学科教育心理学练习题共8章

1、第一章1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是什么？( )窗体顶端查看答案 A. 勤奋感对自卑感B. 主动感对内疚感C. 自我同一性对角色混乱D. 自主感对羞耻感查看答案：C窗体底端2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？( )窗体顶端查看答案A. 02岁B. 27岁C. 711岁D. 11成年查看答案：D窗体底端3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？( )窗体顶端查看答案A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 不平衡查看答案：A窗体底端4

2、、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如612岁阶段阶段的危机冲突是什么？( )窗体顶端查看答案A. 勤奋感对自卑感B. 主动感对内疚感C. 自我同一性对角色混乱D. 自主感对羞耻感查看答案：A窗体底端5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？( )窗体顶端查看答案A. 成功智力B. 实践性智力C. 创造性智力D. 分析性智力查看答案：B窗体底端6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反

3、应慢，但犯错少的特点？( )窗体顶端查看答案A. 场独立型B. 场依存型C. 冲动型D. 沉思型查看答案：D窗体底端7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？( )窗体顶端查看答案A. 掌握型B. 人际型C. 理解型D. 自我表达型查看答案：B窗体底端8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？( )窗体顶端查看答案A. 掌握型B. 人际型C. 理解型D. 自我表达型查看答案：C窗体底端9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？( )窗体顶端查看答案A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 不

4、平衡查看答案：B窗体底端10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？( )窗体顶端查看答案A. 单向性B. 具体的逻辑推理C. 不可逆性D. 自我中心查看答案：B窗体底端11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？( )窗体顶端查看答案A. 该生得了满分B. 该生智商在所有人中排中等C. 该生在同龄人中智商排前面D. 该生在同龄人中智商排中等查看答案：D窗体底端12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？( )窗体顶端查看答案A. 成功智力B. 实践性智力C. 创造性智力D. 分析性智力查

5、看答案：C窗体底端13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？( )窗体顶端查看答案A. 身体运动智能B. 语言智能C. 数理逻辑智能D. 人际交往智能E. 自然智能查看答案：A窗体底端14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？( )窗体顶端查看答案A. 语言智能B. 人际关系智能C. 自我认识智能D. 数理逻辑智能E. 音乐智能查看答案：C窗体底端15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？( )窗体顶端查看答案A. 掌握型B. 人际型C

6、. 理解型D. 自我表达型查看答案：D窗体底端16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？( )窗体顶端查看答案A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性E. 可逆性查看答案：E窗体底端17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？( )窗体顶端查看答案A. 动作B. 视觉C. 声音D. 感觉查看答案：A窗体底端18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？( )窗体顶端查看答案A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段查看答案：D窗体底端19、根据多元智能理论，具备哪种智

7、能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？( )窗体顶端查看答案A. 视觉空间智能B. 人际关系智能C. 自我认识智能D. 数理逻辑智能查看答案：A窗体底端20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？( )窗体顶端查看答案A. 场独立型B. 场依存型C. 冲动型D. 沉思型窗体底端1、心理发展具有可逆性。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答

8、案：A窗体底端3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A查看答案：

9、A窗体底端7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端10、智商是一个绝对值。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错

10、误查看答案：B窗体底端12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。( )窗体顶端查看答案

11、A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：A窗体底端19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误查看答案：B窗体底端20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进

12、行抽象思维。( )窗体顶端查看答案A. 正确B. 错误窗体底端1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。心理变化2、心理发展具有四个特征，分别是 、 、 、 。连续性与阶段性；定向性与顺序性； 不平衡性；差异性3、皮亚杰将年幼儿童表现出行为或思维的模式叫做 。图式4、 是指个体信息加工方式的心理倾向。认知风格5、 的人能够很容易地从周围环境中区分出自我或特定的物体。场独立型6、自我意识是指个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识，包括 ，自我体验和自我调节。自我认识7、 指当该物体不在眼前时，儿童知道该物体并非真的消失不见了，他们会去寻找。客体永久性8

13、、 是指学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息，如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。学习风格9、皮亚杰将人类的认知发展分为四个阶段，分别是 、 、 、。感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段10、根据皮亚杰的认知发展阶段理论， 的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有"表象性思维"的特点。前运算阶段11、 是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和人生观的形成。自我同一性12、 是指我们所感知到的关于自己的内在心理品质，代表了我们对于自己的主观体验和自我感受。心理自

14、我13、 是有意识地规定心理活动的方向，通过分析性思维个体试图利用策略来操作问题的要素和要素之间的关系。分析性智力14、 指在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力。实践性智力15、席瓦尔和汉森认为存在四种学习风格，分别是 、 、 、 感官思考型（掌握型学习者）；感官-感受型（人际型学习者）；直接-思考型（理解型学习者）；直觉-感受型（自我表达型学习者）16、 的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来。场依存型17、感官-思考型学习者也被称为是 学习者。掌握型18、 学习者偏重于学习那些能够直接影响人的生活的事物，而不是

15、那些与个人无关的事实或理论。感官-感受型或人际型19、英国心理学家斯皮尔曼(C.Spearman)提出了智力的两因素理论，他认为智力包括 和某个特殊因素。一般因素20、根据多元智能理论，敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力被称为 。第二章1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？( )窗体顶端查看答案A.  智慧技能 B.  认知策略 C.  言语信息 D.  态度 查看答案：A窗体底端2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？( )窗体顶端查看答

16、案A.  言语联结学习 B.  辨别学习 C.  规则学习 D.  概念学习 查看答案：D窗体底端3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？( )窗体顶端查看答案A.  问题解决学习 B.  动作技能学习 C.  原理和规则学习 D.  态度学习 查看答案：D窗体底端4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？( )窗体顶端查看答案A.  问

17、题解决学习 B.  智慧技能学习 C.  认知策略 D.  言语信息学习 查看答案：C窗体底端5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？( )窗体顶端查看答案A.  接受学习 B.  有意义学习 C.  机械学习 D.  发现学习 查看答案：B窗体底端6、学习前的状态对学习的影响是？( )窗体顶端查看答案A.  效果律 B.  准备律 C.  练习律

18、 D.  强化 查看答案：B窗体底端7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？( )窗体顶端查看答案A.  斯金纳 B.  桑代克 C.  巴甫洛夫 D.  华生 查看答案：C窗体底端8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？( )窗体顶端查看答案A.  效果律 B.  准备律 C.  练习律 D.  强化 查看答案：D窗体底端9、程序教学的代表人物是？( )窗体顶端查看答案A.  斯金纳 B.&

19、#160; 桑代克 C.  巴甫洛夫 D.  华生 查看答案：A窗体底端10、消除不愉快刺激使行为增加是？ ( )窗体顶端查看答案A.  积极强化 B.  消极强化 C.  削弱 D.  惩罚 查看答案：B窗体底端11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？ ( )窗体顶端查看答案A.  格式塔 B.  符号学习 C.  认知

20、结构 D.  信息加工 查看答案：A窗体底端12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？ ( )窗体顶端查看答案A.  斯金纳 B.  苛勒 C.  托尔曼 D.  布鲁纳 查看答案：C窗体底端13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 ( )窗体顶端查看答案A.  行为学派 B.  符号学习 C.  完形学派 D. 

21、 认知结构 查看答案：D窗体底端14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ ( )窗体顶端查看答案A.  动机原则 B.  强化原则 C.  程序原则 D.  结构原则 查看答案：B窗体底端15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是_学习的必要条件。( )窗体顶端查看答案A.  机械学习 B.  接受学习 C. 

22、; 发现学习 D.  有意义学习 查看答案：D窗体底端16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ ( )窗体顶端查看答案A.  布鲁纳 B.  奥苏伯尔 C.  加涅 D.  维果斯基 查看答案：B窗体底端17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家_提出的。 ( )窗体顶端查看答案A.  布鲁纳 B.  奥苏伯尔 C.  加涅 D.  维果斯基 查看

23、答案：D窗体底端18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是_学派的观点。 ( )窗体顶端查看答案A.  行为学派 B.  认知学派 C.  建构主义 D.  信息加工 查看答案：C窗体底端19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_教学模式。 ( )窗体顶端查看答案A.  发现式教学 B.  支架式教学 C.  情

24、景式教学 D.  随机通达式教学 查看答案：B窗体底端20、在_学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 ( )窗体顶端查看答案A.  建构主义 B.  认知结构 C.  信息加工 D.  行为主义 查看答案：A窗体底端1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端2、由成熟引起的变化也是学习。( )窗体

25、顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。 ( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端5、学习结果分类法是由加涅提出的。 ( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端6、奥苏贝尔

26、提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端8、行为只有受到积极强化才会增加。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端9、消极强化就是减少反应概率。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误

27、 查看答案：B窗体底端10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端13、行为主义的SR联结公式，在托尔曼理论中变成了的SOR，O是

28、中介变量，指行为的目的性和认知性。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。( )窗体顶端查看答

29、案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。( )窗体顶端查看答案A.

30、0; 正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端1、根据学习的意识水平，可以将学习分成 和外显学习。 。内隐学习 2、按照学习结果可以把学习分为智慧技能、 言语信息、动作技能和态度五种类型。认知策略 3、按照学习水平可以把学习分为信号学习、刺激反应

31、联结学习、动作连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、原理学习和 。问题解决（学习） 4、按照学习方式可以把学习分为接受学习和 。发现学习 5、按照学习材料与学习者原有知识之间的关系，可以把学习分为机械学习和 。有意义学习 6、 强调某些刺激能自动引发某些反应。经典条件反射 7、通过消除不愉快刺激来增强反应概率的是 。消极强化（负强化） 8、刺激与反应的联结受到练习的次数越多，效果越好。这是 。练习律 9、行为塑造主要是采用 ，通过强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。逐步逼近法 10、按照强化物的来源，强化可以划为一级强化物和 。二级强化物 11、托尔曼认为学习不是一系列刺激反

32、应的联结，而是在头脑内形成了类似现场的 。认知地图 12、布鲁纳认为认知结构表征有三种类型， 动作型表征、映像性表征和 。符号性表征 13、有意义学习必须具备的第一条标准是，新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有 。实质性联系 14、有意义学习可分为三种类型： 、概念学习和命题学习。表征学习 15、 是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者 16、学生习得的信息经过复述、强化后，以 的形式进入长时记忆储存阶段。语义编码 17、儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展

33、水平；另一种是儿童可能达到的发展水平这两种水平之间的距离，就是 。最近发展区 18、建构语言认为教学中以 为中心。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。学生 19、课程设计的中心在于设置一个完整的真实的故事情境，使学生在此情境中产生学习的需求，并通过亲身体验、自主探索、合作交流，完成从学习的全过程，属于 教学模式。情景（抛锚式）教学 20、建构主义的教学环节中都包含有情境创设、协作学习，并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的 。第三章1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( )窗体顶端查看答案A.  所有 B.

34、0; 个别 C.  许多 D.  一般 查看答案：C窗体底端2、高成就需求者不具备下列哪个特点：( )窗体顶端查看答案A.  喜欢设立具有适度挑战性的目标 B.  在选择目标时会回避过分的难度 C.  喜欢多少能立即给予反馈的任务 D.  喜欢自己掌控学习过程 查看答案：D窗体底端3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( )窗体顶端查看答案A.  目标 B.  期待 C.  诱因 D.

35、0; 需要 查看答案：A窗体底端4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( )窗体顶端查看答案A.  结果期望 B.  效能期望 C.  成就期望 D.  发展期望 查看答案：B窗体底端5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( )窗体顶端查看答案A.  基础性需要 B.  低级需要 C.  简单需要 D.  缺失性需要 查看答案：D窗体底端6、根据学习动机的（ ），可以分为近景的直接性动机和远

36、景的间接性动机。窗体顶端查看答案A.  动力来源 B.  作用范围 C.  作用与学习活动的关系 D.  内容 查看答案：C窗体底端7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( )窗体顶端查看答案A.  控制 B.  激励 C.  监督 D.  调整 查看答案：B窗体底端8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( )窗体顶端查看

37、答案A.  能力实体观 B.  能力变化观 C.  能力增长观 D.  能力稳定观 查看答案：A窗体底端9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( )窗体顶端查看答案A.  能力实体观 B.  能力变化观 C.  能力增长观 D.  能力稳定观 查看答案：C窗体底端10、自我效能感理论最早是( )提出来的窗体顶端查看答案A.  麦克利兰 B. &#

38、160;班杜拉 C.  马斯洛 D.  阿特金森 查看答案：B窗体底端11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？( )窗体顶端查看答案A.  结果期望 B.  效能期望 C.  成就期望 D.  权利期望 查看答案：A窗体底端12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感( )窗体顶端查看答案A.  作业难度 B.  心理需要 C.  个人能力 D.  情绪唤醒 查看答案：D窗体底端13

39、、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是( )窗体顶端查看答案A.  无目标 B.  无兴趣 C.  不自信 D.  不胜任 查看答案：D窗体底端14、自我价值理论认为人的最高需求是( )窗体顶端查看答案A.  自我接受 B.  自我完善 C.  自我成长 D.  自我实现 查看答案：A窗体底端15、著名的需要层次理论是由( )提出来了窗体顶端查看答案A.  麦克利兰 B.  班杜拉 C.&

40、#160; 马斯洛 D.  阿特金森 查看答案：C窗体底端16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素( )窗体顶端查看答案A.  能力 B.  兴趣 C.  学习难度 D.  满足感 查看答案：B窗体底端17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。( )窗体顶端查看答案A.  缺失性需要 B.  重要需要 C.  成长性需要 D.  所有需要 查看答案：B 窗体底

41、端18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型( )窗体顶端查看答案A.  探究激活 B.  目标指向 C.  个人控制 D.  过程指向 查看答案：C窗体底端19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和( )的愿望窗体顶端查看答案A.  关心 B.  照顾 C.  接纳 D.  支持 查看答案：C窗体底端20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为( )窗体顶端查看答案A.  利他动机与利己动机 B.

42、60; 内部动机与外部动机 C.  一般学习动机与具体学习动机 D.  主导性学习动机与辅助性学习动机 查看答案：C窗体底端1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。( )窗体顶端查看答案A.

43、  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。( )窗体顶端查看答案A.

44、  正确 B.  错误 查看答案：A查看答案：A窗体底端7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。( )窗体顶端查看答案A. &

45、#160;正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。( )窗体顶端查看答案A.

46、0; 正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。( )窗体顶端查看答案A.  

47、;正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底

48、端19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：B窗体底端20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。( )窗体顶端查看答案A.  正确 B.  错误 查看答案：A窗体底端1、动机是人们指向和 行为的一种内部状态 。维持 2、学习动机是 个体进行学习活动、维持己引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。激发 3、学习动机的作用指向、维持、提升、 、监控。强化 4、根据学习动机内容的 ，可以分为利他动机和利己动

49、机。社会意义 5、根据学习动机的 ，可以分为内部学习动机和外部学习动机。动力来源 6、内部动机是指由学生内在 的引起的动机。需要 7、外部动机是指学生由外部 所引起的动机。诱因 8、多种动机可以构成由主导性学习动机和若干辅助性学习动机构成的 。动机体系 9、根据学习动机起作用的 不同，可将学习动机分为一般动机和具体动机。范围 10、 在1954 年出版了动机与个性一书。马斯洛 11、麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、 和亲和的需求。权力 12、持能力 观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。实体 13、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳

50、定的、 特质，可以通过努力得到增长。可控的 14、成就目标分为四种，即 、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。掌握趋近目标 15、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的 。主观判断 16、自我效能理论是 最早提出来的。班杜拉 17、影响自我效能感的因素包括成功与失败经验、 、言语劝说、情绪唤醒。替代性经验 18、自我决定理论根据"自我决定"的程度，将动机划分为内在动机、外在动机和 三种类型，这三种类型动机的"自我决定"程度依次递减。动机缺失 19、根据自我决定的程度，外在动机可细分为四种亚型：整合调节、认同调节、 和外在调节。摄入调

51、节 20、ARCS模型的四要素影响学生学习动机的因素有四类：注意、切身性、自信心、 。满足感 采用快速批阅模式，请选择您已经交卷了：）您选择题的得分为： 分。继续努力哦！ 第四章单选题1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（ ）、程序性知识和反省认知知识。窗体顶端查看答案A.  陈述性知识 B.  命题性知识 C.  概念性知识 D.  符号知识 查看答案：A窗体底端2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？( )窗体顶端查看答案A.  陈述性知识 B.  事实性

52、知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：C窗体底端3、下面哪类知识是关于认知的知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：D窗体底端4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：B窗体

53、底端5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：C窗体底端6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：A窗体底端7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事

54、实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：C窗体底端8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：A窗体底端9、知道静夜思的作者是李白，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知

55、识 D.  反省认知知识 查看答案：A窗体底端10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：B窗体底端11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：C窗体底端12、对自己的数学知识掌握程

56、度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？( )窗体顶端查看答案A.  事实性知识 B.  概念性知识 C.  程序性知识 D.  反省认知知识 查看答案：D窗体底端13、特征表理论认为，概念是由( )和概念规则构成的。窗体顶端查看答案A.  特异性特征 B.  定义性特征 C.  概念定义 D.  概念例证 查看答案：B窗体底端14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？( )窗体顶端查看答案A. &#

57、160;提供概念规则 B.  建立原型 C.  提供概念属性 D.  提供概念例证 查看答案：B窗体底端15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和( )。窗体顶端查看答案A.  派生类属学习 B.  相关类属学习 C.  并列结合学习 D.  总括性学习 查看答案：C窗体底端16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？( )窗体顶端查看答案A. 

58、 下位学习 B.  上位学习 C.  并列结合学习 D.  总括性学习 查看答案：A窗体底端17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于( )。窗体顶端查看答案A.  下位学习 B.  上位学习 C.  并列结合学习 D.  类属学习 查看答案：B 窗体底端18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的

59、观念,这属于( )。窗体顶端查看答案A.  相关类属学习 B.  派生类属学习 C.  上位学习 D.  并列结合学习 查看答案：A窗体底端19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？( )。窗体顶端查看答案A.  概念形成 B.  概念同化 C.  上位学习 D.  类属学习 查看答案：A窗体底端20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用( )法帮助学生学习概念。窗体顶端查看答案A.  举例-规则 B.  规则-举例 C.  建立原型 D.  下定义 查看答案：B窗体底端采用快速批阅模式，请选择采用逐题批阅模式，请选择您已经交卷了：）您选择题的得分为： 分。继续努力哦！ 判断题1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。( )窗体顶端查看答案A.  正