博物馆教育工作中体验式学习理念的实践探讨

1、博物馆教育工作中体验式学习理念的实践探讨张林（洛阳古代艺术怖物馆.河南洛阳471000 ）摘 要：博物馆承裁有人类的开展文明.它的文化价值与塔义是与众不同的.被称为“自然与人文的丛因阵” o再 物馆的丈化效劳取决于它的丈化&因，救肓功能取决于它的丈化眼务，所以大多就时候皆物馆的教育工作部无有明确主 越的c为了让怦物馆更好地发挥其文化教肓职能.让冷物馆成为知识文化宣传的光.驱.现代埒物馆开始尘试“体检式学 习”.希通过体阪氏孕习理佥.奴励、促进学生自主、自发的学习与探充关键词：博物馆；教有工作；体检武；学习理念【作者简介】张林，女，汉族，河南洛阳入，初役职称，究方向 博物馆教育社会文明体

2、系的注立需耍经历泄长的开展期.博物 馆是存放贵反文物、历史宝蔽的地方.它如同历史画抽一 样.描绘粕国家的历史、人类的进步,：博物馆的文化教育 效劳依撮于这些贵重文物、历史宝皴.不同于其他教学体 系和平台它追求的是透过文化教育效劳让人们对历史、 文化产生浓厚的兴趣.进而主动去认知、感悟.最终到达 学习”的效果。博物馆虽然是一个社会公共文化体系的 组成局部.属于非正式教育机构侣它拥有广泛的受众. 效劳对象的年龄段更是横跨了彩中吉三大排体，在旧物馆 中引入体验式学习理念.能改变h9物馆教育工作的效率. 质磁与价值.该理念的研究价值非常高。1体验式学习理念在博物馆教育工作中存在 的价值体验式学习是美国

3、心理学家大卫修伯提出的.它把 人的学习经历分为四个阶段.包括亲身体验,反思观察. 抽象概括、主动检查.人在四个阶段中的学习与思考,认 知与收获是不同的.这种学习行为更倾向于休验.学习情 络和状态更加机极主动。休验式学习理念一经推出便被广 泛应用.它解决了传统教育披动教学的困垸.u:教育不再 单一，i±学习有了无限可能.博物谊所推出的文化效劳工作.更倾向于一种文化 效劳消费.人们进入凶物馆.可以主动选择曰己享受咖种 文化效劳.接受哪肺文化教育，卷观者的需求是改点，这 是同物馆教育工作区别于其他教育工作的根本 同时，因 为回物馆有特殊的历史昔蜓，所以在不同时期，的物馆主 推的文化效劳是存

4、在差异性的，h?物姑背后的故申和其所 收录的文物、宝城，才是其开履教育工作的主要资源。由 此可见,博物馆教育工作在选择文化效劳时.虽然能确定 效劳主湖.但不能主导效劳.它需要依簌干卷观考对文化 效劳的认知与珅解,这点与体验式学习理念不谋而合。体 验式学习珅念可以弥补博物馆教育工作主导能力缺失的不 足,让博物馆的文化效劳有充足的自主空间、自由空间，体验式学习理念引入博物用教育工作后.博物馆的 .社会教育-功能可以得有效提高-它既能与社会上其他 教育机构相互配合.更能辅助家庭教育、学校教育.为社 会文化教育体系提供强大助力.成为教育is务最强的“补 蛤站“ o2博物馆教育工作中体验式学习理念的实践

5、 研究上文提到.体验式学习理念与幅物饷教育工作的发 展诉求是契合的.它的教再价他可以在m物衍教阿工作中 发光发热，博物饲为其提供平台和空间，体验式学习理念 可以完善.优化博物谊相关文化教台效劳，使文化is务的 “教肯”影响发挥到极致本文从体验式学习理念的特点 入手，分析网物谊教育工作是如何推进体验式教学，并且 落实相关实践工作的c2.1体验式学习理念的特点分析平等性正所谓“教育面前人人平等”，在教育沟通中，无论 是提供教育的一方，还是接受教育的一方，他们都有透择 教育内容、改变学习站来的权利:,博物iff每天要接待各类 参观者，他们的映业、文化水平、思维想法、学习诉求等 迥异，这就导致他们在接

6、受“相同刖务”时会表现出不同 的学习看法.形成不同的学习结果。这是体帖式学习理念 作用的结果，博物俏虽然提供了统一的文化教育效劳.但 由于签观者的体验感不同、学习视角不同.所以m埃会形 成千差万别的教角结果特定性邱物馆的效劳对象是比拟广泛的，而r是面对面的 效劳，效劳平台和空m的局限性很大，博物用只倦为卷观 者提供有特定品牌,内容、形式的文化教育效劳.所以即 便是强昭体验式学习，效劳的形式和内容也都是固定的、 特定的，而无法围绕不同效劳对象做特定性延展从另一 角度有效劳对象因为体脸式学习，其思想和行为会发生 改变，在面对网物拍提供的文化教育效劳时,其认知与理 解也具有一定的特定性，这个特定性是

7、枫于效劳对象自己 的.不会被其他人所影响。功能性文化教育与应试教育.传统教育不同它虽然也提倡 教育功能但它并没有对教育目标和任务做明确的界定. 博物馆之所以能推出体软式学习理念开展教育工作.很大 一局部原因在于体验式学习理念不会影响博物宛的文化教 有效劳功能.而会有效促诳激发效劳对象的创淅思维和创 淅灵就.帮助其学习知识,塔长见识.夯实文化素拌、提 商精神生活品质。！5时体验式学习理念很好地满足了博 物馆教育工作在文化效劳上的多元化迫求-i上博物馆在原 有文化资荫的根底上创造出了更务的效劳方式、效劳架 道a2.2体验式学习理念在博物馆教育工作中的实践设计mj物谊的教臼资源是待定的,以实物为主，

8、以文化为 辅.资源给予博物馆宝贸的文化财食.博物拍可以通过文 化效劳的创趣.教肖工作的展开,将这至文化时窝的价值 进一步深化,提升：在博物房教合工作中参加休验式学习 理念,需要按照如f几个步骤进行， 询定体验式学习的主题网物访的文化主题是非常鲜圉的，有艺术博物0、历 史h?物坨、科学同物坨、儿乱博物拍、乡土博物免等，在 建立体验式学习效劳的肘候，博物拍要先明确自身教育工 作的宗旨，即要。注于®物坨主!k文化的宣传如某市民 间艺术同物拍收录了该市各类民间工艺品，包括射纸、象 牙明刻、陶瓷等，博物0可以以这些民间工艺品为主图， 创立民间手工艺学习活动、组织手工艺品义卖.手工艺品 交流学习

9、公、民间手工艺品故事分享等 这些活动可以给 于签观者多接姬、多参与手工艺品制作的过程.让他们史 加了解手工艺品背后的民间文化。又如历史博物用.以近 现代战争为主前的傅物谊.傅物房的国蔽文物都是战争时 期革命先划战斗时的武器.生活用品,劳作工具等.它 是中国人民抗争、战斗的实物见证。博物饷可以以宣传爱 国主义为主通.宣传,发扬爱国主义教育.让卷观者佬够 真实感受到战争时期革奇先烈的英勇事诬就人故事利 用体验式学习主题，能帮助博物缶找到与参观者共悄的殁 道，能够找到与其思韧共鸣、情感交互的知识、思想及文 化，建立科学的工作模式体验式学习理念的呈现方式是多种多样的.它主要是 将参观者带到一个自由的学

10、习情境中盼受来自博物馆的文 化力地，以起到面向社会普及文化教育的作用。很多忡物 馆在开展教育工作的时候，都在积极寻求合作机构.理立 “合作共st模式，注立科学的工作模式宁首先.设立博物馆教育工作目标.对相关任务进行合 理的编排和设计:，例如：对参观岩群体进行调研.了解卷 观者群体接受教育的需求和1h法.进而调悠博物馆教育工 作的方向和主题；联合其他公共文化教育机构.与它们进 行学习交流.挖捆情物饵现有帽藏文物资源的文化教育优 坞.文化效劳优势确定博物馆教育工作的主体方向。其次.虫视体筮式学习元素的引入.如：多媒体平台 能提高妾规者的积极性.i上参观者们可以与部物馆推出的 文化效劳产生更好的互动

11、琢；活功游戏.为参观者提供思 考、实跋的空间和时间.充分调动斐观者内在思考、外在 建宜；开放式讲解.采用幽欢幽默的语古向安观者湃述故 事、展示文物特点、表达社会环境、分析人物性格.让奏 规者在斐规学习的时候有更强的代入感.波语古吸引、被 故小吸引，吏被文物所展现的无穷魅力所吸引。最后.及时开展效劳调研，当的物馆完成教肯工作 后，要结合斐规者的反应想法和意见，随机调整教角工作 及文化效劳的模式和内容.总结经验教训,有针对性地弥 补工作的缺乏。创新效劳内容体验式学习理念卜的教育工作可以有广泛的应用，立 足于部物饷教育工作，它能延伸出更效劳.因此.体验 式学习理念要想有效落实、为彻，最由要的环节就是

12、创新 效劳内容，具体表现在以下几点：一是体验式学习融入展览中文物展贤是h?物坨经 营中破常见的形式.参观者看到文物，再结合湃解员的讲 解，会对文物产生一种文化情瘩，这种文化惰球能够剌激 参观者的学习欲*和探索思维博物0可以话当引入问 as.以问题对话的方式加深文化效劳中知识点在卷观者心 目中的印象.参观者被知识点吸引.进而形成对知i只的文 化印象.这种印象可能来自兴趣、可能来自情建.抑或来 自对未知的好奇总之.当参观者的恩想和精神获得有效 满足时.他们体验学习的过程才算完整。二是博物馆除了文物展览之外,还延展了其他眼务 制作历史画面、时代生活场景.让参观者进入情物馆之后 便能够感受到沉浸式情境

13、给自己带来的不一样的卷观体 签，因为闵物馆的工作场条是有限的.要想创也遍直的休 羚式情境.就需要削物馆借助电子技术、多煤体技术.以 便场si设版到达最正确的效果，如凶物馆使用三维故字技彩 技术.把馆藏文物所处的时代、环境清晰描绘出来.当卷 观者石到文物最它实的使用功能时.他们对于文物的思考 与认知便会更理性.同时他们的学习欲宝也会增强.会对 文物所处的时代背景好奇，希望学习了解文物生产、创造 和设计的全过程.甚至拿兴趣于文物所代表的民俗文化、 艺术审美。这些知杂情球的&加.谁让参观者对文物产生 破实、全面的体验感受。三足借助多元文化的互动优势.文化交流与互动是多 面的.它不仅仅拘泥于四

14、物馆的展品、文物.抑或活动、 游戏.尤其是上升到体验学习层面.多元文化的价值与作 用会被进一步放大"博物馆可以从文化知说中找到能引起 参观者思考共吗的知配点、思想意织、情感梢神.引入其 他文化体系的内容.让多元文化发挥作用。博物馆还可以 寻找肘下最热的isaa.从效劳群众的角度.寻找话合延展 的效劳内容.只妾适合于文化宜传、工程制作、体验活动 实践的内容南可以纳入其中.当文化的种类变多了.斐观 者对文化的关注点也会喑多.斐观者便可以更容易在博物 馆的教育工作中找到体验式学习的时机。与其他知歧相 比.文化的学习更倾向于“体验”和“感受” .因此凹物 正不但要利用自己所有的文化资源.还要

15、寻求其他多元文 化资源的南助.寻找适合制作休验式学习实戏活动的文化 资源内容，再以合理的方式呈现。2.3体验式学习理念的应用思考休验式学习理念是未来傅物拍开展教育工作的一个01 要方向.它不仅能以低本钱投入获取高额回报，还能悟助 网物馆视索丰富的顾客淡摘.让h?物馆的文化白传与效劳 效果显著提升，面对当前多元化的文化开展背sl博物坷 在社会文化体系中的地位会逐步提高.的物也开始效劳于 群众，现在也要承当其社会使命，大力开展文化宣佐与文 化教育工作在体验式学习理念具体应用的过程中，博物 旧必须先耍认浩自身的职雀定位、转变自身的效劳意识， 才雀有效地开展一系列体验式学习活动，止文化效劳与教 有雀够

16、相互促进任何科学理念的应用都需要经历一段实 践期，在实践的过程中，体脸式学习理念与博物衍教育工 作也会产生各帅矛朽问!s,这时ft?物值要尊成文化效劳的 教育工作.提倡文化效劳与文化教育并而，以不断推动体 验式学习活动向史成熟,史科学的开展道路isitt.发挥史 好的教育影响和作用。3结论通过上文对博物馆教育工作中体验式学习理念的实践 研究可以看出.博物宿在未来公共文化效劳体系中的地位 是非常高的.博物饵在文化宣传、文化效劳及文化教育方 面的职雀权限也在逐步扩大，为了向社会史好地传播文化 知识.博物昭需要继绩深入学习体验式学习理念.从该理 念的落实与应用.优化与完善、升级与创新等多个角度 找到适合博物由的文化眼务王通.建立科学的工作模式、 应用创新的效劳内容-使妾观者通过河物馆教育工作,了 解更丰宙多彩的博物馆文化-从而对中国文化产生更真实 深刻的体验参考文献郭卫早.别样博捞笛，别样课舜体物n).语言