找规律教学设计（黄艳）2

1、人教版小学数学一年级下册找规律教学设计德阳市实验小学 黄艳教学内容：人教版小学数学一年级下册第85页及相关练习。教学目标：1、学生在找一找、说一说、猜一猜、摆一摆、圈一圈等活动中，发现图形排列的简单规律，并能用语言简单描述规律。2、在发现规律、表述规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生创新意识和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。并能用语言简单描述规律。教学难点：能够表述发现的规律。教具准备：例1主题图，白板、磁珠、小棒等。教学过程：课前谈话：孩子们，今天黄老师给大家上一节数

2、学课，你们高兴吗？老师要看哪个孩子会听、会看、会动脑筋，积极发言，表现好的，就会得到老师的奖励。比赛一下，看哪个组得到的礼物最多。好吗？课前活动：老师做动作，学生跟着做，初步感受动作规律。一、感知规律，揭示课题。1、创设情境：孩子们：6月1日是什么节日？你们喜欢过儿童节吗？你们的好朋友米奇也喜欢过儿童节，看，它来了。（出示米奇图片）他还给你们带了一件礼物，高兴吗？猜一猜是什么？（抽2人猜）然后教师给学生看看第一面小旗。（教师把有规律的小旗串在一起，依次从盒子里抽出来，引导学生猜是什么颜色，随后贴在黑板上。 ）抽出第一面：是什么颜色？（黄色）猜第二面。（颜色不一定）  继续猜第三面。（

3、可能猜到黄色）  猜第四面。（ 可能猜到红色）第五面、第六面。（大多数学生能猜对）第七面、第八面：学生都能猜对。学生继续往下说出颜色，越说越肯定。（教师把旗子挂在黑板上）师：开始有的孩子猜不准，后来都猜对了，小旗里面藏着什么秘密呢？（情况一：学生可能直接说出“有规律”）师：如果让你给小旗分分组，好把小旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? （情况二：学生说出“重复出现”）问： 什么在重复？师：如果让你给小旗分分组，好把小旗重复的地方看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? （情况三：学生说出小旗是一黄一红，又一黄一红。）师：你能按你说的给小旗分分组吗？上来指指? 根据

4、学生的回答，老师画竖虚线，分成一组一组的。（板书：一组）问：一组中第一个图形是什么？第二个图形是什么？如果按这样的排列，再挂一组，怎么挂？教师出示一黄一红，问：挂一红一黄行吗？为什么？师：我们要按照一定的顺序来挂。然后指出：像小旗这样，一组一组重复出现的排列现象，我们就说它是有规律的。这节课，我们就一起去找规律。（板书）2、板书课题：找规律 齐读1次二、学习新知，探究规律1、学习小旗的规律。A、学生用简洁语言表述规律刚才我们说小旗的排列有规律，现在谁来说说小旗的排列有什么规律。学生可能说得比较啰嗦，如，一黄一红，又一黄一红教师引导学生说出并板书：（小旗的规律是按一黄一红重复排列。）多请几个学生

5、表述小旗排列的规律。（对说得好的进行奖励）B、圈出重复的部分再请个孩子说说重复的部分是什么？（抽生）我们找规律时，只要找到重复的部分（也就是一组），老师把重复的部分圈起来，（在圈的时候，从第一个图形开始，只圈一组）。再看看剩下的是不是按一组一组（指黑板）重复出现。 （这串漂亮的小旗是米奇送给大家布置庆六一联欢会场的。他用妙妙魔法已经帮希望小学一·一班把教室布置好了，你们想看看吗？图片马上传到，到了）2、合作探究，找出例1图中事物的规律。 A、（出示主题图）漂亮吗？问：这幅图中有什么？（生答：小旗、灯笼、小花、跳舞的小朋友）师：孩子们，请仔细观察，图中哪些事物的排列有规律? 找一找，他

6、们的规律是什么？把你找到的规律先说给同桌听一听，然后商量商量，怎么给它们分组？明白了吗？B、学生观察，同桌交流。教师巡视，参与其中。C、发现规律，探究汇报：（学生每说出一个规律，课件跟上，教师要注意引导学生完整的表述出灯笼、小花、小朋友的规律）。小花的规律是按照一红一紫重复排列的。然后问：后面一朵是什么颜色的？你怎样分组的？（课件出示）灯笼的规律是按照一紫两蓝重复排列的。然后问：后面两个挂什么？我们分组验证一下。（老师画竖虚线分成一组一组的，进行验证）小朋友的规律是按照一男一女（或一女一男）重复排列的。师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生开始，就是一男一女，如果以女生开始呢？（一女一男）课件出示

7、：让学生说出小朋友排列的规律。（课件出示）问：后面一个是什么？小结：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了找规律的时候：先观察，再分组。像小旗的一黄一红、小花的一红一紫、灯笼的一红两蓝、小朋友队伍里的一男一女，我们都把重复的部分叫做一组。（指板书：一组，并让学生齐读一次）准确地发现规律中的重复的部分（一组）是找规律的关键。你能圈出图中各种规律中重复的部分吗？提醒学生：（在圈的时候，我们从第一个图形开始，只圈第一组就可以了）。请看到书85页主题图，让学生圈出规律中重复的部分，看谁最能干？然后让学生说说是怎样圈的。（课件展示圈的结果）（米奇看到孩子们这么能干，向大家发出了邀请）三、层次练习、运用规律1

8、、基本练习。A、摆一摆，说一说。（老师摆出下面规律，让学生观察后，接着往下摆，并说说发现的规律） 师：观察真仔细，既发现了颜色上的规律，又发现了形状上的规律。（我们可以去参加下一个活动啦）B、找到它。说说你是怎么想的？2、提高练习。1）判断，下面的规律对吗？为什么？2）学生猜，想一想，如果以这两个图形为一组，重复排列下去，第6个是什么图形？你是怎么想的？真会动脑筋，我们把掌声送给他。3、拓展练习。在教师引导下感受声音、动作的规律。（你们能把掌声变得有规律吗？抽生表演。注意：至少重复3次，我们才能更准确的听出你拍的规律。课前老师做的动作孩子们很快就会了，老师的动作有规律。老师请三个乖孩子上来表演

9、动作，如果你看懂了，接着往下做，好吗？抽生表演，全班齐做。）（师：声音、动作有规律，其实，规律就藏在我们的生活中）四、联系生活，寻找规律。1、谁能说说，我们身边有哪些有规律的事物。2、欣赏生活中的规律美。（课件出示）（老师找了一些生活中的规律，让我们一起来欣赏规律的美吧！）五、实践操作、创造规律学生动手操作学具，创造出新的规律。要求：四人一组合作，利用你手中的学具，摆出规律。想一想，怎么摆。比一比，看哪个小组摆得又快又与众不同汇报展示：请个别小组长说说摆的规律。六、结合板书，评价总结。师：孩子们，这节课，你们快乐吗？我们学习了什么？（指板书）你觉得自己表现怎样？总结：米奇觉得你们太棒了，不仅会找规律，用规律，还能自己创造规律，真了不起！我们后面还要学习更有趣的规律，老师相信，只要大家细心观察、多动