教学论文且行且思

1、且行且思对学案教学的一点反思 作为一名一线语文教师，根据这几年个人及同事们的教学实践和对学生学习状况的观察和了解，以及我自己对学案设计中遇到的问题进行了思索和研究，认为我们的学案设计存在以下几方面的问题：第一,很难做出高质量的学案。由于学案编定的时间紧,需求又高,教师的水平、精力有限,不容易写出高质量的学案,反而容易出现两个不好的倾向:学案问题化,学案不杜绝问题,但语文如果也像其他科目一样,呈列很多问题,从某种程度上讲就会增加学生的负担;学案思维训练虚泛化,语文学科所具有的特点要求语文课堂必须突出形象思维,而学案知识问题化就会容易出现以逻辑思维替代形象思维的问题,不仅会散失语文学科的思维特点,

2、也会丢失了语文学科的魅力。鉴于此,高质量学案的制定落实工作有待进一步加强。第二, 不能充分体现教师的教学个性。虽然科组都会集体备课，然后大家再分头备课，依据学情做出自己的学案。但是如果严格死板地依照学案进行课堂教学,极易出现教师的个人魅力和独特风格的体现不够充分的现象。而语文学科的课堂本来是具有开放性、丰富性及灵活性的课堂,因此,怎么合理使用学案就成了具体教学实践中要重点思考的问题。第三, 不能充分体现语文学科的人文内涵性。学案的设计及制定,以及在课堂教学中的具体操作,都是立足于课本,这样做,注重了基础知识和基本技能的落实和训练,也做到了对学生思维的培养和训练。但因为指导研读课文、分析课文有些

3、多,相对的人文性、课外的知识的拓展落实就显得不够充分了。我们应在强化语文学科工具性的同时,更应注重它的人文内涵的挖掘,体现语文学科特有的人文魅力。其实优秀的学案应该是能成为教师、学生、文本之间有机结合的纽带,起到能有效地帮助课堂教学，完成教师、学生、文本之间有效和谐的对话,实现教学效果的最大优化的作用。那么什么样的学案应该称其为优秀的学案呢？我认为应该具备以下特征：1.新(l)体现新课标的新理念要做好语文学案,首先要学好语文新课标新理念,用新理念指导自己的教育思想和日常教学工作。只有理念新了,学案才能新,并能时时更新。新课标大力倡导以人为本,把学生作为主体,强调学习方式的转变,尤其是提倡自主学

4、习。(2)呈现新形式新内容新理念通过学案的新形式、新内容的具体呈现。用新形式、新内容激发学生学语文的兴趣,并提高学生学好语文的积极性。如“用一句简洁的话概括全文”体现语文阅读整体感知的新理念,“问题合作探究”体现自主、合作、探究三种新学习方式整合的学习新理念,“拓展延伸”体现语文实践性和创新精神的新理念。再如古诗词,除传统的朗读、背诵、和感悟外,还可利用学案引导学生进行仿写和造句,也可采取些新方式,如给诗配一幅画。采用新形式新内容,坚持下来一定能提高学生学习古诗词的兴趣和鉴赏能力。(3)体现新思路新学法用“创新”的理念和精神做学案,打破传统,赋予学案以新思路新学法。学案编写的过程也是教师专业水

5、平不断提高的过程,教师有了新思路,学生才有新学法。如做游褒禅山一记的学案时,我就设计了一幅褒禅山周边的地形地势图,让学生在上面画出作者等人游览褒禅山的路线.这一设计既帮助学生明确理解了文章的行文思路,又激发了学生主动构建知识和参与与文本对话的兴趣,还节省了时间。看起来是一个小小的改变,其实在改进教学设计过程中同时改变了学法,使学生有了新思路新学法,使学生乐学爱学。2.实(l)从学生的实际需要出发 “以学生为本”是我们教育教学过程中要重点把握的原则，编制学案也是如此，学生需要什么?需要兴趣,需要自信,需要习惯,需要乐观,需要爱心,需要坚韧,需要自主,需要智慧,需要创新,需要正确的价值观、人生观、

6、世界观。我们可以将作者的人生经历、尤其是写作我们学习文章时的经历挖掘出来，给学生一个有血有肉、个性丰满的作者，既符合中学文言文教学培养学生人文精神的需要，也符合高中学生渴求了解古人、扩展视野的需求。如学习方山子传，给学生介绍了苏轼写作此文的背景之后，起码可以起到两个效果：一是学生学习此文的兴趣定会大增，学习效率必然提高；二是学生更容易理解文章内容。中有这样几句话：“方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑”为什么当作者告诉方山子他来到黄州的原因后方山子俯而不答仰而笑呢？这几句莫名其妙的话在了解了乌台诗案的前因后果之后，我相信学生会豁然开朗，问题迎刃而解。正因为如此，此文中所体现

7、的方山子淡泊名利之说，亦可以继续往深层次挖掘：方山子英姿飒爽，武艺高强；同时折节读书，有以此“驰骋当世”的抱负，可以说算得上文武双全。这样一个英才俊杰“然终不遇”，世道的黑暗可想而知；而作者为方山子立传，是不是作者借他人之酒杯浇自己胸中之块垒呢？这些问题之所以能够进行深入探讨，毫无疑问，为学生介绍文本写作背景之功至伟。 (2)从语文实质出发从语文实质出发,学案才有语文原来的味道。学案编写还是要紧紧抓住“语言”二字,以语言的积累、理解和运用为重点,要体现文学性和文化性。可以引导每个学生在阅读中发现优美的词语和句子,再根据上下文进行摘录、品味、批注和仿写,使积累、理解和运用融合成一个有机的整体。整

8、个过程中,学案可以引导学生始终处于自主的地位,让学生感受语文的真谛,体验自主学习的快乐和成功,体味语文学科的真正魅力。(3)减负增效追求实效精编学案可以让学生走出作业的重压,达到减负增效的目的。让一张学案解决重点难点、疑点等许多问题,而不是用许多张现成的练习在重复操练中解决几个问题。只有精编学案,才能真正提高课堂实效,把学生从题海中解放出来。作业要做,但选题一定要精,题量一定要适中,一定要重实效,要让学生花最少的时间做最有效的作业。使学生体验自主学习,变被动学习为主动学习;使学生体验知识形成的全过程,学会学习。3.活(l)学案要有利于激活学生思维苏霍姆林斯基说:“教学的技巧和艺术就在于要使一个

9、儿童的力量和可能性发挥出来。”课堂教学要以思维为本,学案要为激活学生思维服务。编写学生感兴趣的问题,可达到激活的目的。“总之,是要通过多种多样的方式,引起学生求学的欲望,亦即学生的自觉,必须这样,教学才能有效地进行。”学案的制定应该灵活进行,如有某些课时前教师有一些话想对学生说,可以来一个温馨“前言”;如某些章节与以前知识联系较密切,可以用设置一个“基础知识复习”,为学生进一步学习做好准备;如为加强师生之间的交流,还可设置一个“学后自我小结”等，像我经常在学案上加一个“名句积累”或是“美文共享”、“时文速递”等环节，这样的学案学生也很喜欢。 (2)学案要有利于拓宽学生思路学课文,但不能局限于课

10、文,要根据课文拓展延伸,丰富学生思维,拓宽学生思路,使新旧知识相通。每个人都有自己的头脑,正如一千个读者眼里的哈姆雷特是个个不同的，属于自己的理解就会让自己充满自信和激情,就会给学生耳目一新的感觉。并且,哪怕是只有一点属于自己的发现,也可以使你的课堂亮起来。如欧阳修六一居士传是一篇自传性文章。作者以“家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”及“以吾一翁，老于此五物之间”为由，自号六一居士，以此标注他的兴趣和快乐所在。当然，这种快乐只是作者的一种理想，现实中的“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内”，使作者“形不病而已悴，心未老而先衰”，根本没有办法享受琴棋

11、书画的快乐。作者将官场事务对其自身的影响更多的定位于消极层面，非常直白地表达了自己对官场的倦怠和厌恶，在文章结尾部分明确地表示希望远离官场，隐匿江湖的愿望。一个文坛领袖和从政已久的官员能够真切地剖析内心，其求真务实的态度可否引起我们的思考？果然,引发了学生浓厚的兴趣和积极的思考,学生各抒己见,见解纷呈,让我也大为叹服。学生佩服的是有见地的教师, 这个问题的设计满足了帮助学生树立正确的人生观和世界观的现实需要,也培养了学生深入思考问题,认真研读文本的良好的学习习惯。(3)学案要有利于深化学生思想语文教学的总目标是为了陶冶学生思想情操,提高学生人文素养。所以在学案设计编写中有必要从此出发,以深化学

12、生的思想情感。如山中与裴秀才迪书虽然是写给朋友的书信，不属于山水游记，但王维在文中对辋川的风景做了多角度多层面的刻画，在写景状物方面非常成功，读来如品诗赏画。作者描绘山川风景，目的是表现其中的“深趣”，从而表达个人独特的审美取向和人生态度，设计学案时这一点一定要体现出来。我们还要重视一个环节,那就是要坚持进行教后总结,注重课后重新设计教学框架,而这点却最容易被忽略或省略。一节课的结束并不只意味着下课铃响起的那一瞬间,每节课后,教师都要对教案和学案进行反馈总结,注重对学案的改进和提高。教师要结合课堂教学的反馈,对学案的设计和编写及时进行总结性的思考,分析出哪一部分是学案设计的成功之处,那些部分是不足之处,应该如何完善或重新设计,并且在相关位