小学 五年级数学】北师大版五年级上册数学期中试卷 (7) 共（4页）

1、北师大版五年级上册数学期中试卷班级 姓名 成绩 一填空（每空1分，共39分）124的全部因数有（ ），18的全部因数有（ ）；24和18公因数有（ ），24和18最大公因数是（ ）。227的因数有（ ），这些因数中，（ ）既是奇数，又是合数。 一个两位数是5的倍数，各个数位上数字的和是8，这个两位数是（ ）或（ ）。3如果一个数最大的因数是15，那么它最小的倍数是（ ）。4在， ， 3，这些分数中： 真分数有（ ）；假分数有（ ）；带分数有（ ）；其中最简分数有（ ）。513个是（ ），里有（ ）个。6把， 从大到小排列起来：（ ）>（ ）>（ ）>（ ）78和1114和28

2、15和12两个数的最大公因数两个数的最小公倍数8把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得（ ）千克，每人得到全部苹果的。9填写下表。图形底/厘米高/厘米面积/平方厘米三角形1463549平行四边形12.5137.515.59.6梯形上底下底4.810.59.510下图是阿伦家的房间平面图。 卫生间面积占总面积的； 厨房面积占总面积的；卧室面积占总面积的； 阳台面积占总面积的；饭厅面积占总面积的； 正厅面积占总面积的。二选择。（每小题2分，共12分）1（ ）一定是21的倍数。A同时是2和3的倍数的数 B同时有因数7和2的数C既是的7倍数，又是3的倍数的数 D末尾是3的两位数2小宇和小艾各拿

3、出自己零花钱的捐给希望工程，两人捐钱数相比（ ）。A小宇多 B小艾多 C一样多 D无法比较3如图，两条平行线间的三个三角形的面积关系是（ ）。 A不相等 B相等C无法确定4判定下面的结果是偶数还是奇数。785547的和是（ ） 675+54465的结果是（ ）75×71的积是（ ） 奇数×奇数的积是（ ）。A奇数 B偶数 5、右图中阴影部分面积和空白部分面积相比（ ）。A、阴影部分面积大。B、空白部分面积大。C、面积相等。6、572是3的倍数，中的数可能是（ ）。A、3 B、5 C、7三判断题。（5分）1除2以外，所有的质数都是奇数。 （ ）2两个面积相等的梯形一定能拼成一

4、个平行四边形。 （ ）3将变成，分数的大小扩大了10倍。 （ ）4个位上是0的数一定是2，3和5的倍数。 （ ）513，51，47，97这几个数都是质数。 （ ）四把， 分一分。（每数1分，共5分）接近于1的分数接近于的分数五、画一画、量一量、算一算（15分）4.8厘米底=5厘米2.2厘米底=13厘米（1）画出上面各图形底边上的高，并量出它的长度（测量结果保留整厘米数）。（每图2分，共6分）（2）计算各图形的面积。（每图3分，共9分）平行四边形： 梯形： 三角形：六、解决问题（24分）1有两根绳子，一根长36分米，一根长48分米，把它们都剪成长度相等的小段，而且没有剩余。每小段最长是多少分米？

5、一共可以剪成几段？（6分）2下图中阴影部分的面积是15平方分米，那么平行四边形ABCD的面积是多少平方分米？（5分）3、小文和小晗从甲地跑向乙地，小文用了分钟，小晗用了分钟，他们俩谁跑得快？（5分）4、有一筐梨，不论分给9个人，还是12个人，都正好分完。这筐梨至少有多少个？（4分）5、教室里有一盏灯正亮着，突然停电了。停电后，淘气拉了一下电灯的开关，过了一会，笑笑也拉了一下开关。如果这个班有45名同学，每人都拉一下开关，来电后，灯是开着，还是关着？你能说明理由吗？（4分）五年级数学教学计划 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身

6、的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级学生情况分析 全班共有学生9人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法

7、，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简单的统计”：通过学生比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十

8、分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。四、教学目标 1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让学生在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第