青岛版小学三年级数学《克与千克的认识》教学实录

1、青岛版学校三年级数学克与千克的熟悉教学实录一教学内容：青岛版学校三年级数学第一单元“动物趣闻” 教材 24 页，克、千克的熟悉；二 教学目标：1.在详细的生活情境中， 让同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000 克2.激发同学探究学问的意识， 及相互合作学习的才能， 体会数学在现实生活中的作用；3，培育估算意识；三教学重点：熟悉质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000克 ；四教学难点：建立 1 克和 1 千克的质量，联系同学已有的生活体会，让同学挑选合适的单位；五过程与方法：通过直观感觉，动手操作让同学逐步感知

2、克和千克；六设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培育解决问题的策略，组织同学合作学习，人人参加、主动进展；七教具、学具预备：多媒体课件，盘称， 2 分硬币，一袋洗衣粉，2 袋 500 克的盐，各种实物等；八教学过程：一、创设情形，导入新课；师：我们一起来回忆一下微视频；（播放微视频）师：你有什么收成？生 1：有的物品后面带“克”，有的是“千克”；生 2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位；师：同学们说得特别好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位；今日咱们就一起来讨论表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 老师这里调查收集了一些物品，你知道填什么质量单位吗？

3、（ppt 出示）除了克和千克，你仍知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它；克通常用字母g 表示，千克用字母kg 表示；（板书g kg）二、在生活情境中探究1感知、熟悉“克”；初步建立1 克的质量观念；师：老师给每个小组预备了一些2 分硬币请同学们拿1 枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉 .师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2 分硬币大约重 1 克；你能举例说一说生活中仍有哪些物品大约重1 克吗.生举例 设计意图：通过同学充分的权衡、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立 1 克的质量观念；在这个过程中，

4、同学加深了对1 克很轻很轻的质量意识，通过同学充分比较、衡量究竟有几个绿豆重1 克.从而让 1 克的质量概念逐步清楚、深刻； 2感知并建立 10 克、15 克、20 克,的质量观念；师：同学们举例说出了这么多重约l 克的物体；大家再来掂一掂硬币；请在手 上放 10 枚 2 分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10 克有多重；再加5 枚现在是 15枚，大约重 15 克再闭着眼睛感受15 克有多重；再加5 枚现在是 20 枚；大约重 20 克，再闭着眼睛感受20 克有多重； 同学权衡并感受 师：我们桌子上仍有一些物品小包装标识为 10100 克左右的袋装或盒装物品， 你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一

5、估有多重.然后再看标识是多重；同学们纷纷权衡、推测，然后又迫不及待地掀开胶布；很自信的给自己的小组插上了一面红旗； 设计意图：通过趣味性的权衡、推测活动，巩固同学对较轻质量的熟悉，为同学估量生活中的物品的质量做了学问的储备；在这个过程中同学动手实践，合作沟通，学的主动，积极性很高，布满欢乐之情；3、感知、熟悉“千克”师：现在桌面上有一袋洗衣服重1 千克，大家用手掂一掂，感受一下l 千克有多重；生：不轻也不重；生：有点重；师：请你举例说一说生活中仍有哪些物品大约重1 千克.（生举例）师：老师这有几袋物品 1 千克的铁块 1 千克的锯末， 1 千克的苹果 ,，请你们掂一掂，估一估有多重；各小组活动

6、 师：请大家汇报各小组估量的结果；有大约 2 千克重的， 1 千克 500 克重的 3 千克重的， 1 千克重的 、师：实际上发给大家的物品都重1 千克；教室内传出了“耶” . 然后，老师拿出 1 袋锯末， 1 袋铁块从这两袋重1 千克的物品中你发觉了什么.同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些；师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同：但是他们都重l 千克；设计意图：同学通过权衡亲身体验1 千克重的洗衣粉的质量先形成1 千克的质量表象又让同学在此基础上，进一步举例1 千克重的物体然后，再来掂一掂、猜一猜、估一估质量相同但体积不同的物体的质量充分的体验、 感悟形成了 1 千克的质量观

7、念； 4、熟悉“克与千克”的关系（ 1）建立 1000 克=1 千克的等量关系；师：老师这里有两袋盐，每袋重500 克，两袋一共有多重 .生： 1000 克；师：你是怎么知道的 .生：我是运算的： 500 克+500 克=1000 克；生答后，板书： 1000 克；生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是1kg；师： 1kg 就表示 1 千克，板书： 1 千克；师：请同学们想一想：1000 克与 1 千克之间有什么样的关系呢.生：由于它们都表示的是这两袋盐的质量所以1000 克和 1 千克是相等的关系；依据同学回答完成板书：1000 克=1 千克；2形成 1 千克里面有 1000 个 1

8、 克的观念；师：现在樱桃与菠萝正在争执，请同学们来评评理；多媒体播放课件：一个樱桃重 1 克；一个菠萝重 1 千克，樱桃与菠萝争执： 1000 个樱桃冲着菠萝说：“我们个多， 我们比你重” ；1 千克的菠萝冲着樱桃说： “我个大，我比你们重” ； 师：你们说一说1000 个樱桃和一个菠萝究竟谁重.同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重仍有的说是一样重； 师：我们来称一称；连续播放课件：1000 个樱桃上到天平的左盘1 个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇动后到达平稳；师：你发觉了什么 .生： 1000 个樱桃和一个菠萝一样重；1000 个 1 克和 1 千克相等 设计意图：通过运算和称量两袋食盐的质量；同学们很简单得出克和千克之 间的进率： 1 千克=1000 克；又通过评理，使同学的思维得到了拓展，对克和千克之间的进率熟悉更加深刻，清楚而又坚固地建立了1 千克里面有 1000 个 1克的观念； 五、熟悉各种秤并会用秤称1熟悉一些常用的秤；要知道物品的轻重；可以用秤称；你见过哪几种秤.说给大家听一听； ppt出示各种秤 2学会用秤称物品 练习读取盘秤上的数值；请你称一称你从家里带来的物品，看有多重. 出示盘秤； 介绍用法 请