沟通）活动三：争论部分器官的结构与功能之间的关系1谈话：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，爱护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”；身体的各个部分和器官各负其责，相互亲密协作；接下来我们进一步深化争论部分器官的结构与功能之间的关系！2各小组挑选要争论的器官以自己喜爱的的方式进行争论（器官的结构和功能），并填写观看记录表；我的观看记录身体器官结构特点功能手眼耳鼻舌牙三、体验活动，情感训练活动 1先用两只眼睛看远处， 再用一只眼睛看， 说感受；（两只眼睛

5、看的范畴广）活动 2让同学先用两只手系红领巾，解开后再用一只手系红领巾，说感受；（让同学体会两只手比一只手做事便利敏捷）活动 3谁能从你的座位上用单腿走到老师这里，说感受；（费劲、累）师：通过刚才几个活动，你们有什么想要说的？先小组争论，再汇报沟通；师：我们应当怎样对待残疾人？（同学自由回答）小结：不能鄙视残疾人，当残疾人有困难的时候，我们应当尽自己的力气帮忙他们；四、课堂小结，拓展创新1. 课下调查残疾人是怎样生活的，并帮忙他们做一些力所能及的事情；2. 让同学谈谈本节课的收成；板书设计：15 我们的身体外部：头、颈、躯干、四肢皮肤下：肌肉和骨骼胸腹部：心、肺、肝、脾、肾、胃、肠练习设计：一

6、、我会填：1. 身体分为、四部分；2. 人体的皮肤下面是和；3. 人体是一个复杂的机器， 身体的各个部分和各负其责， 相互亲密协作，保持着高度的和谐性，构成一个；二、小法官：1. 人的手细巧敏捷，不能完成较复杂的运动；（）2. 人的整个身体的外面掩盖着皮肤；（）3. 人体各个系统的结构和功能都是相同的；（）三、我会选：以下器官不在四肢上的是（）；a 脑b肘c肩d膝盖四、科学与生活请举例说明人体是一个统一的整体；参考答案：一、1. 头、颈、躯干、四肢2.肌肉、骨骼3.器官、统一的整体二、1. ×2. 3.×三、a四、答：人体各个系统的结构和功能各有不同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，而是相互亲密协作的；例如，当我们进行猛烈运动的时候，不但全身骨骼肌的运动加强了，呼吸也加深加快，可以吸入