“双减”政策下苏教版小学数学五年级上册《平行四边形面积的计算》作业分层设计案例分析

1、“双减”政策下小学作业分层设计案例分析任课教师：郑婷婷时冋：2021年10月学科：数学班级：五（3）班课题：苏教版小学数学五年级上册平行四边形面积的计算作业分层设计案例分析题型题目设计思路学生完成情况基础题1、填表1、填表的第一个空主要考査学生对平行四边形面积公式的基础使用，第2、3空是考查学生能否根据平行四边形的面积和底（高）求高（底），是平行四边形面积公式的逆运算。2、第2题在单位上用字母表示，换成了部分学生不太熟悉的dm,同时重点考查学生对平行四边形高的认识，是否会把高和底混淆。1、第一个空全部学生都能做对，第2、3空C层学生有5人做错。2、C层学生有10做错，错把5dm这条底与不对应的

2、高相乘。底(dm)2015高(dm)4024面积(dm2)1204802、找出平行四边形的底和高再计算/：4dm/h/5dm7dm提高题3、计算下面平行四边形的面积；100cm9dmh4、一个平行四边形和一个长方形的面积都是72平方厘米。长方形的长是18厘米，是平行四边形高的两倍，平行四边形的底是多少厘米？3、第3题的设计增大了难度，平行四边形两条不同的高，考查了学生对平行四边形两组高和底对应关系的掌握。100cm,考查了学生对单位的认识，以及先统一单位再计算的良好习惯。4、第4题主要考查学生对平行四边形面积推导过程的掌握，本题长方形与平行四边形的面积相等，但却不是等底等高的关系。調肄Mb洲若

3、'泮Mb賈盛中肝涔制丨団行题型题目设计思路学生完成情况拓展题5、如图，大平行四边形的面积是 72cm2,求阴影部分的面积。5、本题主要考査学生对平 行四边形面积高的认识以及 平行四边形面积公式的灵活 运用。5、A层学生有 2人出错。6、王大爷要围成下面一块平行四 边形的养鸡场，至少需要铁丝网多6、本题除了考査学生对平行 四边形高的认识，还考査了 学生对平行四边形面积和公 式的理解。6、A层学生有 3人做错。反思：亮点：在本次作业分层设计中，做得比较好的方面是基本抓住了学生容易出错的点，通过作业让学生对易错点进行重点练习、加深记忆。平行四边形面积公式相对简单，难点主要集中在对平行四边形面

4、积公式的推导过程的理解和平行四边形高与底的对应关系的掌握。本次作业重点强化巩固练习易错点的练习。不足：作业分层把握还是不够准确，提高题第3题的设计难度过大，导致很多学生做错，没有发挥激发学生学习兴趣的作用。另外，作业设计单调、重复，虽然能起到考查学生的目的，但在形式上不足以吸引学生。改进措施：进一步丰富分层布置作业的形式，不必局限与计算上，能够让学生做一个长方形，通过剪一剪、拼一拼等方式，深入体会平行四边形面积的推导过程。在布置解决问题的作业时，要结合学生感兴趣的事物,要加以融合，还能够布置一些实践类的作业，以考查和锻炼学生的动手实操能力。作业分层的好处的显而易见的，很多学生通过作业分层布置，不但加强了课上所学知识的巩固，还能从作业中体会到成功的乐趣，不再觉得成功是那样遥不可及，不再觉得数学学习是枯燥无味的，能真正激发学生学习的兴趣，还能减轻