40-牡丹分校-以创新促发展争创名牌分

1、沈阳市科协提交第十四届全国 科普理论研讨会论文z四以创新促发展争创名牌分校沈阳社区科普大学牡丹分校摘要本文通过对树立服务意识，努力实现小康社会奋斗目标，提高社区居民生活质量，构建和谐社区的阐述，说明了社区科普大学分校创建的 历史机遇和发展的良好机缘；而树立规范意识，完善制度建设，强化办学管 理，落实民主办学，为分校的稳步、深入和可持续发展提供了组织保证，奠 定了坚实基础，注入了生机和活力；树立创新意识，敢为人先，创新办学模 式，超越自我，创新活动内容，营造环境，创新社区科普，提升了分校办学 水平，发挥了分校在社区科普工作中的主导作用和引领作用，为社区科普开 辟了一片新天地。关键词服务意识 规范

2、意识 创新意识 名牌分校牡丹分校筹建于2002年10月，建立于2003年2月28日。近五年来， 在市、区科协和陵北街道的领导和支持下，坚持为社区居民服务，提高居民科 学文化素质，促进社区和谐发展的办学理念；贯彻宣传科学生活观念，普及科 学生活知识，建立科学文明生活方式，提高社区居民生活质量的办学思想；落 实以人为本，紧紧依靠领导，充分发动群众，实行民主办学，搞好两个结合, 加强规范管理，整合社会资源的办学方针；实行“七有、六化、六稳定，三健 全、三宣传”的办学管理模式，分校得到了稳定、持续的发展，取得明显成效。一、树立服务意识，创建牡丹分校在深入学习十六大提出的小康社会奋斗目标和落实“四进社区

3、”，尤其是 “科教进社区”活动中，我们认识到，坚持以人为本，认真贯彻落实科学发展 观，就必须进一步树立为社区居民服务意识，加大服务力度，充分发挥社区的 组织引领作用，积极开展社区教育，推进社区的和谐发展。为此，我们组织社 区干部和社区居民骨干进行了认真地研究讨论，经过分析和比较，认为社区科 普大学最贴近群众，最贴近牛活，最贴近实际，最大限度地满足社区居民的需 求，而口就办在家门口，有其独具的特色和优越性。因此，在当时诸多的社会 教育形式中，坚定不移地选择了创办社区科普大学牡丹分校。（一）实现小康社会的奋斗目标，为创建牡丹分校提供了历史机遇十六大为全国人民提出了小康社会的奋斗冃标，要使全民族的思

4、想道德 素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、 科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。要实现这一目标，就必须提 高全民族的科学文化素质，促进全民学习、终身学习的学习型社会的形成。同 时，全国“科教进社区”活动也提出了 “讲科学生活，建文明社区”的活动主 题，要求通过开展内容丰富、形式多样的科普教育活动，引导社区居民增强科 学意识和鉴别能力，破除愚昧思想和落后习俗，建立科学文明的生活方式，提 高社区居民的生活质量。而社区的广大居民，尤其是离退休人员，在基本生活 条件有了保障之后，有时间，也有精力去品味精神文化生活和追求生活质量。 党和国家的要求，社区居民的期

5、望，促成了牡丹分校应运而生。（二）提高社区居民生活质量，为分校的发展提供了有利的活动舞2003年2006年，先后有416人次参加分校的学习，系统地学习了健康 保健、科学健身、饮食疗法、心理卫生、家庭护理、心理科学、老年保健、饮 食营养、书法艺术等内容，宣传了科学生活观念，丰富了科学生活知识，学员 科学素质有了较大提高，逐步建立了科学文明的生活方式，提高了精神文化和 物质生活质量，而且科学知识的传播作用带动了家庭亲属和邻里共同受益，产 生了群体效应，发挥了科普大学是播种机和宣传队的作用，普遍提高了社区居 民的科学素质，受到社区居民的极大欢迎，并且辐射到周边社区，为分校的发 展提供了有力的活动舞台

6、。（三）构建和谐社区，为分校的发展提供了更加广阔的天地牡丹分校已经成为牡丹社区组织群众、宣传群众、动员群众、团结群众 贯彻执行党的路线、方针、政策和法律法规的有力阵地，成为提高群众思想道 德素质和科学文化素质的重要载体。增强了社区的凝聚力和号召力，分校的百 多名学员成为团结在社区党委周围的骨干力量，是一支召之即来，来之能战的 重要队伍。而其中相当一部分人，又是社区各种群众组织的成员，积极参与社 区多项工作的组织与领导，团结、带领广大社区居民较好地完成了社区的各项 工作。以分校学员为主体组成或参与活动的诸多社区团队广泛活跃于社区内， 形成一种活泼、向上、安乐、康宁的社会氛围，展示了社区的精神风貌

7、，推动 了社区的精神文明建设，促进了社会稳定和社区的和谐发展，为分校的发展提 供了更加广阔的天地。二、树立规范意识，推动分校发展牡丹分校创建稍晚，因而得以借鉴兄弟分校的经验，并得到了市、区科 协的直接指导和帮助。我们用五个月的时间进行分校筹建工作，并着意于分校 的规范化。由于起步较稳，基点较高，筹建的准备工作比较扎实，因此一开始 就展现出较好的发展态势，逐步形成了牡丹分校的特色。(-)完善制度建设，为分校的稳步发展提供了组织保证牡丹分校创建伊始，就从组织建设和规章制度入手，实行严格、系统、 规范的管理。首先健全了组织体系，设立了相应机构，配备了得力人员，明确 了责任分工。校长由社区党委书记担任

8、，分校工作纳入社区书记工作日程。校 长、副校长、各业务部门负责人组成校务委员会，下设教务处、学生处、宣传 处和办公室，各负其责的开展相关工作。同时制定了分校章程、实施方案、校 风建设规划、“四比”活动方案和财务、教师、班级、学员管理制度及各业务 部门职责等规章制度10类15项。还创作了校歌，设计制作了校旗、校服和胸 卡。在执行分校规章制度过程中，考虑到分校是社区居民自愿参加的求知园 地，学员多数是意在学乐结合的中老年人，因此在实施规范化管理过程中，既 严格、系统、规范的管理，又发挥学员自我管理的约束能力，突出管理的人性 化，创造严而不死，宽而不散，自觉，自律，有序，有趣的学习环境。(-)强化办

9、学管理，为分校的深入发展奠定了坚实基础在办学中，我们不断探索、不断改进、不断总结，逐渐形成了具有牡丹 分校特色的“七有、六化、六稳定、三健全、三宣传”的办学管理模式。“七 有”是：有教学计划、有学习笔记、有课程考试、有学习心得、有学员考勤、 有工作总结、有表彰先进。“六化”是：组织网络化、管理规范化、班级自治 化、课程专业化、教学系统化、活动趣味化。“六稳定”是：教学场地稳定、 授课教师稳定、学员队伍稳定、讲授课程稳定、授课时间稳定、工作人员稳定。“三健全”是：组织机构健全、规章制度健全、档案资料健全。“三宣传”是: 宣传上级精神、宣传分校活动、宣传学员事迹。从而为分校的深入发展奠定了 坚实基

10、础。（三）落实民主办学，为分校的可持续发展注入了生机和活力服务意识和民主办学思想始终贯彻在分校的各项活动中，民主选举产生 的校委会和班委会，是分校两级决策和服务机构。在认真发挥校委会重大决策 作用的同时，充分发挥班委会的自治管理作用。修订分校规章制度、设置班级、 选择专业科目、表彰学员、制定分校计划、开展分校重大活动等，都须经过校 委会集体讨论做出决定。同样，开展班级活动，也是经班委会广泛征集学员意 见后，集体做出决定进行的。就连评选优秀学员，都是经过学员民主选举后， 由班委会报校委会审核批准后进行表彰的。办学实践证明，服务意识和民主办学思想的认真贯彻，充分发挥了科学 知识的吸引力，老同学的凝

11、聚力、工作人员的亲和力的作用，而三力合一，更 为分校的可持续发展注入了生机和活力。三、树立创新意识，争创名牌分校在当前认真贯彻科学发展观，坚持以人为本，关注民生和贯彻落实全 民科学素质行动计划纲要的新形势下，牡丹分校面临新的机遇和挑战。是 面临市科协“七大”和沈阳社区科普大学第三次工作会议提出的新要求；二是 面临各兄弟分校竞相发展态势的耍求；三是面临分校学员日益增长的强化学习 的要求。形势的发展逼迫我们必须在质量建设上下功夫。（一）敢为人先，创新办学模式，提升分校办学水平分校创办近五年来，在社区居民中播下了期盼的种子，激发了社区居民 参加学习的热情，而且相当一部分兄弟社区的居民也投入到牡丹分校

12、的学习屮 来。他们对“社区科普大学”产主了深厚的感情，希望自己的活动能冠以“社 区科普大学”的头衔。社区科普大学在居民中已形成有较大影响的知名品牌。 但因诸多因素的影响，分校的规模、班次、专业等的发展受到了一定的限制， 也经受了考验。如何使为社区居民服务的能力和社区居民的要求协调发展，最 大限度地满足社区居民积极学习的愿望，是牡丹分校可持续发展，保持并提升 人气的当务之急。为此，我们多方征求意见，积极向市、区科协汇报，并数次 召开校委会专题会议进行研究。认为要适应分校发展的形势，必须创新办学模 式，从而确定2007年开设三个专业班，即法律常识班，由总校委派教师讲授; 书法班，转变授课方式为电化

13、教学（收看光盘）、专家讲座、学员相互切磋讲 评相结合的方式进行；而为了满足部分社区居民生活情趣上的需求，又开设了 电子琴班，学员自费聘请教师，但教学管理等纳入分校的管理序列。授课专业 的增加，带来了学员人数的剧增，现在三个专业共有学员150多人。（二）超越自我，创新活动内容，发挥分校的引领作用在办学中，不断推陈出新，超越自我，是分校保持旺盛发展势头的重要 因素。几年来，我们着意于创新活动内容，使学员永葆不断追求的欲望和强烈参与的活力。分校既有集中、系统、正规的专科教学，使学员学到相应的专业 知识，又有活泼、充实、情趣浓郁的第二课堂活动。我们采取走出去、请进来、 自娱自乐等方式，通过组织科普报告

14、、科普竞答、“科普大篷车”展播、科技 制作展示、科技展览、生活讲座、读书评报、才艺展评、书画联展、现场交流、 文艺联欢、乘凉晩会、观山戏水、游园联欢、唱歌跳舞等活动，寓教于乐，以 乐促学，活跃了学习氛围，增添了学习情趣，改善了文化生活环境，提高了生 活质量，进一步调动了学员参加学习的积极性，增强了分校的亲和力。正如学 员所说：“科普大学是我们求知的乐园，也是我们开心的园地。”（三）营造环境，创新社区科普，发挥分校的主导作用几年来，我们努力尝试朝着社区教育和社区科普工作融为一体的方向发 展。而社区科普大学分校的创建，就是创新社区科普工作的一大创举。我们坚 持发挥分校的主导作用，以分校学员为骨干力

15、量，积极推进社区科普活动的创 新与发展。首先完善了组织机构，建立健全了社区科普工作委员会，对其成员 适时地开展科普政策、要求等方面的学习和教育，明确社区科普工作的方向和 任务。如，2003年6月，我们借庆祝科普法颁发一周年这机，组织社区 工作委员会和分校校委会成员，再次全文学习了科普法，进一步认识了科 普工作的对象、目标、意义、作用、方式和基本原则，并结合社区和分校情况 进行了认真讨论。而在全民科学素质行动计划纲要于2006年2月6日颁 布后，我们立即于2006年4月3日召开社区科普工作委员会和分校校委会联 席会议，学习了全民科学素质行动计划纲要的有关精神，认识到，全民 科学素质行动计划纲要的

16、颁布，标志着我国公民科学素质建设进入了政府推 动、全民参与的历史新时期，了解了全民科学素质行动计划在“十一五”期间 实施的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标，明确了 “十一五” 期间实施的主耍行动，、即重点面向的四类人群，并以重点人群科学素质行动 带动全民科学素质的整体提高。其中未成年和城镇劳动人口两类人群的行动与 社区有着息息相关的紧密联系，也正是社区科普工作的主要对象。社区恰恰是 开展这两个主要行动的主要阵地，社区科普大学分校则是这个阵地中发挥主导 作用的重要力量和有效载体。其次，我们认为，科普法和全民科学素质 行动计划纲要的精神应该让社区广大居民和分校学员都了解，更有利于贯彻

17、 和落实。为此，我们在社区科普板报和牡丹校报上摘登了有关内容，进行 广泛的宣传，动员广大社区居民和分校学员积极、主动、自觉地参与到提高全 民科学素质的行动中来。第三，除了开展经常性的科普画廊、科普半月刊、科 普之窗、科普大篷车、专题科普问答等活动外，我们于2005年9月配合“全 国科普日”活动，举办了首届牡丹社区科普周，并形成制度，每年举办一次, 开社区科普活动之先河。在一周时间里，集中开展科普周启动仪式、科技作品 展示会、科技制作讲座、青少年科技创新活动、科普展板汇展、科普大篷车录 像展播、科普知识讲座、科普知识竞答、评选科普积极分子等较人规模的科普 活动。在社区内营造一种环境，形成一种氛围

18、，造成一种气势，使社区居民强 烈地感受到科普就在身边，吸引他们积极地投身到社区科普活动中来，接受宣传，接受教育。第四，由于社区条件极为有限，因此，我们整合社会资源，采用“请进来，走出去”的办法，借船出海，丰富社区科普活动内容，提高社区科普工作水平。“请进来”，就是邀请相关专家和科普部门，到分校和社区来, 进行科普宣传，扩充社区科普活动领域。女口，2005年9月，我们在首届社区 科普周期间，邀请沈阳社区科普大学讲师团张恩波教授，携带其制作的60余件科技作品到社区展出、演示、讲解，并为学员作了 “创造力开发与科技制作” 的专题讲座，受到了分校学员、社区居民和青少年儿童的欢迎。2006年9月， 在第

19、二届社区科普周期间，又邀请沈阳市科普专家报告团文中强教授，为社区 青少年作了 “开发青少年创造力，成为创造性人才”的专题报告，同时还邀请 沈阳科学宫的“科普大篷车”开入社区，展示了可以互动的15台套大型科普 设施，极大地开扩了社区居民，学生家长和青少年儿童的眼界，引起了浓厚的 兴趣。“走出去”，就是充分利用各种机会，组织学员和青少年走岀社区，走向 社会，利用社会上的科普场所和园地，参与相关活动，积极主动地接受科普教 育。几年来，我们先后组织学员和青少年参观了辽宁省博物馆、沈阳科学宫、 沈阳世博园、沈阳国家森林公园、高新技术博览会、科普板报展岀及与生活相 关的现代企业等，扩充了学员和青少年的知识面，丰富了科学知识，更加激发 了他们对科学知识的追求和提高生活质量的想往。牡丹分校走过了近五年的历程，回顾过去，展望未来，我们倍感压力。认真贯彻落实市科协“七大”和沈