“活力互助课堂”心得体会

1、“活力互助课堂”心得体会为了构建灵动智慧的活力课堂，贯彻立德树人的教育方针，培养 具有核心素养的中学主，在马校长的带领下，我从上学期开始尝试“活 力互助课堂”的新课程模式应用，经过半个学期的实践已经取得了初 步成效。在教学实践过程中，我始终坚持“活力互助课堂”的“1354”理 论原则，即：“一个核心，三项原则，五个环节，四维评价” o结 合自己的教学实际，我制定了与本学科相适应的课堂教学模式：“五 环节互助成长课堂”教学模式。环节一：激越导课。利用上课后2-3分钟时间，对上一节课的内容进行复习提问，并 针对本节课的课堂特点，采用灵活多样的方式导入新课。可以采用的 导课方式有：歌曲导入、诗歌导入

2、、案例导入、游戏导入、新闻播报 等"这一环节可以使学生在课前既对上节课的内容进行了扎实的巩 固，又在教师的带领下，通过各种形式的导课，对本节课的新知识有 了系统的认知，起到了承上启下的作用，同时又极大地调动了学生学 习的积极性和主动性。环节二：预学交流。利用已有的导学案或绩优学案，让学生自学，师徒结对完成自主 预习栏目。师傅指导徒弟能理解和掌握最基本的知识，对于徒弟不懂 的问题师傅给予讲解，并且把不能解决的难题反馈给大师傅即组长在 小组内解决。老师巡回询问、答疑、检查预习效果。在预学交流的过程中，每个小组的同学在大师傅的引领下，积极 的交流自己在预习中的经验和不足，师傅指导徒弟能理解

3、和掌握最基 本的知识，徒弟也就预习过程中不能解决的问题向师傅请教，还可以 在小组内共同交流，解决问题。在此过程中，教师通过巡查基本掌握 了学生在预习过程中存在的问题，也为后面的环节打好了基础。 环节三：互助探究，分层提高。教师在大屏幕或黑板上展示本节课的主要内容及问题，列出课堂 提纲，并引导学牛分小组、分问题进行讨论，逐一解决问题。针对本 节课内容出示具有一定难度的题目，让学生分小组进行讨论完成。对 于较为简单的内容，可以让徒弟来完成，并将给师傅听，师傅进行点 拨；有一定难度的问题，让小师傅先进行讲解，小师傅也不会的就请 教大师傅，市大师傅讲解，最终让小组每个成员都掌握每一个问题， 最后各小组

4、派代表发言，由教师点拨指导。这一环节是课堂教学的主体，通过生帮生，生教生，集体交流， 订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙 解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习最终实现了师 徒双赢。这一教学模式的核心是“互助”，在课堂操作过程中，每一步、 每一环节都是通过师徒互助来完成的。这种课堂模式建构了全新的学 习共同体，学生之间没有了恶性竞争，学生学会了挖掘、发现和欣赏 他人的优点，自觉做到取人之长，补己之短，形成了良好的生生关系。 这种互助型学习，从小组形态上消除了合作学习的盲区，使课堂没有 了死角。在这样的课堂上，学生不会被置于被遗忘的角落，尤其是后 进学生市学习

5、的边缘地带走向了中心位置。这样的学习小组实现了化 整为零，传统课堂教师以一当十，导致难以照顾到每位同学，效率低 下。而小组则是学生以6人为一组，实现了大班额下的小班化教学。在这一环节中，学生与学生之间的合作交流、讨论互动，可以使 每一位学生真正参与课堂教学，能更好地彰显学生在课堂上的主体地 位，成为课堂的主人。环节四：总结归纳。先由学生对本节课所学知识进行归纳和小结，谈谈自己对本节课 的收获及感悟；再由老师对整体课堂内容及学生表现进行概括和总 结。高效课堂的核心是学生，评价的标准是学主学会了没有、掌握了 没有、能力形成没有。我们在总结的时候，让学牛自己概括和归纳本 节课的主要内容，就是对学生本

6、节课掌握情况的检测和评价，也是他 们对自己课堂学习的自我评价。通过学生之间的总结归纳，也可以找 出个人的不足，学习他人的长处。最后由老师对本节课内容进行总体 的概括，使学生对知识有了更进一步的掌握和升华。环节五：巩固拓展。老师出示本节课练习题，分基础题和能力题，让学生当堂完成。 基础题采用师徒结对抢答的方式，这样可以调动学生的积极性和主动 参与性；能力题则让师徒通过讨论方式来完成，也可通过老师指定同 学回答的方式来完成，如果指定的同学答不上来，就让结对师傅或其 他小组同学帮忙的形式来完成，最终实现共同提高。在最后一个环节的教学中，既使后进生通过基础题目的练习获得 了学习的自信，更好地调动了所有学生参与课堂的积极性和主动性； 对于较难的习题，则又一次充分体现“活力互助课堂”的宗旨，让学 生通过合作互助、讨论探究的形式来完成，学会从学的角度出发，思 考课堂上用什么样的办法学会这些问题，让学生形成解决问题的基本 能力。一节好的课堂是充满了张力与活力，在整个课堂活动中，导课是 激活学生思维的重要手段，引起学生的兴趣，为学习新知识做铺垫， 像磁铁一样把学生牢牢地吸引在课堂上。在教学过程中善于运用激励 性、提示性、警告性和富有亲和力的语言，可以让学生主动的亲近你, 通过鼓励、激励、引导、提示等语言驾驭课堂，让学生之间充满竞争, 拥有成就感，能满足学&的求知欲。设计一个