颐和园教学设计与反思

1、学习必备欢迎下载颐和园教学设计与反思一、课标分析课标中对于其次学段识字和写字的要求是：熟悉常用汉字2500个，其中 2000 个会写；结合本课的识字教学内容，熟悉“颐、耸、阁”等 7 个字，会写“殿、廊、柱”等11 个字；这句话中的关键词是动词“熟悉”和“会写”；课标中对于其次学段阅读要求是：用一般话正确、流利、有感 情地朗读课文；能联系上下文，懂得词语的意思，体会课文中关键 词在表情达意中的作用； 初步感受作品中生动的形象和美丽的语言；结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；感 受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗 产”的爱好；二、教材分析这篇课文描画了

2、北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处充满着作者对颐和园的赞扬 之情；课文移步换景，根据游玩的次序记叙；一写长廊的景色：先 抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画 的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环 境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿 的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东眺望 所看到的漂亮景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、学习必备欢迎下载十七孔桥；课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞扬之情；三、学情分析四年级的同学没有具备分析懂得语言文字的

3、才能，而且没有去过颐和园的同学居多，所以应当多读课文，课前收集资料，老师应抓住课文的特点来通过默读、朗读，边读边绽开想象和作者产生共鸣；四、教学目标：1、学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描写景物的表述方法；2、抓住重点段落2-5自然段，明白颐和园的漂亮景色；3、有感情地朗读课文；五、教学重点、难点：1、学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描写景物的表述方法；2、培育爱美、审美乐趣，增强民族骄傲感；六、教学过程1、情境导入，整体感知师：上节课我们初读了课文，明白了课文的主要内容， 谁来说一下课文主要写了颐和园的哪些景点，是根据怎样的次序写的？（游玩的次序写了长廊、万寿山、昆明湖）那你们想

4、不想亲眼目睹他们的漂亮？（想）那现在老师带领同学们去畅游被誉为“人间天学习必备欢迎下载堂”的颐和园；下面就让我们步入长廊；（课件：配乐范读其次自然段）2、教学其次自然段师：长廊美吗？（美）那你们想不想当一名小导游把这漂亮的长廊介绍给大家呢 . 想师：要想做一名优秀的小导游你第一要明白长廊的特点，下面请同学们自由朗读其次自然段；找出你认为最能表达长廊特点的语句读一读；（自由朗读第 2 段）师：你找的是哪句话，体会到长廊什么特点？（同学回答） 师：长廊这么长这么美，你们想不想把它绘声绘色的介绍给在座的老师们？（想）下面开头预备吧！师：哪位小导游情愿带领大家去长廊游玩一番？（指名配乐读）3、教学 3

5、 5 自然段师：感受着微风的吹拂，观赏着五彩的画卷连续前行，走到长廊的终点，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）同学回答；师：这些景色各有各的美，请同学们仔细的读读课文的3-5 自然段，把你认为写得美的地方用画出来，再在小组内沟通、 争论；小组自学，老师巡察，随机点拨；小组汇报；你认为哪里的景色最美，和大家共享你的感受；生：抬头一看那就是佛香阁；学习必备欢迎下载老师随机板书： 佛香阁（课件： 佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很刺眼；）（高耸高高地建立在山上，说明白佛香阁很高；） 生：下面的一排排就是排云殿；随机观看插图；老师随机板书：排云殿（由于琉璃瓦在阳光的照射下发出刺眼的金黄色，显示出金碧辉

6、煌；）齐读；生：葱茏的树丛朱红的宫墙；（茂盛的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，颜色斑斓，很美；）生：正前面一块碧玉；游船不留一点儿痕迹；（课件：昆明湖，用打比方的方法说明昆明湖很安静，湖水很绿，很清亮；湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹；）老师板书：静绿师：老师已经被这样的美景沉醉了，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面沉醉了呢？那就请同学们用上自己喜爱的方法再读 一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里；然后齐读；师：听了同学们绘声绘色的朗读， 老师似乎置身于 " 舟行碧波上，人在画中游 " 的美景之中了；在颐和园中仍有哪些美境域让你们陶醉的呢？连续

7、汇报；生：昆明湖围着倒垂的杨柳；（杨柳随风飘舞很好看；） 生：湖中心宫殿的一角； （岛上树木许多，树木很茂盛；）学习必备欢迎下载生：石桥-十七孔桥； 桥上有百根柱子， 柱子上雕刻着不同外形的狮子，师：你能够想象出这些石狮子的不同姿势吗？指名说，并用上“有的有的仍有的”；师：这节课我们游玩了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖，大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？（不是）（课件：最终一段）齐读最终一段；4、总结；5、作业：到颐和园游玩真令人乐而来回， 可是由于时间关系我们的颐和园之行即将终止，期望同学们回去之后把颐和园的美景介绍给爸爸 妈妈，让他们和我们一起共享；七、板书设计：颐和园长廊：长美漂亮

8、的大公园万寿山漂亮说不尽昆明湖静绿学习必备欢迎下载教学反思在本课教学中通过老师、同学、文本、媒体之间的对话，抓住重点语句引领同学充分感受语言文字的美，使同学感受到颐和园的美，体会到古代劳动人民精深的技艺，提高同学的审美乐趣，激发喜爱祖国的情感；1、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为训练现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息沟通供应了新的途径，为学校语文教学的改革创新营造较好的外部环境；将信息技术与语文教学有机的进行整合，特殊适合于新课程的要求；所以在设计这节课的教学时，我便搜集了许多颐和园中闻名景点的图片，制作成课件；特殊是设计 “长廊”这部分教学时，我在复习旧知的基础

9、上进行情形导入“大家想不想亲眼目睹颐和园的漂亮？那现在老师带领同学们去畅游 被誉为“人间天堂”的颐和园；第一让我们步入长廊；”（播放课件）同学们在观赏长廊的同时，老师进行配乐朗读；这样把网上的一些资源展现给同学看，不仅让同学对长廊有了更加直观形象的熟悉，仍把同学引进多姿多彩的世界，充分调动了同学的学习兴趣和欲望；然后让同学谈自己的感受； 接着我设计了这样的过度语： “那你们想不想当一名小导游把这漂亮的长廊介绍给大家呢.要想做一名优秀的小导游你第一要明白长廊的特点，下面请同学们自由 朗读其次自然段；找出你人为最能表达长廊特点的语句读一读；”学习必备欢迎下载同学很快进入文本，使同学学得更轻松、更开

10、心，也为传统课堂教学增加了勃勃生气；2、加强自主、合作学习，培育同学的学习才能新课标提倡发挥同学学习的主体性， 老师要从填鸭式教学转变引导式的教学；在进行了 3-5 段的教学时，我设计了一个开放性的问题：让同学找出描写自己喜爱的景点的句子读一读，说说从中体会到什么？然后在小组内沟通； 有了其次段 “长廊” 的教学铺垫，同学自然地根据读、想、讲的学习方法进行自主、合作学习 3 5 段；同学在和谐民主的氛围中，争论沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地表达了同学的主体作用；全班进行沟通时，适时出示相关课件，增加表象积存，再让同学通过有感情地朗读，体会文章的美；让同学在读中感知，读中感悟；3、质疑才能的培育古人云：学贵在存疑；只有在学习中发觉问题，挖掘难点，不断产生疑难，又不断地解决疑难，才能提高阅读才能，才能获得学问，进展思维；这学期我参加了我校学校阅读教学中质疑才能的培育的课题争论；在这节课的教学中我将课题争论融入教学；在进