提优班语文中考复习专题之——在具体的语境中品析词义

1、提优班语文中考复习专题之在具体的语境中品析词义能力测试点1、 理解词语的浅表含义（词汇义）。2、 结合语境揣摩词语的特定含义（比喻义、引申义）。3、 联系语境揣摩词语的深层含义（语境义、特殊义）。4、 从准确性、表达效果和表达作用品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。解题关键点1、 理解浅表含义可用“分解合并法”和“口语代换法”。2、 根据文段中心和上下文、词句间的对应关系理解词语的特定含义。3、 联系文段中心，作者感情、人物形象等理解词语的深层含义。4、 结合语境，从词的色彩、情态、表意的严密性来品味词语的运用之妙。示例：1、一个六人组成的考察队在可可西里无人区突遇暴风雪，迷失了了方向。天

2、渐渐黑下来，老队长神色神色凝重地告诉大家，如此恶劣的天气，营救工作根本无法进行，我们必须设法熬过今晚才有获救的可能。大家的心一下子跌到了无底深渊。谁都明白，这里夜间温度将降到零下37度，要想在野外熬过一夜几乎是不可能的。联系上下文，说说“无底深渊”比喻什么样的心境。 解析本题考查对词语比喻意义的理解。根据前后文所述的特定环境，其比喻意义不难推断。答案绝望到了极点方法提炼解说词义不可拘泥字面，要结合语境和文段中心意思，以及作者的思想感情来作具体分析。2、他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸，听音乐或看电视电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之

3、以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”一句中的“琼浆”和“醍醐”在文中共同的意思是什么？ 解析这一题是考查对词语语境意义的理解。根据“是还是”这种选择问的句子形式，结合句子中的“糟粕”一词来分析，意思便呼之欲出了。答案精华方法提炼解答此类题目要细心研读前后文，善于从关键性词语中去捕捉相关的信息。许多问题答案往往就蕴含在句内。3、事实表明，人们无节制地垦荒开地，无限度地向大自然索取甚至掠夺，而不给其“休养生息”的机会，不断破坏自然生态的平

4、衡，最终一次次又一次地招致大自然无情的惩罚。结合语境，理解文中“休养生息”的含义。 解析本题考查对词语语境意义的理解。根据上下文，其意思不难理解。答案休息调养、恢复元气，达到生态平衡方法提炼可用“分解合并法”帮助理解。“休养生息”包含四个语素，分别是休息、调养、繁衍、安定的意思，本指动乱之后，所采取的与民休息、恢复生产、安定社会的措施，这里根据语境可知是指与上句所写的“无节制”“无限度”的索取、掠夺相对的“休息调养、恢复元气，达到生态平衡”的意思。4、古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又

5、从我们的每一个毛孔里散发出来的气。文中“从我们的每一个毛孔里散发出来的气”中的“气”具体指的是什么？ 解析这也是一道考查学生对词语特定含义理解能力的考题。句中给了我们很明显的提示，只要细看一下破折号前后的句子就能很快得出答案。答案精神力量。拓展延伸理解具体语言环境中的词语，要注意分析上上文，注意句子之间的逻辑关系和意义联系。回答时要尽量简明，能实就不要虚，能简就不要繁。练习（一）从我卧室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拨我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻居”为知己了。可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现，昨夜的一场

6、风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨之极：在人生道路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么？！这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次我远游归来，感觉到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮：在洗尽铅华的芙蓉树后，又一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不能自制，我诧异，当初在落英的背后。为什么竟没有发现这萌动着的不屈的生命呢？是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示着生命的

7、更迭与延续。谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢？我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又能朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。1、第段与第各有一个词表现了作者两种截然不同的情感，它们分别是 、 。2、“洗尽铅华”本指妇女褪去化的妆，在本文中的意思是： 3、“烟树参差”写出了春天里 的景象。4、“面目全非”意思是： 。在本文第段中和“ ”一词相照应。5、第段“悲凉掠过了我的心头”一句中的“掠”字用得好，请具体解说。6、第段中的“磕磕绊绊”一词，指的是：7、第段中“顿学眼前一亮”中的“亮”字传达出作者什

8、么样的情感？8、第段最后一句中的“萌动”一词换成“孕育”好不好？为什么？ （二）一踏进两行菜篮的中间，就总会感觉到菜篮的后面那一双双渴望的目光。只要人在某个摊位面前迟疑一会那目光便向你投来：“买菜吗？”那目光，那声音，近乎乞求，使我目不忍接，耳不忍闻。若是你点点头，那目光便立即变成欣喜和兴奋，接着，便手忙脚乱地帮着拣菜。然而，尽管菜摊上的菜都是一色的新鲜嫩绿，但买菜的人多自己动手。这时，卖菜人的手便是多余，在空中愣了一下，然后，徐徐地缩回去，眼睁睁地看买菜人的手挑三拣四，把摊子翻个遍。若是你摇摇头走开了，你背后的目光便暗淡下来。如果你仔细点，定会听到一声轻轻的失望的叹息 。此时，我总觉得 ：他

9、们好可怜，不买他们的的菜仿佛做了件亏心事。1、第句中的“愣”从上下文看，意思是 。2、全文是围绕“ ”这个词展开。3、“手忙脚乱”写出了卖菜人的 心情；“挑三拣四”写出了买菜人 的习气。4、有两个描写目光的词表现了卖菜人的心情由“渴望”到“失望”的变化轨迹，找出来填在下面。渴望 失望、5、这段文字表达了“我”对卖菜人的同情，请找出两个这样的词： 6、对卖菜人的动作神情的描写中，词语用得很准确，很传神，请举一例说明。（三）吻她师范学校毕业，20岁刚过就做了教师。这天，有个学生上课时不好好听讲，做小动作，被她叫到办公室谈话。她相信谈话的力量，她用了许多美好和有力的言辞，激动得脸蛋都红了。学生被她的

10、热情和言辞打动了，盯看着她的面孔，她的小辫，她的嘴唇，沉醉了。忽然学生跑过来，亲了她一下，然后，她和学生都惊呆了。她还从来没有被爱过，没有被吻过呢。这天晚上，她大哭了一场。1、 这是一篇微型小说，其情节有两个出乎意料：一是，二是。2、 这篇小说的主人公是3、 下面各句使用了什么描写方法？请在后面注明。她用了许多美好和有力的言辞，激动得脸蛋都红了。（ ）学生盯看着她的面孔，她的小辫，她的嘴唇，沉醉了。（ ）学生跑过来，亲了她一下。 （ ） 4、这篇小小说题目“吻”的含义是（ ）A、一个调皮的学生亲了老师一下。 B、一个老师从来没有被吻过。C、对学生应进行说服教育。 D、热爱学生的老师得到了学生的爱。 5、小说中的女教师“用了许多美好和有力的言辞”教育孩子，是怎样的言辞呢？请你根据想像补写出几句话。参考答案（一）1、悲凉、惊喜 2、繁花落尽 3、草木繁茂 4、样子和以前完全不同，繁花落尽5、能形象生动地表现出突然涌上心头的悲凉之情。6、人生道路上的风风雨雨、失败、挫折。7、突然见到三角梅时的喜悦