2022年三下语文第二单元

1、课题4、翻越远方的大山方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标教学重难点2、学会本课10 个生字，两条绿线内的7 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；明白刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他胜利背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示；教学预备多媒体课件第1课时授课总课14日期时数老师活动同学活动设计摸索、添改一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频；2、你们熟悉他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教 老师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就学 让我们一起来学习他写的这篇文章；（板书课题：翻越远方的大山 ）过

2、二、初读课文，学习生字词；程 1、同学自读课文，出示教学要求：（ 1）朗读课文，把课文读正确、读通顺；（ 2）联系上下文或查阅工具书懂得词义，读懂课文；（ 3）摸索如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、同学依据要求自学；几名同学说自读课文，把课文读正确、读通顺；同学回答3、检查自学情形；（ 1）出示生字词，指名认读，开火车读；跨 栏 田 径 决 赛 希 腊 雅 典 国际 隐隐 成果 纪录 呐喊 起初 庆贺 遥不行及 风驰电掣读音留意：掣 字形区分：纪 记（ 2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子；文中有两处问句，要读好疑问的语气

3、；4、同学回答老师提出的问题；（ 1）谁能说说“大山”指的是什么？（ 2）文中有哪些表示时间的词语？（ 3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决；三、再读课文，连续感知；1、播放录音；同学挑选自己宠爱或读得最好段落进行朗读；2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事；四、识记生字，指导书写；指名认读，开火车读指名分自然段读课文，同学摸索回答板书设计课题4、翻越远方的大山方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建教学目标1、 明白刘翔胜利的过程，感受他不断超越自我的精神；2 、 能有感情地朗读课文；能够从刘翔身上得到某种启

4、示；教学重难点感悟刘翔不断超越自我的精神；教学预备课件第2课时授课总课15日期时数一、复习巩固；1、听写词语；老师活动同学活动读全文，说一说设计摸索、添改跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不行及2、同桌互批，订正错字；教 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？其次学 行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去明白刘翔的心路历过 程；二、研读文本，感受历程；程 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明白题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我胜利地翻越了远方的大山！ ！（ 1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（

5、2）这句话后面的“！”表示什么？应当用什么样的感情来读这句话？（兴奋、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？摸索回答（ 1）把约翰逊比作大山，说明白什么？啊个词语也说明白这一点？（奢望）（ 2）“遥不行及”是什么意思？（特别遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（ 3）指导朗读；这句话应当用什么样的语气来读？（应当用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不行及”“更别提”）（ 4）能说说此时刘翔的心情吗？绽开想象谈一下；过渡：那么，刘翔是怎样胜利翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10 自然段；4 ；、上节课我们找出了文中很多表示时间

6、的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程， 下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！三、感情精神，进行训练1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你准备怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延长，丰富积存；1、你知道刘翔的哪些名言？2、你仍知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事；同学回答读读课文，然后填表教学反思课题5、雪儿方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课生字，两条绿线内的4 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；教学重难点懂得课文段与段之间的联系，指导同学背诵课文教学预

7、备多媒体课件第1课时授课总课16日期时数老师活动同学活动设计摸索、添改一、提示课题，质疑导入；1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今日，老师为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是： 雪儿； 板书： 留意“雨”字头的写法，齐读，留意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？教 二、初读课文，整体感知；1、同学自由读课文，要求读准生字的字音；长句子要多学 读几遍；2、检查自学成效；过 （ 1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递程盼线慰指名读，要求声音洪亮，读音正确；其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正；（ 2）出示词语：明媚的春天漂

8、亮的弧线艰巨险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起特别快慰要求不但要读精确，仍要读好，把词语的意思读出来；指名读评判再指名读齐读三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要留意声音，仍要表情；沟通读书收成： 通过初读课文， 你已经知道了 什么？同学自由说说“我”当时的感受；2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文；3、默读课文，完成填空；爸爸带回（），我为雪儿（），希望（）；听爸爸说雪儿是（），我更希望（）；雪儿绽开（），我心里（）；这 三 句 话 分 别 是 哪 些 自 然 段 的 主 要 意思？四、学习课文第一小节1、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独悠闲家

9、时，你会有何感受；2、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节；指名读3、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应当这样，要留意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文；五、出示生字，指导书写1、用你自己的方法记住字形并沟通；2 重点指导同学写好“剩” “鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字；3、范写，明确留意点；重点指导“剩、哀”指名沟通体会辨别“弧”和“孤”课题5、雪儿方案课时数2设计者杭中田审核者王春林1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教学目标2、凭借对课文的朗读感悟，懂得“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象；教学重难点懂得课文段与段之间的

10、联系，指导同学背诵课文；教学预备多媒体课件第2课时授课总课17日期时数老师活动同学活动设计摸索、添改一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第 2、3 段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？同学说；文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么教 做的呢？2、出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，学 看蓝天上那飘瓢悠悠的白云 此时，我心里会想些什么呢？过 3、指导朗读第 2 段，读出作者的怜爱之情；4、我又是怎么想的呢？程 区分“飞越”和“逾越” ，“传递”和“传送” ；用波浪线画出并懂得表示信鸽品行的词；5、指导朗读6、小结并过渡 “于是”可换成什么词？希望雪儿好起来干什么？

11、作者见到雪儿展翅翱翔是，心情会怎样？三、精读第 4 6 段1、导读2、讲读（ 1）比较：最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了；有一天，雪儿绽开翅膀飞起来；通过朗读，比较两句语气上的差异；在课文中用画出做的， 用波浪线画出想 的句子；沟通同学争论沟通“于是， 我更希望着雪儿 的伤快点儿好 起来；”我为什么更希望呢？指名读文中的句子；自由读第三部分，看看哪些动（ 2）“啊”表达了作者什么心情？仍有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？ “弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比如词；这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（ 3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫；”

12、你听懂它在叫什么吗？ “我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（ 4）雪儿慢慢地从“我”的视线中消逝了，“我”此时变得（），兴奋的是什么？得到的劝慰又是什么？3、指导朗读；四、总结全文1 、争论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？五、作业1、写近义词本事（） 好像（）快慰（）憧憬（） 忠实（）于是（）2、背诵课文；作能够表达作 者的情感，边读边圈出有关词 语；指名看板书， 口述全文；教学反思课题6、花瓣飘香方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建教学目标1、学会本课生字，懂得 " 不知所措 "" 惶恐 "" 红艳艳 "

13、 等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点学习课文中的生字，懂得" 不知所措 "" 惶恐"" 红艳艳 " 等词语；教学预备多媒体课件第1课时授课总课18日期时数一、导入新课老师活动同学活动设计摸索、添改今日这节课我们学习花瓣飘香；同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文自同学字词；轻声读课文，画出不熟悉的字或不懂得的词语；会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字；查字典并联系上下文懂得下面词语的意思；教 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台学 检查自学成效；出示词语：过 小屋 早晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不

14、得程 指名读词，留意读准字音，重点读准：花丛舍不得；说说以下词语的意思（引导同学留意联系上下文懂得）；齐读生字词；3、各自轻声读课文；4、说说课文讲了一件什么事；5、指名试读课文，读后同学评议；三、读讲第一自然段查字典并联系上下文懂得词语的意思轻声读课文， 画出不熟悉的字 或不懂得的词 语回答疑题1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么；2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3、谁会读这一自然段？（引导同学有感情朗读） 四、作业1、熟读课文；2、描红；教学反思课题6、花瓣飘香方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点懂得为什么说小女孩是一个懂

15、事的好孩子，体会小女孩的一片爱心；教学预备多媒体课件授课第2课时总课19日期时数教学目标1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心；老师活动同学活动设计摸索、添改一、听写生字词二、精读课文第2 11 自然段1、自由读第 2 11 自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁；（板书：小女孩、" 我" ） 2、" 我" 是怎样发觉这件事的呢？（齐读其次自然段，板书：摘花瓣）、读这一自然段时，你留意到哪些词？在这些词下面加上着重号； （老师引导同学在 " 俯在花前 "" 当心地摘 "&

16、quot;双手捧着 " 下面加上着重号）想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？谁会读这一句？教 3、过渡：课文中的" 我" 同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个早晨，" 我" 又见到了那个小女孩摘花瓣时叫学 住了她；（指名读第 3 自然段）让同学仿照学习其次自然段的方法，在认为重要的词语过 下面加上着重号，并环绕这些词语提问题；（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着" 我" ）程 4、" 我" 叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，留意对话的语气，并在表示提示语气的词

17、语下面加上着重号；5、指名同学分角色朗读，读后引导同学在语气上进行评议； " 轻轻的问 " 说明 " 我" 并没有批评小女孩，只有感到不明白，想弄清晰缘由；小女孩 " 不好意思地说 " 说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对； " 小女孩眼眶里闪动着泪花" 说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难过；比较句子：" 摘花瓣做什么呀？ "" 摘花瓣做什么？ "6 、读了对话说说有什么地方使你感动；（板书：让妈妈兴奋）引导同学体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩

18、子吗？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感读了这一句， 你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）齐读第 11 自然动了同学们，也深深打动了" 我" ；从文中什么地方看出来？（ 1）引导同学环绕这一自然段提问：" 我" 为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（板书：不解买花 送花） 有感情地朗读第 11 自然段；三、总结全文1、老师总结 :小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一 颗金子般的爱心去劝慰妈妈；多么懂事、多么可爱的小 女孩呀！段；争论

19、：与小女孩比一比，你平常是怎样爱妈妈的.教学反思课题习作 2方案课时数2设计者杭中田审核者王春林1、观看例画，学习例文；揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的；2、仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇教学目标作文3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法；教学重难点仿例画像，学例写文；抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作；教学预备多媒体课件第1课时授课总课20日期时数老师活动同学活动设计摸索、添改一、嬉戏导课，激发爱好；1、让同学为别人画像，不告知别人画的是谁，但要让别人看了画能猜出画的是谁；（两名同学板画； ）2、师生评议；二、明确习作要求；

20、过渡：今日，我们不仅要用画笔为别人画像，仍要用文字为别人画像1、默读习作要求；教2、师小结：学 、先画像，抓住外貌特点；过 、再写像，图文一样，并写出人物性格、爱好；三、学习例画与例文；程 1、看图说话，说说图中的武建设是什么样子？2、沟通例文：、哪些内容是画上有的？哪些没有？、例文中哪部分写得具体？（其次部分）、其次部分都介绍了武建设的什么特点？（ a、外貌：个子、发型、眼睛；b、性格特点：饭量大力气大、篮球主力； ）、第三部分写了什么？（列举了一件小事，说明武建设宠爱篮球是名副其实的主力；）3、看看例画，读读例文；图文对比，明确此次习作的目的；四、尝试写作，迁移运用；1、再次明确写作要求；

21、2、完成或修改自己的绘画；指名两名同学板画说一说再读文；（选取自己宠爱的方式阅读；）3、抓住人物特点来写，如说话的声音，生活学习的习惯等；五、同学习作，师巡回指导课题习作 2方案课时数2设计者夏秀珍审核者宋长建教学目标修改作文、誊写作文教学重难点修改作文教学预备同学打好的作文第2课时授课总课21日期时数老师活动同学活动教一、同学小组沟通学习，并指导修改；学 1、改病句；方法：自己多读两遍，不通的句子改过来， 不会改，可以请教老师同学；设计摸索、添改过 2、添词句；方法：小组争论，互提建议；修改成效自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己程 画上一朵红花；互评方法：请小组其他成员或班

22、上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多；二、优秀习作全班朗读；三、生誊写作文；生修改作文生誊写教学反思课题练习 2方案课时数3设计者夏秀珍审核者宋长建教学目标1、帮忙同学找出表示颜色的词语，领会这些词语的作用；2、把“驾”、“碧”、“望” 3 个字写正确，写端正；教学重难点帮忙同学找出表示颜色的词语，领会这些词语的作用积存表示颜色的词语；教学预备多媒体课件第1课时授课总课22日期时数教一、学用字词句；学1出示例文；过老师活动同学活动同学读设计摸索、添改整体感知短文内容，帮忙同学找出表示颜色的词语；借程 助这些词语帮忙同学想象白天与黑夜的漂亮；接着，去掉这些颜色词语，引导同学读，通过比较再次领会这些词语的作用；最终指导同学美读；2、积存表示颜色的词语如：白花花，红彤彤金黄 粉红3、运用引导同学说出短语短句；如：天空瓦蓝瓦蓝的，小草绿油油的