小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计

1、青岛版学校科学四年级下册飞旋的陀螺教学设计课型： 新授教学目标：1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散学问,有所发觉，并能准时地记录表述自己的讨论结果；2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培育同学的合作意识；3、通过玩陀螺和做光的合成试验,明白光的合成以及光的色散和合成的关系；教学重点难点：引导同学发觉并试着总结杰出光的混合现象；教学预备：老师预备：各种各样的陀螺，制作好的涂色及红、绿、蓝搭配的二色或三色陀螺和演示转盘,较暗的环境中涂好七种颜色的演示转盘；同学预备 :卡纸（白、红、绿、蓝色）、彩笔、火柴棒、剪刀、圆规等；教学方法：谈话法、制作法、探究法、对比法、观看法等；教学课时：1 课时

2、；教学过程：一、导入新课1、猜谜导入；师：请同学们看屏幕，这里有一个谜语，你能猜出谜底吗？（师出示多媒体课件 谜语）；生：陀螺！师：对，这就是陀螺（师拿着一个陀螺说）！师：陀螺的样式许多，请看图片（师呈现各种陀螺的图片）！师：同学们都玩过陀螺，请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的；生：介绍陀螺的各种玩法；用鞭子绑一圈，再猛一拉，连续抽打，陀螺就飞旋起来；师：今日我们就一起来学习飞旋的陀螺（板书课题）；师：大家现在想不想玩陀螺？（生大声说：想！）在每个小组的桌洞里，老师都预备了陀螺，请小组间的同学动手玩一玩吧，开头！二、探究活动探究活动一：制作陀螺；1、师：同学们玩得真起劲！可是同学们玩的这些陀

3、螺是老师借来的，下了课就要仍回去（师边说边收上同学们手中的陀螺）；同学们别扫兴，你们想不想玩自己亲自做的陀螺？（生大声说：想！）好！今日我们就先来学习制作简易陀螺的两种方法，好吗（师边说边出示做好的两种陀螺）？生：大声说好！师：同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料？（由同学介绍，师恰当评判，并适时出示多媒体课件）师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！（生做介绍，师恰当评判）生：介绍做法；师：说的特别好！请同学们结合图示，再明确一下制作的方法（出示多媒体图片）！1、师：制作陀螺时需要留意什么问题？ 生：回答；师：同学们说得特别好！老师也提几个要求：制作活动以小组为单位进行，同学们要

4、相互合作，完成后比比哪个小组做得最好；每小组每位同学第一要制作一个涂色陀螺，涂色时尽量不要与其他同学相同；每小组再制作一个二色或三色陀螺；同学们能不能完成任务，好，竞赛开头！2、同学动手制作，师巡察指导；3、同学汇报呈现作品，师恰当评判；探究活动二：玩陀螺；1、 师：陀螺制好了，大家想不想玩自己亲自做的陀螺？（想！）好！请听要求：玩时要留意安全； 玩时要仔细观看飞旋的陀螺颜色的变化，准时把观看到的现象写在记录单上；同学们可以转变二色或三包陀螺颜色的比例来玩，看有什么不同的发觉；2、同学们动手玩陀螺；（师给各组发记录单，见附件）3、师：我们来沟通一下，陀螺飞旋时你的杰出发觉；生：汇报沟通；红色和

5、蓝色陀螺旋转起来颜色出现黄色师：同学们观看得都特别仔细！为了便于演示，老师做了二色仍有三色转动圆盘，我们一起来看看他们颜色的变化；（师演示转动圆盘）4、师：依据以上的发觉，我们能得出什么结论？ 生：两种颜色相混，会产生新的颜色师：同学们归纳得特别好！两种以上的颜色混合后，会产生一种新的颜色；彩色陀螺反映的是一种光的混合现象；三、自由活动：玩七彩陀螺；师：我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的颜色比例给一个陀螺涂上色；请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时颜色会呈什么变化？生：有的猜黄色，有的猜白色师：转动陀螺揭示答案（白色）；300 多年前英国物理学家牛顿曾做过一个闻名的试验（多媒体课件

6、出示）；师：这个试验证明，白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以合成白光；同学们刚才的发觉和科学家的发觉是多么得相像，真了不得！四、光的混合在生活中的应用；师：彩色电视机的画面特别丰富，颜色特别明艳，这其实都是红色、绿色和蓝色以不同的比例或亮度混合而成的；假如我们拿放大镜在离屏幕大约10 厘米的位置观看，会看到什么现象呢？我这里有 4 个放大镜，谁来试试看？生： 4 名同学到前面观看；师：观看到了什么？生：一道一道的红、绿、蓝色；师：我们看到的任何色光都是由红、绿、蓝以不同的比例或亮度混合成的；所以红、绿、蓝被称为光的三原色；五、拓展活动：师：同学们课下连续观看光的混合现象：同一种颜色的衣

7、服在不同颜色光的照耀下，颜色是否有变化呢？下课，感谢大家！再见！附件 1、板书红+ 绿黄绿+ 蓝淡蓝色色光的红+ 蓝紫混合红+ 绿+蓝灰白色附件 2、记录单第 小组组长记录人15 飞旋的陀螺我们的观看发觉色光的组合方式陀螺旋转时出现的颜色红光绿光红光 + 蓝光绿光 + 蓝光红光 +绿光 +蓝光依据观看到的现象，我们可得出的结论：；课堂在红、蓝、绿中出现异彩 飞旋的陀螺评课陀螺飞旋，颜色异呈；今日，杨义刚老师执教的飞旋的陀螺，向我们出现了一堂丰富多彩的制作探究课，我想用本课所讲的红、蓝、绿三种颜色为本课定位；一、好玩的教学设计，出现热闹的红色爱好是最好的老师；杨老师采纳谜语导课，让同学明白到本课

8、与陀螺有关，使同学有了初步探知陀螺的奇怪心；通过丰富的课件呈现，让同学明白怎样玩陀螺，同学介绍陀螺的玩法，然后再亲身体验去玩陀螺，进一步激发了同学对陀螺的爱好，在同学把爱好集中到陀螺上的时候，引导同学自己制作陀螺；这种“玩 做 玩”的设计，把同学学习、制作、探究的爱好推到了高潮；通过“玩 做 玩”，让同学在玩中发觉问题，在玩中解决问题，使本课的重难点轻而易举地被突破，让同学亲历制作，通过探究试验知道两种以上的颜色混合后会变成另一种颜色，使教学目标得以轻松实现； 好玩的教学设计使课堂气氛活泼，探究活动热闹，有效地爱惜了同学的奇怪心与求知 欲，充分激发了同学学习的主动意识和进取精神；二、严谨的科学

9、探究过程，出现冷静的蓝色本课的重难点是让同学亲历制作，通过旋转陀螺发觉两种以上不同色光混合后，色光会发生变化；杨老师从观看、汇报制作方法入手，引导同学整理制作步骤，让同学汇报制作留意事项，这些步骤看似简洁、 琐碎， 其实是在培育同学动手试验前学会先进行摸索的科学探究习惯，使同学的思维推向细致化、深刻化；在探究试验前，杨老师要求同学带着问题、带着摸索进行，使探究试验的目标更明确，更加引起了同学的留意；在试验中，为各组预备了不同的颜色组合，如：有的组是红、绿组合；有的组是绿、蓝组合；仍有的组是红、蓝、绿的组合；由于色光组合不同，就会有不同的现象，在同学进行汇报时，就显现了不同的数据；这样就把同学带

10、进了一个对比分析的 领域，发觉不同色光混合后，有不同的颜色变化；使同学的思维更上一层楼；严谨的科学探究过程，让同学在热闹的求知心情中有了冷静的摸索；三、和谐的合作意识，出现平和的绿色学校生精力旺盛，求知欲强，在课堂探究活动中表现的好动，自控才能差，过于自我；特殊是实验探究， 我们常常会为组织试验教学大费劲气；今日这堂课， 同学们表现出了和谐的小组合作意识；杨老师在小组内进行分工，有的记录，有的剪纸，有的记录；同学们各司其职，课堂探究活而不乱；这样的和谐的合作关系，使得试验操作有效、有序的进行；红、蓝、绿这三种原色光组合在一起，有了丰富的变化；好玩的教学设计，严谨的科学探究，和谐的合作意识，这种红、蓝、绿的组合，也呈现了一道亮丽的光荣 高效的科学探究活动；当然， 教学永久是一门遗憾的艺术；杨老师在一些教学环节的处理上，牵引的痕迹仍比较重；如：同学在试验时