人员测评理论与方法试卷.doc

1、一、单选1.用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是()A. 考核性测评B.诊断性测评C. 配置性测评D.开发性测评2. 素质的第一个特性，原有基础作用性，是指素质对个体行为发展与事业成功（）。A 、仅是充分条件B、仅是必要条件 C、充分必要条件D 、综合性条件3、个体的素质是在 _、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。()A. 遗传B. 教育C.个性倾向性D. 个性4、人员测评的侠义解释就是人员（）测评。A 、绩效 B 、素质C、身体D 、心理5.配置性测评的目的是以所配置的_为依据，寻找合适的被配者，整个测评活

2、动都是围绕这一目的而展开的。()A. 素质要求B.能力要求C.职位要求D.任职资格A 、形式B、实质C、当量D、顺序6. 以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评是（）。A 、考核性B、选拔性C、配置性D 、诊断性7. 人员测评的内核就是人员（）测评。A 、绩效B、素质C、身体D、心理8、以选拔优秀人才为目的素质测评是（）测评。A 、开发性B、选拔性 C、配置性D、诊断性9、以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评是（）。A 、考核性B、选拔性 C、配置性D、诊断性10、人员测评的侠义解释就是人员（）测评。A 、绩效 B 、素质C、身体D 、心理11、素质的第一个特

3、性原有基础作用性，是指素质对个体行为发展与事业成功（）。A 、仅是充分条件 B 、仅是必要条件C、充分必要条件D 、综合性条件2.主观性测评指标往往没有客观性的数据与结果，在测评计量时，应在定性分析的基础上来确定该指标的 _水平。 ()A. 分数B.点数C.等级D.比率13.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异_，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。()A. 相等B.不相等C.相反D.相似17.人员素质测评的客观基础也就是进行人员测评的理论依据，主要有两方面，一是_之间存在差异，二是人员个体之间存在差异。()A. 测评工具B.测评

4、方法C.测评指标D.职位类别24、二次量化指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，称为（）。A 、形式B、实质C、当量D、类别25、人员素质测评量化，即用（）描述素质测评的过程A 、符号B、数学形式C、字母D 、类别26.从数学角度看，人员素质测评量化的实质就是通过素质测量法则在个体稳定的行为特征空间与某一向量空间之间建立起一种_关系，使定性评定中不便综合处理的行为特征信息得到统一的数学处理。()A. 同态B.异态C、空间D、向量27 一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画，因而也可称之为（）量化。A 、形式B、实质C、当量D、类别28、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等

5、顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异()A. 相等B.不相等C.相反D.相似29、二次量化指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，称为（）。A 、形式B、实质C、当量D、类别30、人员分析的结果就是要产生个人的（）清单，包括有关工作的能力、技能、知识品性及其他个人属性。A 、能力B、素质C、体质D、智力30、知识、技能、能力和其他个性特性的英文缩写是（）它是指与工作有关的个人特征。A 、 KSAOB 、DOLC、GETD 、PAQ31.人员素质测评的客观基础也就是进行人员测评的理论依据，主要有两方面，一是_之间存在差异，二是人员个体之间存在差异。()A. 测评工具B.测评方法C.测评指

6、标D.职位32.认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和_测验。 ()A. 知识B.技能C.品德D.能力倾向33.运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与_理解。 ()A. 间接B.差异C.运动D.类同34、品德结构，从心理学维度看，有思维、情感、动作三个层次，对应着认知、情感、行为三个领域。从表征形式看，品德结构包括态度型、意志型、_ 型、理智型四种。()A. 行为B.从众C.认同D.情绪35.卡特尔16 因素测验实质是一种_测验。 ()A. 才能B.潜能C.品德D.知识36.1883 年，英国优生学家 _ 在人

7、类才能及其发展的研究 一书中首先提出了“测验”这个术语，并创设了“人类学测量实验室”。()A. 卡特尔B.高尔顿C.斯特朗D.比奈37.1879 年法国心理学家 _在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。()A. 高尔顿C.冯特B. 卡特尔D. 艾森克38深思熟虑、 善于分析与综合、 轻率、武断、主观、自以为是。这属于 _品德特征。 ()A. 情绪型C.意志型B. 理智型D. 态度型39.下列属智能素质的是()A. 学校教育程度C.自我学习程度B. 知识D. 社会化程度40、桑戴克认为，了解他人，与他人相处的能力属()A. 社会智力B. 具体智力C. 抽

8、象智力D.以上都不是41、下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是()A. 笔试B. 心理测验C.面试D. 投射技术42、学校教育程度属于（) 素质。A 、身体 B 、智能 C、品德 D 、文化4.工作分析的方法有多种，其中访谈法适用于_生理性工作特征的调查与分析。()A. 长时期B.短时期C.长短时期均适用D.以上均不对43.中组部、国家人事部于 _联合下发了 关于国家行政机关补充工作人员实行考试办法的通知，这标志着国家机关用人制度已开始应用现代人员测评技术。()A.1988 年 1 月B.1988 年 10 月C.1989 年 1 月D.1989 年 10 月C.相关D.非相关44. 在测试中

9、，小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能较好地完成，例如购买、 供应、装配或搬运等。 通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是()A. 工作模拟B.管理游戏C.角色扮演D.公文处理45.能力性向测验测评的是个体的()A. 才能B.潜能C.知识D.智商46.记忆的 _是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。()A. 完整性B.准确性C.公正性D.合理性16.认知测验可以按其具体的测验对象分为_测验、智力测验和能力倾向测验()A. 知识C.品德B.技能D.成就47、运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水

10、平，即直接理解、迁移理解与_理解。 ()A. 间接B.差异C.运动D.类同48.直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈，具有外倾向，这属于_气质类型。()A. 多血质B. 粘液质C.抑郁质D. 胆汁质49.这种人只是追求自己的基本的生理需求获得满足，而不考虑其他人与周围条件。根据格雷夫斯对价值观类型的分析，这属于_价值观。 ()A. 顺从型B. 权术型C.社交中心型D. 反应型50.深思熟虑、 善于分析与综合、 轻率、武断、主观、自以为是。 这属于 _品德特征。 ()A. 情绪型B. 理智型C.意志型D. 态度型51.下列属智能素质的是()A. 学校教育程度B. 知识C.自我学习程度

11、D. 社会化程度52.桑戴克认为，了解他人，与他人相处的能力属()A. 社会智力B. 具体智力C.抽象智力D. 以上都不是53._一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。()A. 动作B.行为C.体态语D.情感54.在测试中，小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能较好地完成，例如购买、 供应、装配或搬运等。 通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是()A. 工作模拟B.管理游戏C. 角色扮演D.公文处理55、以下对评价中心定义理解正确的是()A. 一种测评方法B.一个测评单位C.一个测评地方D.一种测评方式5

12、7、以下对评价中心定义理解正确的是()A. 一种测评方法C.一个测评地方B.一个测评单位D.一种测评方式58.面试是在特定的时间、空间与情景下，以语言和_形式为中介，通过听其言、观其行、察其色、析其因、觉其征、推其质，推测被试的内在素质。()A. 场景B.体态C.言行D.声音59 测评者因对某种特点或某方面的测评结果有清晰、强烈的观察印象， 而冲淡了对其他方面测评结果的印象而产生的测评误差称为()A. 光环效应误差B.定势效应误差C.期望效应误差D.近因效应误差60 下列关于面试的描述，正确的是()A. 面试就是面对面的问答B.面试基本上等同简单的口试C.面试内容限于仪表、举止、知识面D.面试

13、主要以交谈与观察为手段，来评价被试者61.测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映了被测评者的()A. 敏感心态B.掩饰心态C.怀疑心态D.否认心态62.测评结果以同样的测评工具、测评方式与测评对象再次获得的变异程度，称为()A. 复本信度B.一致性信度C. 评分者信度D.再测信度63.所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评结果与我们所想测评素质的同构程度，反映的是()A. 项目分数效度B.内容效度C.关联效度D.结构效度64.测评报告分析中常使用Z 分数，它是一种百分制的转换分数，当Z 分数在 0 左右时，表示测评者为

14、()A. 高水平B.低水平C.中等水平D.较差水平65.所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是()A. 结构效度C.关联效度B. 内容效度D. 项目分数效度二、填空1、人员测评的狭义解释就是人员（）测评。2、素质包括生理素质和（）两个方面。3、绩效表现的形式多种多样，一般来说，主要体现在工作效率、 工作任务完成的质量和 （）三个方面。4、以选拔优秀人才为目的素质测评是（）。5、以服务于了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评是（）。6. 人员素质测评量化，即用_ _ 描述素质测评的过程。7、人员素质测评标准体系结构分为和。8、测

15、评标准体系的建构的第一个基本原则是9、素质测评标准体系的建构第一步是。的建构。10、素质测评标准体系对测评对象的测评起着作用。11、标准就是测评标准体系的内在。12、所谓权重即测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的_。测评标准体系的建构的第一个基本原则是_13、知识测评的三个层次是指_、 _和应用。14、_，是指个人身上表现出来的本质的、经常的、 稳定的心理特征，包括能力、气质和性格等。15、投射技术的特点表现为：测评目的的反应的 _性。_性、内容的非结构性与开放性、16、心理测验的发展大约可以分为_时期、成熟时期、昌盛时期与完善时期。17、根据人的神经活动的两个方向与三种特征，

16、人的气质一般可划分为胆汁质、_质、粘液质和抑郁质。18.1883 年，英国优生学家_在人类才能及其发展的研究一书中首先提出了“测验”这个术语，并创设了“人类学测量实验室”。19.心理测验的发展大约可以分为_时期、成熟时期、昌盛时期与完善时期。20.投射技术的特点表现为：测评目的的_性、内容的非结构性与开放性、反应的_性。21、公文处理的形式主要有：_22、情境设计是评价中心应用的关键，_，公文类别处理模拟，_。一般应考虑以下几个要点，相似性、 典型性、 _性、主题突出和适当难度。心理测验实质上是行为样组的客观的和_的测量23、与其他人员素质测评形式相比，面试有它相对独特的特点，即对象的单一性、

17、信息的复合性、交流的直接互动性、内容的_、判断的 _。4.面试的基本类型，从其操作规范程度上来看可以划分为_面试、 _面试与随意面试。24、评价中心技术是现代人员素质测评的一种主要形式，从其活动内容来看， 主要有_、 _、管理游戏、角色扮演和其他形式等。25、评价中心的起源，从我国古代与现代的情况来看，主要是以此代替或简化实践考查的形式，来测评被测者的实际工作能力，但更直接的原因则是源于_的测评。26、 操作能力测试的主要方法有_测试和 _ 测试，目的是测试被试者在实际或接近的工作环境中的操作能力表现。27.操作与运用考核性测评时应遵循如下原则：_原则、充足性原则、 _原则、权威性或公众性原则

18、。28.所谓一致性 _是指相同素质测评项目分数间的一致性程度28.所谓一致性_是指相同素质测评项目分数间的一致性程度。29、差异系数又称变异系数或变差系数，是标准差与_的比率。7.人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤：准备阶段、实施阶段、_阶段、检验与反馈阶段。30、 操作能力测试的主要方法有_测试和 _ 测试，目的是测试被试者在实际或接近的工作环境中的操作能力表现。31.操作与运用考核性测评时应遵循三、名词解释1.素质2.绩效3、素质测评4、个性5.人员分析6、权重7、标准8、面试9、 评价中心10、价值观11、能力倾向12、量化13、结构效度14、当量量化15、一次量化16

19、、个体差异17.近因效应误差四、简答1、选拔性测评的特点有哪些？2、简答绩效考评和素质测评的关系。3、.配置性测评有哪些特点？4、素质测评与绩效测评的关系5.简述态度的主要表现形式。6.简答知识测评中，理解的三个不同水平。7.简述外显行为与内在素质之间的关系。8.试简要回答面试官应具备什么样的素质要求。9.简答气质类型及其主要特征。10.如何处理面试结果？11.评价中心技术的主要特点是什么？12.简答人员素质测评实施的基本原则。五、论述1、论述人员测评的功用（功能与作用）。2、人员素质测评的主要类型的含义及特点3、论述测评标准体系建构的步骤。4、论述测评标准体系的构成。5、试论述面试设计的基本步骤和内容。6、试论当前面试技术发展的趋势。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之