青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计

1、青岛版学校科学五年级下册20滑轮教学设计教学设计教材分析 ：通过争论滑轮的作用，指导同学熟悉，探究有关滑轮的科学规律，从而激发同学学习爱好；教学目标 :1、能利用供应的材料组装滑轮并进行试验；会设计试验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据；2、学会合作与沟通；体会到科学技术与社会、生活是亲密联系的； 培育乐于探究、 大胆想象的意识； 知道科学探究可为进一步争论供应新体会、新现象、新方法、新技术；3、知道利用滑轮可以提高功效；明白滑轮在生产生活中的运用；教学重点： 熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理和作用；教学难点： 通过试验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力；教学预备：细线、不同的滑轮、测力计、

2、钩码、两根竹竿、绳子等；教学过程：一、嬉戏引入1、每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举办庄重的升国旗仪式；国旗是怎样被升到旗杆顶端的？（播放升旗录像）2、国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？（滑轮）在机械试验盒就有这种装置，请同学们认真观看，看看这种装置有什么特点 . 3、同学分组观看后小组汇报；4、小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”；二、合作探究（一）熟悉定滑轮、动滑轮；1、嬉戏：假如将钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？试一试，能找到几种方法？2、同学活动；3、同学汇报沟通；4、小结 :滑轮的种类许多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫 “

3、定滑轮 ”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮 ”；（二）组装滑轮，争论滑轮的作用；1、通过刚才的活动，我们熟悉了定滑轮和动滑轮，那么你认为定滑轮和动滑轮有什么作用呢？2、同学猜想；3、要验证你们的猜想是否正确，得通过试验来验证；同学设计试验证明猜想；做这个试验应留意什么？试验前，老师可提示同学重点观看以下几点：（ 1）先确定，使用的是定滑轮仍是动滑轮；（ 2）利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪；（ 3）用测力计测出吊起同一重物时用力的大小：先用测力计竖直提起重物， 记录力的大小； 再分别测出利用定滑轮与动滑轮是用力的大小，作好记录；滑轮作用的争论记录滑轮种类 用力的方向用力大小（ n）便利程

4、度 竖直提起重物用的力 （n ）定滑轮动滑轮我们的结论4、分组试验5、组织汇报试验结果；板书：定滑轮便利不省力动滑轮不便利省力6、小结：动滑轮省力但不便利；定滑轮不省力但便利（三）指导同学熟悉滑轮组；1、争论：滑轮跟人一样，也有优缺点，那能不能克服它们各自的缺点，发扬优点呢？也就是既能做到便利使用，又能省力呢？2、同学分组试验；3、展现回报：你们又是如何组装的？介绍给大家；4、小结：把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组；板书：滑轮组便利省力使用滑轮组提起重物， 可以做到既省力又便利； 刚才同学们组装的是一组滑轮组， 实际应时仍可以组装成两组、 三组、或多组滑轮组；（出示滑轮组图）使用的

5、滑轮组越多，越省力；三、自由活动1、滑轮的应用（ 1）滑轮在生产和生活中应用很广泛；想一想，哪些地方仍应用了滑轮？（ 2）小组争论；（ 3）汇报各自的看法；2、谁的力气大？（ 1）同学做 “长竿嬉戏 ”（ 2）提出问题：你知道其中的秘密是什么吗？（ 3）同学争论和沟通；（ 4）小结；四、拓展活动1、通过今日的学习争论，大家都有什么收成？（同学回答）2、请同学们在课下，多留意观看在生产和生活中，仍有哪些地方应用了滑轮；感爱好的同学利用我们前面学过的杠杆和这节课学到的滑轮，做个小小起重机；板书设计：我的滑轮定滑轮便利不省力动滑轮不便利省力滑轮组便利省力滑轮说课稿一、说教材：我说课的内容是青岛版学校

6、科学五年级下册第五单元第20 课滑轮；滑轮这节课，是在杠杆争论的基础上，通过提重物的 活动，自然过渡到懂得各种滑轮的原理和作用；学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的启蒙课程； 它积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动， 激发他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的懂得，促使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境 和谐相处；在这些理念的指导下， 本课教学力图表达以活动组织教学， 通过营造好玩的问题情境，让同学经受一个“观看与提问 猜想与假设 方案与组织 简洁试验并记录数据 沟通与结论 ”的相对完整的探究活动， 去熟悉定滑轮、 动滑轮和滑轮组的工作原理和作用；教学目标：依据教学内

7、容和同学的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标:1、科学学问目标：通过探究，让同学能够利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材进行观看试验，争论使用滑轮的原理，做好分析试验纪录；指导同学争论定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力；2、科学探究目标：使同学能依据现象进行估计， 并能进行试验验证从而发觉定滑轮便利不省力，动滑轮省力却不便利的规律，亲历一个完整的探究过程；并能应用规律，自行设计争论方案，挑选争论材料，最终得出滑轮组既省力又便利的结论；3、情感态度与价值观：培育同学重证据， 敢于尝试的精神， 使同学关注社会生活中的机械给人类带来的诸多便利；教学重点： 熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理和作用；教学难点： 通过试验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力；教学预备分组试验材料：滑轮两个、铁架台、细绳、钩码、测力计、回形针、试验记录表等等演示材料：大滑轮一个、同学分组材料一套，多媒体课件教学设计思路：第一通过播放升旗仪式的录像，激发同学的学习爱好； 接着以嬉戏竞赛的活动形式来引导同