我对教育教学工作的粗浅认识及点滴做法刘恒琴

1、我对教育教学工作的粗浅认识及点滴做法大孤家镇中心小学 刘恒琴时光荏苒，不知不觉中，我在教育这块土地上耕耘了25个年头。多年来我一直工作在教育的第一线，做了13年的班主任工作，12年科任工作。在这里用我辛勤的汗水，滋润一颗颗稚嫩的小苗，使他们健康茁壮地成长。在这里我尝尽了付出的辛劳，也品尝了收获的喜悦。这些年来，我对教育教学工作兢兢业业，工作中我意识到做好孩子心理教育的重要性，并不断探究尝试，收到了较好的效果。现将我的一些做法分享给大家。一、不断学习，丰富自己的专业知识苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”现如今，在社会高度信息化的今天，孩子们的阅历广博

2、、思维活跃、问题多。我们教师的知识储备不够，视野不宽，教学中就不能得心应手，游刃有余。陶行知先生说过：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求我们教师处于终身学习状态。为了提高自身的专业知识、更新自己的教育理念、获取好的教学方法。我能积极认真的参与各级各类教育主管部门组织的各类有关教育的学习，学习中不缺课、认真记好学习笔记。每次参加学习主讲教师推荐我们看的书籍我都要买到，并认真阅读，受益匪浅。2003年我参加了市级教科研课题创新实施新课程的实验研究的研究。在历时三年的探究中，我翻阅了大量的学习资料，撰写了多篇论文和研究心得体会。2006年1月，获得市级教育科研成果评定证书，同时获得了抚顺市“

3、十五”优秀教科研实验教师证书。2007年我参加了辽宁省教育科研管理协会举办的学校生命教育方法与途径的研究。在此期间我撰写的浅谈中小学生心理健康教育和农村中小学生心理健康的困惑与对策两篇论文，均获辽宁省基础教育教研培训中心和辽宁省中小学心理健康教育专业委员会颁发的优秀论文二等奖和一等奖证书。这个课题的研究我的收获最多。开题之初，我和我们学校的孙吉良老师精心设计了教师和学生的心理健康问卷，200张的学生问卷，和100张的中小学教师问卷，反映出了学生和教师的心理健康存在着诸多问题。我在网上收集、阅读了大量的有关教师和学生心理问题的资料，也正是因为这个课题研究，我认真学习了中小学教师心理健康指南一书。

4、这本书我翻阅了无数遍，可以说是爱不释手。也正是这次研究使我认识到了好教师必须要有健康的心理，教师的心理健康不仅仅是个人的事情，他直接影响到学生的心健康水平。教师在学生心目中是至高无上的，在日常的接触中，教师的一举一动对学生有潜移默化的影响。在教育教学中，教师的言行对学生的影响是深远而长久的，心理健康的老师能很好地创设促进学生心理健康发展的良好的心理环境。教师的不健康的心理及行为，会诱发并强化学生不健康的心理及行为。也正是这次探究使我懂得了关注学生的心理健康的重要性，使我懂得如何去爱学生，也收获了学生对我的爱与信任。在社会高度信息化的今天，学好计算机专业技术是非常必要的，2013年我们接到了计算

5、机考试的信息，但是当时我已超龄可以不学。为了提高自己运用计算机的能力，我积极地克服各种困难，自学学习了计算机知识，并参加了考试。2013年12月获得了辽宁省人事考试局颁发的Word2003和PowerPoint2003合格证书。这次学习为我的教学课件的制作奠定了基础，现在一些简单的课件自己都能制作。我的减少丢弃及重新使用多媒体课件在“2013年辽宁省教育软件大赛”中获得省级“基础教育”组三等奖。正是这些努力才能使我有研究、教育学生的能力，有适应现代化教学的能力，有自我调控能力，在教学活动中才得心应手，我们的学生才会在愉悦的氛围中学习，我也在学生的快乐中体会到成功的喜悦。二、团结协作，创建和谐的

6、教研小组有一首歌唱得好“团结就是力量”，团队合作的力量是无尽的。我们科学组的四位教师非常团结，合作意识非常强。我们每当遇到不懂的知识就集体讨论、查资料，实在弄不懂就找教研员共同研究，直到弄懂为止。做实验准备实验器材是一件非常麻烦的事，有时上一节课要花费几节课，甚至一天、两天的时间去准备，全组同志都互相帮忙。由于我们经常在一起交流，每个人对整套教材都有所了解，不论是谁，只要发现自家有可供实验用的废旧物品都会带到学校来，留作自己或他人实验时用。自制的教具互相留存，以备来年其他教师使用。几年来我们一直都是这样互相帮助、互相配合，没上过无准备之课。我们的团结还表现在能帮助村小的教师，每当他们向我们要复

7、习题时，我都毫不保留地给他们。我们所做的一切都是为了学生，没有个人争、攀、比的心理。连续多年来我们的科学成绩在全县一直名列前茅。2012年，我在全县小学科学教师大会上做了科学科教学工作的经验介绍。三、关爱孩子，给孩子倾诉发泄机会现在随着离婚率的增加，单亲的孩子、留守儿童越来越多。这给我们教育者提出了一个高难的研究课题。多年的教育教学，使我意识到关爱学生的心理健康比关爱学生的学习更重要。据统计我们学校今年入学的80多名学生中，有将近三分之一的学生父母离异，孩子大多数由爷爷奶奶、外公外婆照管。我们平时工作中遇到的难管教的、不学习的孩子大都来自这样的家庭。他们大都任性、不守规矩，有的在班级中就是小霸

8、王。他们这种性格的形成主要源于两个方面：一是缺少父母的关爱管教，二是隔辈人的溺爱。因此，我们做教师的必须首先要了解每个孩子的家庭状况，甚至要了解大人们的习气秉性，为人处世之道，只有这样才能对不同的孩子采取不同的、有效的教育方法。一次我在办公室里备课，突然听到走廊里有哭闹声，我急忙跑出看到这一幕，在三年二班的门口，教英语的杨老师拽着一个还小男孩的手劝他进屋上课。我走过去简单询问知道这个孩子是早晨“脚疼”没来，才被奶奶送过来不久，可是他想回家。见此情景，我说：把他带到办公室冷静一会吧，他这种状况进教室也不能学习，你上课吧。我把他带到了办公室。我双手拉着他的小手，耐心地询问他为什么不爱上学。他说：“

9、同学们都不和他玩。”我说：我和你们老师说说，让老师批评他们。他说“我烦老师。”我说那你烦我吗？他说：“烦，我谁都烦，校长我都烦，全校所有的老师学生我都烦。”下课了，杨老师找来了他班学生，让孩子们和他玩。孩子们站在办公室门口叫他，他却像一只小猛虎一样，对那些孩子充满敌意，拼命地想挣脱我的手，要去打那些孩子。我拽不住了，喊男老师金朋来帮忙，他却对金老师拳打脚踢。我们办公室8、9个老师谁劝说都无济于事。有的老师想用训斥的方法吓住他，根本不起作用。此时，他们怀孕6个多月的班主任老师来了，经历了刚才那一幕，我们哪敢让她接近这孩子。班主任说他以前学习很好，最近不写作业了，考试成绩下降很多。他说“我就不写，

10、其实那些题我都会，我就不答，我成绩下降了，他们就让我妈回来了。”我说你爸爸呢?他说”我爸爸回来就玩电脑，也不管我。”他的姑姑来了，他哭喊着对姑姑进行了一阵指责，说：“你们都打我妈，不让他妈妈回来。”无奈姑姑离开了。此时我了解了孩子不上学的真正原因，想让妈妈回来。我的心里真是五味杂陈，孩子渴望母爱却得不到，他这一切叛逆的甚至不可理喻的举动，都是渴望得到大人们关注他，孩子没有错。整整两节课，我没有批评孩子一句，只是握着他的小手，听她哭喊、诉说。他爷爷来了，发泄够了的他不声不响地跟着爷爷走了。孩子第二天就来上学了，那天我在操场上见到了他，孩子朝我笑一笑，不好意思地跑开了。虽然我们没有言语交流，但从那表情、那笑中看出孩子知道错了，他体会到了我对他的关爱。后来我又和他谈了几次，他告诉我假期去他妈妈那里了，爸爸也回来了。我们给了孩子一次发泄机会，换回一个健康的孩子。几年来，我一直担任六年级的教学工作。有的孩子正处于青春期，有些叛逆。为了能很好地和孩子沟通，每接一届学生，我首先把我的QQ号码给孩子，现在我QQ里的孩子有80多个，我经常在这里和孩子交流。有的孩子上了中学、高中、大学也依然这样，他们经常给我留言，我见到就回复。有些话他们不和班主任、家长说，却找我说。班主任小李和我说：“刘姐，我都嫉妒你了。”其实孩子淘气我也批评他们，有时言语也很尖刻，但是下课后我必须找