青岛版五年级下册科学教学计划

1、20212021学 年 第 二 学 期 教 学 计 划学科：科学学班校：级：制定人：2021年 3 月 5 日1青岛版五年级科学下册教学方案一、指导思想充分挖掘课程资源， 和孩子们一起探究， 实施真正意义上的科学探究性教学， 有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动；培育同学学科学， 爱科学， 用科学的爱好； 培育同学发觉问题、 探究问题、解决问题的才能； 培育同学把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质训练及创新训练，提高同学的科学文化素养；二、同学情形分析通过两年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好， 已经具备了初步的科

2、学学问和技能，有肯定的探究才能， 思维方式初步由详细转变为抽象， 教学中将进一步扩高校生学问范畴，进展同学创新才能，提高同学自主探究才能，培育同学学习科学的爱好，增加 实践活动，联系实际生活， 将科学学问应用到生活中去；他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，善于操作；不足之处：由于种种缘由， 有一部分教学内容只是匆忙走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成；仍有，同学在活动的时候经常耗时低效，不 能很好地利用珍贵的课堂时间；通过这几天的接触， 我发觉有些同学发言不积极，表现欲望差，今后应特殊留意培育，形成良好的氛围； 让同学在

3、探究中学到科学学问，培育探究才能，提升科学素养；三、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的隐秘、我们怎么看到物体、生物的生长与繁衍、春夏星空、生活中的机械、争论与实践六个单元； 本册教科书以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活体会为主要线索构建单元，表达了“生活体会”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观” 有机地整合，重点落实创新精神和实践才能的培育内容；各单元均以同学的“生活体会”为线索切入到基础性的、规范的2科学探究活动之中；评判活动显示出整体性、连续性；本册教科书每单元设置一个“单元评判页” ，以“单元探究主题”为评判依据，引导同学从整体上开展评

4、判活动，保证了内容的连续性和整体性；评判指标设计细致明确， 评判主体从单一转向多元， 评判的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注同学的个别差异，更多地关注同学的 进展趋势，评判方式可操作性强；1）明白人体的隐秘，如消化、呼吸、心脑循环等；明白我们是怎 么样看到物体的学问及爱眼护眼的常识；明白秋生物生长与繁衍； 知道春夏星空的学问；熟悉简洁机械的及作用；2）培育同学能用自己善于的方式进行表达、评议和争论；培育同学分析、采集和整理信息的才能；比如：会查阅书刊及其他信息源； 能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料；3）培育同学能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录； 能做掌握变量的

5、简洁探究性试验； 引导同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问， 解决生活中具有简洁联系的详细问题；4）引导同学关注身边的科学问题，学会关爱生命；初步培育同学“分析问题”、“撰写考察报告”的才能及仔细细致、勤于摸索、乐于动手实践的科学态度，使同学意识到科学技术与社会的亲密联系； 四、本册教材的重难点课标中提到 “科学学习要以探究为核心” “亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径”；这说明探究既是科学学习的目标， 又是科学学习的方式； 亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径； 在每一项科学活动中， 都要由老师和同学共同完成探究过程，即老师要参加探究；重点：落实

6、课程标准中“让同学逐步学会科学地看问题、想问题”的要求；难点：使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题；探究逐步加深，螺旋上升更加明显；五、教学进度支配3周次单元名称教学内容教学时间备注1人体内部的隐秘1、食物到哪里去了2、我们的呼吸1 课时1 课时2 3、心脏和血管4、脑和神经1 课时1 课时复习第一单元35、凸透镜1 课时1 课时46、照相机和眼睛1 课时我们怎么看到物体7、爱护眼睛1 课时58、潜望镜的隐秘9、奇妙的眼睛1 课时1 课时复习其次单元1 课时610、种子发芽了1 课时711、种辣椒12、植物的花1 课时1 课时生物的生长与繁8殖13、果实是怎样形成的14、植物的分身术1 课时1 课时915、生物繁衍新技术复习第三单元1 课时1 课时10春夏星空16、春季星空17、夏季星空1 课时1 课时复习第四单元1 课时1118、斜面1 课时1219、杠杆20、滑轮1 课时1 课时生活