学前幼儿园_熊猫教学设计学情分析教材分析课后反思

1、活动名称：熊猫年龄段：5-6岁（大班）领域：艺术活动目标：1. 了解熊猫的外形特征，学习使用浓墨和淡墨的技巧进行绘画。2. 能较好的使用毛笔的侧锋和中锋画岀不同形态的熊猫，并尝试进行添画竹子或树干。3. 体验水墨作画的乐趣。活动准备：笔墨纸砚师幼一人一份、熊猫PPT课件、背景音乐活动过程：一、“神笔马良”情境导入，探索毛笔的绘画特点及行笔方式1.探索毛笔中锋和侧锋的运笔方式提问：你用毛笔的哪一部分画的？哪里是笔尖画的？哪里是笔腹画的？提问：你发现笔尖和笔腹画出来有什么不同吗？教师示范并小结：笔尖的位置叫中锋，中锋画出来的线条比较细笔腹的位置叫侧锋，侧锋画出来的线条粗。2. 探索浓墨淡墨的绘画特

2、点提问：看这幅作品，墨的颜色有什么不同？教师示范并小结：蘸的墨汁少，画出来的颜色较浅；叫淡墨蘸的墨汁多，画出来的颜色较深，叫浓墨二、播放课件，探求熊猫的造型特点和绘画步骤1. 引导幼儿从外形到颜色的顺序观察画面上的熊猫提问：你看到的熊猫长什么样子？（头和身体是圆圆的）提问：熊猫是什么颜色的？哪里是黑色？哪里是白色?分别是什么状？小结：熊猫有黑白相间的皮毛，圆圆的脑袋和身体，耳朵是半圆形、眼睛和四肢是椭圆形，并且它们都是是黑色的。2. 师幼共同探求熊猫各部分的运笔方式，中锋淡墨画身体和头,侧锋浓墨画耳朵、眼睛、四肢提问：头和身体的轮廓你认为用中锋还是侧锋？为什么？提问：耳朵、四肢、眼睛你认为用中

3、锋还是侧锋？为什么？教师儿歌示范并小结：淡墨中锋画外形，圆圆的身体圆圆的头，浓墨侧锋来添画，耳朵、四肢和眼睛。3. 引导幼儿观察熊猫周围环境，尝试添画提问：这些可爱的熊猫在干什么？请你进行添画小结：在爬树、在吃竹叶、在和妈妈做游戏。三、播放音乐，幼儿作画要求：1.涮笔时，避免水溅到外面。2.注意笔尖沾墨，不够再蘸。水太多的时候在纸巾上蘸蘸3. 提供了绿色的颜料，能够添画其他景色。四、展示幼儿作品，师幼互赏、互评1. 创设熊猫园情境，组织幼儿将作品粘贴到白板上。2. 引导幼儿从作品的色彩、外形及整体布局3个方面进行评价。五、欣赏大师水墨画熊猫让我们一起来欣赏一下大师们画的水墨画熊猫吧大班美术活动

4、熊猫学情分析：水墨画具有变化的线条，丰富多彩的墨和色，变幻无穷的水墨渗化快速成型等特点，其构图不受时空限制和焦点透视束缚，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征。在幼儿园阶段开展水墨画教学，通过水墨画学习，能够体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养对中华文化和艺术的兴趣和爱好有着积极的意义。大班幼儿对不同艺术的表现形式感兴趣，但是缺乏水墨画的作画经验。大班幼儿在利用水墨进行创作时，能获得一种积极的，愉悦的情感体验，感受水墨变化给自己带来的快乐。所以，过程中，应注重幼儿真实表现，注重水墨画的这种绘画形式，带给幼儿不同于其

5、他绘画形式的情感体验，让幼儿喜欢水墨这种绘画形式。所以，我将活动进行调整，将兴趣贯穿始终，层层递进。在两次的操作中让孩子们在玩中感受水墨画所独有的魅力。幼儿大胆交流自己的发现，丰富了幼儿的已有经验。师幼之间、幼幼之间的欣赏点评，给孩子们创设了宽松自由表达的氛围。大班美术活动熊猫教材分析：熊猫是中国的国宝，黑白相间的皮毛，憨态可掬，深受孩子们的喜爱。水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，具有独特的艺术表现形式。水墨画能够很好的表现熊猫的神韵。本次活动以“神笔马良”的情境展开，符合大班幼儿年龄特点，自主探究发现毛笔的行笔方式和绘画特点。引导幼儿通过视频、图片观察发现熊猫的外形特点和毛笔中锋、侧锋的联

6、系，了解运笔方式和绘画步骤。纲要中指出：“鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象"。水墨画特殊的水墨效果，给了幼儿一种诗意的表达方式。大班幼儿审美开始萌芽，对美的感受和认知迅速发展。借助“神笔马良"的角色代入，釆用探索在前的引导方式，填充梳理了幼儿的已有经验。将毛笔的中锋、侧锋行笔方式及浓墨和淡墨的绘画特点在自主、自发的探究中习得。真实的将幼儿笔下所描绘的童真童趣表达的淋漓尽致。活动设计中，我从知识能力情感三个方面设定了以下教学目标和活动重难点1 .了解熊猫的外形特征，学习使用浓墨和淡墨相结合的创作技巧进行绘画。（重点）2 .能较好的使用毛笔的侧锋和中锋画

7、出不同形态的熊猫，并尝试进行添画竹子或树干。（难点）3. 体验水墨作画的乐趣。主要使用了以下四个方面的教学策略：1.情境引入，激发幼儿兴趣。幼儿对水墨活动的热情和兴趣，宣纸的渗化效果妙不可言。以“神笔马良”的角色感带入，不断激发幼儿绘画兴趣，贯穿活动始终，陶冶审美情趣。2. 充分利用开放式、分析性、递进性等提问方式有效引导幼儿分析绘画特点、绘画步骤。让有效提问促进师幼双方积极互动，并在交流过程中梳理经验。3. 创设利于幼儿尝试、探索、注重、欣赏的水墨画良好环境，是得以顺利开展的又一策略。通过亲自感知、主动探索了解毛笔的运笔方式和绘画特点。4. 使用多元评价，通过互相交流、互相欣赏，使幼儿既能表

8、达自己又能展示自己。获得情感上的满足于自信。通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆表达自己对水墨画的认知，将我国传统文化根植幼儿内心，在绘画过程中受到熏陶将其传承。大班美术活动熊猫课后反思：大熊猫是我们国家的国宝，外形可爱，憨态可掬，是孩子们喜爱的动物。活动一开始，以“神笔马良"的角色代入,让幼儿感到自己手中的毛笔也充满神奇的力量，调动了幼儿的积极性。大班幼儿的学习经验是以直接经验为基础，纲要中指出，幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。所以我将毛笔的运笔方式和浓墨淡墨的绘画特点前置，引导幼儿充分探索，通过对比、提问、交流潜移默化的习得方法。在这个过程中，幼儿自主、自发的探求过程，将目标的重点顺利解完成。本次活动环节流畅，层层递进，由浅入深。主要采用以下几种教学方法起到了良好的效果一、角色代入，激发兴趣活动之前，以“神笔马良”的角色代入，激发幼儿兴趣。二、探索在前，梳理经验通过实物操作，引导幼儿主动探索毛笔和其他绘画材料的不同。在比较、提问、交流的过程中，感知毛笔中锋和侧锋的运笔方式，以及浓墨和淡墨的绘画特点。三、图片和多媒体的有效演示视频的使用，不但激发了幼儿的兴趣，还能让幼儿通过观察一目了