一年级组读书推介会文稿

1、钢城小学一年级第二届教师读书推介会活动（旁白）我想象自己是个极富耐心且善解人意的老师，我一直坚信我 能够用孩子们喜欢的方式去教他们。从教i-几年来，我第一次接任一 年级，才知道我“真正的”教师生涯其实才刚刚开始。尽管我做了周 全的计划和准备，可开学第一天，面对一年级的学生时，我就像完全 没准备-样。（情景再现1:课堂上）（学生1） “老师，他偷我的铅笔！”（学生2） “老师，他描着我了。”（学生3） “闭嘴，我要听课！”（学生4） “为什么我要跟他坐在一起？ ”（学生5） “我不知道我们到底要做什么。”（学生2） “他打我！”（学生6） “她先动手的！”（旁白）我的头开始痛了，教室里的喧哗开始

2、升级。“要耐心，要和 互理解”之类的话已无济于事，这个教室需要一位有控制力的老师。（老师）“别吵了，没有人偷你的铅笔。”“你得跟他坐在一起，因为 是我说的。”“我不管是谁先动的手，现在回座位上去，就现在。” “你 不懂是什么意思？我刚刚已经解释过了。”（师）“身体”（生）“坐直”（师）“小脚”（生）“并拢”（师）“小嘴巴”（生）“不讲话”（学生回答有气无力，声音渐弱。）（旁白）最初的儿个星期，天天如此。早上我满怀希望地去，下午拖 着疲惫之身离开。（情景再现2：课堂上） 生：这篇课文真没意思。师：不对，它非常有趣。生：我讨厌看书。师：不看书怎么能学到更多知识？生：这次写对了吗？师：你可真笨，改几

3、遍了还不对！生：这道题太难了。师：都是你上课不好好听讲，现在不会了吧！（旁白）当学生的情绪被否定时，他们很容易失去勇气。（情景再现3：课堂上）生1： “那是我的。”生2： “不，是我的。”师：你们俩这样争很不好，把hui笔还给小红。老师看见马小跳从凳子上跳卜'来，人声喝止“马小跳，立即给我停下。”“昨天我告诉过你们男孩子，不要从凳子上跳下來。”（旁白）当学生情绪被忽视时，他们很难调整自己的行为。（旁白）我止在变成我永不想做的那种老师一易怒、专横、没有耐心, 我怀疑自己还能坚持多久。是如何说，孩子才肯学这本书把我从 困境中拯救了出来。无论是教学还是班级班级管理，都要靠不断补充 文化修养才

4、能胜任。读书才是教师提高的必然途径。（领）走进“读书吧”（齐）“书荷撷香，精神焕发。”（旁白）如果说这世界上有一种可能性，那就是我们只可能改变 自己。（情景再现4：课堂上）生：这本书真没意思。师：你好像有些不喜欢。生：我讨厌看书。师：噢，这本书没有引起你的兴趣。生：是的，我喜欢看我们上次读的那个故事，关于小猪和蜘蛛的那个。 师：好像你更喜欢有关动物的书。生：是的，我想看完这本，我要再看一本有关动物的书。师：老师那里有几本，我借给你读。（旁白）当学生的负面情绪被认同和接受时，他们觉得受到鼓舞，会 继续努力。（情景再现5：课堂上）师：小明，老师知道你很想画画，小红画完就轮到你了。师看见马小跳从凳子

5、上跳下来，走近他“马小跳，你喜欢跳，是吗？ 规定不许从凳子上跳下来的。下课后到操场上，让我看看你能跳多高 多远。”（旁白）当学生情感被接受时，他们很容易去调整自己的行为。 教师阅读后的体会：1. 按如何说，孩子才肯学指导的去做，我发现课堂上的命令少 t,对抗也在减少。他们的正面反应是如此迅速。是这本书点燃 了我和孩子们相处的智慧z光。2. 我是一位老师，也是一位母亲，在书中的很多地方我看到了自己 的影子，我经常犯下的错误。我觉得学习一种有效的沟通技巧很 有必要。感谢这本书让我认识到自己。3. 真幸运！在最需要的时候读到它！书里是作者30多年来切身经验 的梳理和提升，里面充满了课堂管理的好点子。我想把它推荐给 更多的老师看，这是一本教师必读书。4. 书中每个章节都有很多案例，这些案例和我们的教学生活很贴近, 如杲你ie在寻找一种较好的方法和学生沟通，那么这本书应该放 在你的书架上。5. 如何说，孩子才肯学这本书给了我巨大的帮助，在如何鼓励 孩子和学会倾听孩子说话方面，这本书给了我很棒的建议，我发 现我现在能比较自如地去应对所有问题了。6. 作者把很多问题描述出来，我在文中看到了自己和学生说话的方 式。不幸的是，我通常出现在反例中，我不敢想象再这么下去我 和学生z间会产生多大隔阂，我告诉自己：千万不要等到犯下太 多错误时再来看这本书。结束语：一样的挚爱和理想