《长城和运河》说课稿

1、长城和运河说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是长城和运河。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细 地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）本课是苏教版小学三年级第六册的第一篇课文，本文是一首饱含爱国怀感的 诗歌，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河 的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。激发学生增强热爱祖国的情感。 全诗由两部分组成，分别描写、赞颂了长城和京杭大运河的雄伟壮观。本文被安排在苏教版小学语文三年级下册第一单元第一课是为了让学生更 好的体会文章的深刻含义，本文被安排在本书的第一课

2、，意在向学生展示祖国的 大好河山，增强学生的自豪感和爱国情感，带领学生探索研究祖国河山。二、说教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的三维教学目标:1、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、 蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、 总结句的作用。2、智能目标：培养学牛的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提 高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。3、情感目标：通过观察、有感情阴读和对课文内容的理解，感受长城的雄 伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱z情。【教学重难点】1、图

3、文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激 发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学方法与策略（说教法与学法）说教法情景导入法：利用多媒体，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致 的了解。阴读感悟法：让学生熟读课文，猜想课文大意；有感情阴读，让学生理解课 文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学 生欣赏，然后再读。在读中让学生更理解课文的内容。扩展延伸法：通过这个环节可以让学牛进行知识积累并进行应用。说学法质疑问难法合作探究法交流讨论法四、说教学过程（一）、激情导入，激发兴趣。1、激情导

4、入，激趣唤知。教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的 象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞 塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客， 大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和 享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城 有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）2、学生畅谈。学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈 自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。3、揭示目标，激发求知欲。教师这样引导：刚才大家说得很好，都

5、想去长城游览，那我们今天就和作者 一起去游“长城”。然后借势揭示木课的教学目标，使学生对木课的学习任务有 一个整体感知，并激发其求知欲。（二）、观察欣赏，发展思维。1、观察图画。（1）指名学牛上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地 理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪儿个省市。（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括 出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是平视，观察点在近处。 景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学牛发挥想象，形象地叙述 长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻

6、岭之 间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）（4）第二幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、瞭望口、射口、 城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；第二幅 是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的卬象也就不同了。）2、欣赏录音。本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求 学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也來 到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。3、练读课文。分节练读，思考：（1）第一节，远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一 条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长

7、龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）（2）第二节，长城的近景乂是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么 作用？（要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭 上，已开辟为游览景区。）（3）第三节，作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动 人民的辛劳和智能。）（4）最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）4、欣赏录像。随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一 边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主 要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模

8、型 和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。（三）析文畅谈，发展创新。1、精读课文，重点思考讨论下列问题：（1）深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、 射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）（2）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？ ”（让学 生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城z后自然产 生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。）（3）为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不 见尾的万里长城” ？（结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳 动

9、人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名 的万里长城。）（4）为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ ”（让学生讨论、想象， 最后归纳为：这样的城墙举世无双；这样雄伟的工程世界少有；这样艰巨 的任务却用简单的工具完成历史罕见；创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅 力和智能绝无仅有。）（5）课文表达了作者怎样的感情？（作者为长城这一世界历史奇迹感到激 动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表 现了热爱之情。）2、讨论构思，品味妙法。回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻 名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境z感？（让学生学习 作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）3、讲述故事，训练语言。在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它 是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大 家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各 抒己见，滔滔不绝，使课