青岛版小学科学六年级12课《物体的运动方式》教案

1、学习必备欢迎下载六年级 12 课物体的运动方式【教学内容】 青岛版六年级上册第三单元第4 课【教学目标】1. 在观看中熟悉日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摇摆；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；明白同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式；2. 能用观看、比较的方式熟悉各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简洁的运动组成；亲身经受科学调查、观看和整理资料等科学探究的过程；3. 感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的开心，学会共享、观赏他人的争论成果；【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚

2、动、摇摆，能用画图的方式表示物体运动的方式；教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式；【教具、学具】同学预备：乒乓球、纸风车、铁架台、钥匙链、手帕、易拉罐、木块等物体；老师预备：有关物体运动的图片和文字介绍；【教学过程】一、创设情境，提出问题学习必备欢迎下载1. 谜语导入：同学们，这节课老师带来了个小谜语请大家猜一猜！说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈；独立摸索，指名猜一猜；（谜底：风车）2. 玩一玩：刚才我们猜的这就谜语是和玩有关，生活中你们是怎样玩它的呢？（老师出示纸风车）预设：生 1：用嘴吹，小风车转动起来生 2：用手拿着风车跑起来，风车也转起来了生 3：

3、我觉得用手直接拨动风车的叶子，风车也会转动；3. 揭示课题：看起来能动的物体总能吸引大家，今日我们就来争论物体的运动方式；（板书“物体的运动方式”）4. 提出问题：生活中有很多的物体都是在运动着，请观赏：（出示图片）看到这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？）同学们提出的问题真好，下面我们就来探究关于物体的运动方式；二、小组学习，自主探究学习必备欢迎下载1. 猜想：同学们能依据自己的生活体会猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（同学回答：向下运动、滚动、转动、摇摆、振动）2. 试验留意事项：谈

4、话：物体的运动方式究竟有哪些呢？下面我们就去通过试验来验证一下吧：哪个小组的同学来给大家介绍一下桌子上都有哪些试验材料？（乒乓球、纸风车、红领巾、铁架台，钥匙扣、手绢、易拉罐、木块）争论前你们觉得要留意什么呢？预设：要认真认真地观看；要和小组成员分工协作，一样一样争论；我觉得假如有些运动方式不清晰，我们要多做几次，仍可以相互沟通争论；要做好记录；3. 探究试验：（出示试验要求）（ 1）小组成员分工协作选出记录员、汇报员、操作员、观看员；（ 2）利用桌面上的试验材料，想方法让这些物体运动起来？（ 3）认真观看这些物体是怎样运动的？可以反复多做几次？（ 4）试一试：依据它们运动的特点，你能画一画它

5、们的运动轨迹吗？试验观看记录：物体的运动方式学习必备欢迎下载物体名称运动方式运动轨迹4. 小组探究，动手操作，老师巡察指导；三、汇报沟通，评判质疑依据同学的试验发觉，在汇报沟通中随机进行引导；预设 1：熟悉移动1. 同学依据试验汇报操作；小组代表汇报：我们组通过把木块放在桌面上用手一推或一拉，木块就能动；我们把这种运动方式叫做推动或拉动；2. 老师引导：这种运动有什么特点？（同学回答：平着运动；沿直线运动；）当一个物体沿直线从a 点移动到 b 点时，这种方式就叫做移动；你能用简洁的示意图来表示桌子的移动吗？（同学设计，沟通，老师引导板书：木块移 动）3. 拓展：生活中有没有类似于这种移动的例子

6、呢？（滑雪、推车子）预设 2：熟悉转动1. 小组代表汇报：我们组用嘴一吹风车，风车就转起来了；经过观看发觉风车是环围着中间轴转圈，所以给这种运动方式取名叫转动；学习必备欢迎下载2. 谈话：说的真好，大家想一想生活中有没有类似于风车转动的例子呢？（同学回答：风扇的转动、螺旋桨的转动）3. 总结：转动也叫旋转运动，就是环围着一个中心点做圆周运动；特点是整体不发生位置变化；能用简洁的示意图来表示风车、风扇的转动吗？（同学摸索，老师出示风车，引导沟通）预设 3：熟悉摇摆1. 操作演示：小组代表汇报：我们组把红领巾一端系在铁架台上，用嘴吹或用课本扇风，红领巾就会飘起来，认真观看发觉它是来回飘动；2. 评

7、判总结：你们真是很细心的孩子，请想一想是不是和我们生活中玩的秋千运动很相像呢？（出示秋千图片）我们把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摇摆；3. 老师出示直尺，谁能使它运动起来？（同学上台演示）预设 4：熟悉滚动学习必备欢迎下载1. 谈话：物体的运动方式真是奇妙，那你们是怎样让易拉罐运动的？2. 操作演示：用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动；3. 质疑：请同学们认真观看易拉罐的运动轨迹，它仅仅是平着向前移动的吗？仍有什么特点吗？（边操作演示边引导观看）4. 介绍：易拉罐的运动方式既有移动又有转动，我们依据这种运动的特点给它取个什么名字合适呢？（预设：跑动、滚动 ）不管是哪一种名字，只要能更

8、好的表达这种物体的运动特点就行，所以滚动最为合适；四、总结概括，抽象提升1. 通过刚才的试验操作和同学们的认真观看我们熟悉了移动、转动、摆动、滚动，经过摸索总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从a 点移动到 b 点时，这种方式就叫做移动；转动就是环围着一个中心点做圆周运动；把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摇摆；像易拉罐的运动方式既有移动又有转动我们叫它滚动；而且学会用画图来表示它们的运动轨迹；是不是生活中每 一个物体的运动只能有一种运动方式呢？2. 拍球嬉戏；（ 1）老师拿出两个篮球，找两名同学到前面按要求玩；（一名同学玩滚球，另一名同学玩拍球）学习必备欢迎下载（ 2）其他同学认真观看摸

9、索这两个球的运动方式一样吗？为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？（ 3）同学简洁说一说自己的想法；预设：生 1：拍球是上下往复运动，滚球是旋转运动和直线运动；生 2：我觉着拍球的运动方式是移动，滚球里面既有滚动又有移动；3. 总结提升：生活中各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的， 一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简洁的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动；五、巩固应用，拓展提高1. 谈话：通过这节课的学习，你们都有哪些收成呢？（生说一说自己的收成，师多勉励）2. 说一说：同学们的收成真不少，你能把学到的学问运用到生活吗？试一试学习必备欢迎

10、下载（1）认真观看，小组内说一说；（2）班内汇报，师生评判分析；3. 赏一赏：健康的身体离不开运动，请观赏歌伴舞；（老师播放音乐健康歌视频）要求：认真观看摸索歌曲中的人物都做了哪些运动？预设：身体在晃动；前后移动；手臂在摇摆；身体在不停地转动；我觉得即使身体不动，我们的心脏仍是在不停地跳动着；4. 拓展：同学们很善于争论，其实很多物体的运动并不止一种运动，今日我们的争论只局限于课堂内，其实我们生活中仍有很多物体在运动着，期望同学们在课外连续争论；板书设计：物体的运动方式木块-移动纸风车-转动易拉罐-滚动单摆-摇摆【使用说明】1. 教学反思：（ 1）让同学经受了一个由“玩”感知物体运动 观赏图片提出问题 联系生活猜想 设计试验验证 收集事实归纳结论 ” 的探究过程； 在详细的概念建构过程中，老师有效引导，促使同学认知向着科学概念的方向进展；学习必备欢迎下载（2）供应了能够反应事物本质属性的有结构的材料；运动方式的内涵包括几个方式：移动、转动、摇摆、滚动等，为此，老师设计了四组比较典型的试验材料，指导同学探究不同状态的物体，运动方式会有什么现象，发觉它们具有的异同属性，有利于建构相对完整、