海滨小城教学设计

1、.19 海滨小城教学设计阳邑镇柏林学校 郭成英教材分析 :本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课 , 主要写了海滨小城的美丽景色 , 语言清新 , 字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共七个自然段, 主要写了海上。海滩, 庭院 , 公园、街道5 个场景。教学目标 :1. 学习写海上、 海滩段落 , 通过朗读和想象体会海上的色彩绚丽， 海滩的安静和喧闹。2. 学习写小城的段落 , 借助中心句通过默读、 批注理解意思 , 体会小城的美。3. 激发学生对祖国山河的热爱。教学重点 :学习写小城的段落, 借助中心句通过默读、批注理解意思, 体会小城的美。教学难点 :学习写小城的段落 ,

2、借助中心句通过默读、批注理解意思 , 体会小城的美。教学方法1. 朗读感悟法 : 学生在朗读中品味 , 在品味后朗读 , 感受文章描写的美景。2. 想象画面法 : 通过想象画面 , 体会沙滩的安静和喧闹 3. 品析感悟法 : 通过默读感悟 , 学习利用中心句理解一段话的方法。教学流程教师学生归纳回忆课文，导入新课不看书本回忆归纳.朗读读颜色词语，感受海上美默读画词朗读体会对比品对比写法, 想象沙滩美一静一动对比朗读思考析关键语句, 体会小城美找中心句分析段落总结总结收获 , 感悟情感回忆所得升华情感教学环节一、回忆课文, 导入新课让我们再次走进海滨小城吧。1、作者写了海滨小城的哪几处景象呢?2

3、、谁能把这五处合并成两大处景象?过渡 : 齐读课题。3、能解释课一下海滨（与海临接的陆地）和海滨小城( 海边的小城市)【设计意图 : 设计此环节目的有二: 一拉近和学生的距离, 让学生觉得老师有求于他们, 从而产生自己是课堂主人的意识; 二是回忆上节课所学内容并进行归纳. 】二、品读感悟, 深化认识（一）、学习第一部分（1-3 自然段）1、齐读课文。2、默读第一段, 边读边用横线画出海上的景物。3、画出颜色的词语，再去掉颜色的词读读？用上颜色的词有什么好处？原句好：美丽生动形象4. 体会作者写这篇文章的心情 , 读出热爱、自豪之情；过渡 : 我们在写景时, 可以加入颜色的词语, 会使景色更美,

4、 更能表达我们的感情。.【设计意图: 设计此环节目的是通过朗读颜色词语, 让学生体会在写景中对景物颜色进行细致描写的作用, 既有对朗读的训练也有对写作方法的指导。重难点解析1作者观察景物是站在什么地方观察的？小城的街头5、填一填。（）的大海() 的贝壳()的天()的鱼() 的机帆船() 的虾和蟹()的军舰()的海螺() 的海鸥和云朵重难点解析2“镀”是什么意思?为什么用“镀”?“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。三、品对比写法, 想象海滩美1. 读沙滩的安静 , 想象贝壳的“寂寞” , 并读出这种

5、感觉来 ;2 读沙滩的热闹 , 想象人们的“喧闹” , 并读出这种感觉来 ;3. 男女生对比轮读 , 体会有动有静的写法。重难点解析 3想一想：“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里 ?【设计意图 : 此环节是让学生想象品面 , 进行说话练习 , 进而体会沙滩的静与动 , 并把这种体会送到句子中读出来 , 通过再次朗读训练 , 体会沙滩的美 , 】.( 二) 、学习第二部分（4-6 自然段）1 指名读课文。2、析中心语句, 体会小城美3、找出 4 、5、6 段的中心句, 并说说中心句的作用。4、学习第 4 段 , 看看本段国绕庭院中的树写了哪些内容。5、找出第四自

6、然段的中心句。难点解析 4小城庭院：树多种类多美凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。比喻凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂的景象。第四段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过具体描写桉树的（）和凤凰树的（），表现了小城庭院的（）。6、自由学习5.6 段, 画出你认为很美或读起来有感觉的句子, 把你的感受批注在相应句子的旁边。重难点解析5小城公园（更美）树多而美人多一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。比喻第五段采用（）的方法，通过描写榕树的（），树叶的（）， 公园里的人（），表现了小城的公园（）。.重难点解析6小城街道（也美）：安静干净能听

7、见“咯吱咯吱”的脚步声，说明行人稀少，街道宁静。 “甚至”更进一步突出了小城街道干净的程度。第六段采用（）的方法，通过写街道的（）和（）， 表现了小城的街道（）。重难点解析7小城的特点：美丽整洁这座海滨小城真是又美丽又整洁。总结全文，点明中心。4. 全班交流【设计意图 : 此环节是本节课的重头戏 , 我利用品读关键词和学生一起学习作者是如何写庭院中的树的段落 , 在此基础上 , 让学生想象画面 , 让学生自己学习后面段落 , 有扶有放 , 使学生更好地学习如何围绕一个意思来写话的方法。 】三、总结收获，升华情感1 借助板书总结全文，体会贯穿全文的感情。2 总结学习语文的方法。【设计意图 : 此

8、环节是对全文的恩结 , 也是对整节课的总结 , 既有内客方面的又有情感方面的 , 既有有学习方法的又写作方法的 , 让学生对本课的知识和方法记忆更深刻。】四、巩固练习1 认真抄写课文中喜欢的句子2. 用“先概括后具体”的方法写一个片断。.秋天的公园真（）。树叶都（）了。一阵风吹过, 一片片树叶像（）。人走在 ( ) 路上 , 发出咯吱咯吱地声音。 花坛里的菊花开得真美丽 , 有（）色、（）色、（）色、（）色， （）真漂亮！秋天的公园真（美） 。树叶都（黄）了。一阵风吹过 , 一片片树叶像（一群群蝴蝶在翩翩起舞） 。人走在 ( 铺满落叶 ) 的路上 , 发出 ( 咯吱咯吱地 ) 声音。花坛里的菊花开得真美丽 , 有（黄）色、 （橙）色、 （白）色、（紫）色， （五颜六色）真漂亮！【设计意图 : 作业设计目的一是让学生养成积累优美词句的习惯。二是让学生运用在本文学到的方法 , 进行写作练习 , 为本单元的习作作准备。 】五作业模拟导