匆匆教学设计范文17篇汇编

1、匆匆教学设计(17篇)匆匆教学设计(一)：六年级科学上册第一单元第7课斜面的作用教案课件PPT教学设计第七课 斜面的作用【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。【教学过程】一、结合影视导入新课播放学生喜爱的头文字D动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精

2、彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、 分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数

3、）2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现A B C D直接提升物体的力沿斜面提升物体的力5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同

4、吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制定实验计划表（教师准备）实验目的 研究不同坡度的斜面的作用预测 坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现1 2 3 44）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。四、巩固与拓展1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝

5、、大桥）用纸片演示螺丝的斜面。匆匆教学设计(二)：小学数学四年级下册教案-三角形的特性教学设计小学数学四年级下册教案三角形的特性教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2. 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3. 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教具准备：

6、多媒体课件、投影。 学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形，平行四边形框架、小棒。 教学过程： 一、联系生活，情景导入 1.  师:同学们，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示流动红旗、建筑框架、吊车、笔筒） （学生回答指出都有三角形） 2.  导入课题：同学们的眼力可真好，对， 这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） 二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 师：大家看，在这几个形状不同的三角形

7、中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论） 集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点） 你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。 利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的.图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条

8、边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？ 学生判断并说明理由。 师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义） 师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可） 师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，

9、出示三角形ABC。）. 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说） 师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC） 三、实验解疑，探索特性 师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），你发现了什么？那你们知道为什么要把这些部分做成三角形呢？（学生各抒己见） 师：同学们的说法都有道理。现在让我们来做一个实验看。教师拉动四边形，你发现了什么？这是一个三角形，我请两个同学来拉拉看，（指名）感觉怎样？（拉不动）拉不动说明三角形具有怎样的特性？（稳定性并板书） 师：正是因为三角形的这一特性，所以在生活中的用处很广泛，你能举

10、个例子吗？（房顶做成三角形的，台历、斜拉桥、吊车） 师：刚才我们发现四边形容易变形，你能想办法让这个四边形也拉不动吗？ （指名说）为什么？（教师演示） 师：知道了三角形具有稳定性，你能来运用吗？ 巧手实践。 （1）学校的椅子坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把它修好？ （2）路边的小树被风刮倒了，要把小树固定住，可是路边只有一根木棍，怎么办呢？ 四、教学三角形的高 师：我们知道三角形具有稳定性，所以人们常常把很多物体设计成三角形。（出示图片：斜拉桥。） 师：在这座斜拉桥上你看到了什么？ 要想知道这座斜拉桥从桥面到顶端的高度你准备怎么测量？在同学们的桌子上也有一幅这样的图，先

11、想一想，四人小组讨论，可以在练习纸上操作。 集体讨论交流。 师：同学们都想到了从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，这顶点和垂足之间的线段我们叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 师：请你想一想，该怎样作高，试着在刚才画好的三角形ABC内作出一条高，并标出它所对应的底，比一比，谁作的高最规范、最漂亮。 （学生尝试作高，教师巡视，了解情况） 交流作高的过程。教师示范画出一条高。（一边演示，一边讲解：画三角形的高，其实就是过直线外一点画直线的垂线段。） 师：请你仔细观察这个三角形的底和高，它们的位置有什么特点吗？ （学生发现底和高是互相垂直的，三角形的高就是过一个顶点作对边的垂线段。） 教师

12、小结：对，三角形的底和高是互相垂直的一组线段。 师：出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 学生在书上操作，然后评议交流。三角形有几条高？ 小结：无论什么样的三角形都有三条高，只是他们的高各不相同。 你能给这两个三角形画高吗？（练习纸上画高） 五、总结评价，质疑问难 这节课你获得了什么知识？你对三角形有了哪些进一步的认识？匆匆教学设计(三)：学习目标1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨

13、水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备制作课件引导学生观察下雨的情景录音机、磁带教学时间：2课时第一课时课时目标认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(课件播放歌曲小雨点)2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧!二、读课文

14、1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)第一段(1)出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。(2)认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段(1)读“半空”。(2)出示“问”，文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)第三段小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”，指导学生读正确;出示“地方”，“方”字读轻声。)2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都

15、会读了，字形你记住了吗?看谁的方法最好，速度最快。(课件出示)匆匆教学设计(四)：六年级语文下册三克镭教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。（二）能力训练点继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。（三）德育渗透点教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（四）美育渗透点“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。二、学法引导（一）教师教法谈话法，联想法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解

16、居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。（二）难点理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。（二）学生活动设计1自学课文，提出不能解决的问题。2组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。五、教学步骤（一）揭示课题你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，

17、也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。（二）自由读课文，想一想1课文讲了居里夫人的哪些事情？2你遇到了哪些问题？（三）交流自学结果1课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。2交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。（四）默读课文，思考1居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？2你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？3读了这篇文章，你想到了哪些人或事？（五）小组交流学习成果1老师点拨（1）勇于实践的人指

18、什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）（2）“梦想者”指什么样的人？（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解2简单交流，重点讨论第三题。学生想到的人或事可能有以下内容：（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事）（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事（3）科学技术的新发明、新发现等。（4）与居里夫人的品格截然相反的言行（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）（六）有感情地朗读这篇课文匆匆教学设计(五)：勾践灭吴教学设计7吐鲁番铁中刘松义教学目标 ：1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。

19、2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。第一课时一、导入  新课清代蒲松龄有副对联有志者，事竞成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践 。那么勾践究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习勾践灭吴。二、解题勾践灭吴节选自国语·越语上，原文没有标题，题目是后人加的，是第一部国别体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。春秋时期，诸侯争霸。古代曾有“春秋五霸”之说，五霸的一般说法，是齐桓公

20、、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。但宋襄公并未能称霸，而争霸的大国还有吴、越，于是对“五霸”，其说不一。争霸的情况，大致可分为以下几个阶段。 （1）齐桓公称霸。（2）晋文公称霸。 （3）楚庄王称霸。（4）吴、越争霸。越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年吴越争霸中的著名史实。记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以国语中的勾践灭吴写得最为简练、精彩，最富文学意味。统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。吴国以伍子胥为代表的

21、“灭越派”和以太宰嚭为代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论!至于太宰嚭，鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之论，荒谬迂腐，愚不可及，是“妇人之仁”，又极具迷惑性。他的庇护，对越国是“福音”，对吴国却是“祸水”，事实上他已沦为越国的内奸了，真是“国有佞臣，敌国之福也”!而昏聩的夫差却亲嚭疏伍，近佞远贤(

22、后来竟杀害了伍)，非但未乘胜灭越，扩大战果，反放勾践返国，放虎归山，使越国有了韬光养晦、休养生骤、东山再起的良机。吴国的君昏臣佞，为其灭亡埋下了祸根。从公元前494年越国战败濒亡，到公元前473年吴国由盛而衰，以至灭亡，才短短二十余年，其间，吴、越两国的兴衰消长，“胜负之数，存亡之理”竟如斗转星移，天翻地覆，其历史教训，令人深思。令人慨叹的是，仅隔二百余年(前473年前206年)后的“楚、汉相争”，“鸿门宴”上又再现了与“吴越相争”惊人相似的一幕：占尽优势的项羽(类似夫差)，不听从范曾(类似伍子胥)的忠言，却听信内奸项伯(类似太宰嚭)的盅惑，不以史为鉴，一味沽名钓誉，刚愎自用。他可以残忍地坑杀

23、20万秦降军，也可以焚烧壮丽的阿房宫，但却“不忍”诛杀一个政敌刘邦，这种“匹夫之勇，妇从之仁”致使项羽重蹈了历史的覆辙，犯了同夫差一样的低级错误。历史的教训是多么沉痛啊!明人陶望龄以“妙理玮辞”评价国语，这“妙理”中即蕴涵了历史的经验教训，确实有“骤读之而心惊，潜玩之而味永”之境界。三课文研读（一）整体感知课文1、 对照注解，学生自读2、 教师范读或听录音（二）讲读文章第一段1.学生齐读2.学生质疑，教师答疑，扫清字词点拨：实词-栖、退、进、资、行、成虚词-乃、则、夫、虽、之、然固定短语-无乃乎？特殊句式-何后之有？古今异义-行成3.思考：.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，

24、为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?探究学习：史记中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理，这是什么手法?有何作用?&匆匆教学设计(六)：教学内容苏教版小学数学第五册教科书4952页教学目标 1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时

25、间的良好习惯。3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重点引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。教学重点学会普通记时法和24时记时法的相互转换。教具学具准备电脑、大屏幕、课件、实物钟表。板书设计 24时记时法普通记时法上午6：00     6：00下午6：00     18：00教学过程 设计一、      生活导入  。1、介绍普通记时法

26、。师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？出示钟表生：钟表师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？根据学生回答随机板书：上午6：00下午6：00师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）2、出示照片：老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？揭示课题：这里用的是一种新的记时方法24时记时法，板书：24时记时法介绍：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）24时记时法

27、是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）二、合作探究24时记时法。1、认识24时记时法。问：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？学生：夜里12时教师：你怎么知道的？说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？师：24时记时法就从0时开始记时了。问：观察第二个钟面，你发现了什么？学生自由发言。教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有

28、师：时针在钟面上要继续跑。师：观察第三个，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下。学生小组交流自己的发现。师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。老师还有个问题：晚上12时是几时？一天结束了没有？学生：结束了。（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的.基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？小组讨论后集体交流。教师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从

29、中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。那么我们来看看，上午6：00用24时记时法是几时？             板书：6：00下午6：00呢？你是怎样想的？                        

30、0;       板书：18：00（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生_思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）2、用24时记时法表示时刻。看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我们来进入“你说我讲”。下面3个时刻用24时记时法各是几时呢？提出要求：先自己说一说，再说给老师和全班同学听一听，指名回答。随着学生的发言教师分别点击出8：00、12：00、20：00老师有个问题，为什么这两个钟面上时针都指着8，一个是8时，一个是20时呢

31、？（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）三、联系生活、实际运用。1、比较24时记时法与普通记时法的异同。老师知道大家一定很喜欢看电视节目，那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！（让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法的异同。）2、运用24时记时法播报节目。同学们已经会用24时记时法记时了，你想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！出示红领巾广播站节目预报，学生自己练习播报。谁第一个来应聘？指名播报。生生互评、学生自评、根据学生表现小结。（既巩固2

32、4时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。）3、解决实际问题。大屏幕出示：想想做做第一题你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？指名回答。大屏幕出示：想想做做第二题。这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？学生自由发言。大屏幕出示：想想做做第三题。这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？指名回答。大屏幕出示：想想做做第四题。同桌互相读题，然后相互说说。老师出示答案。大屏幕出示：想想做做第五题。问：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？师：在做火车前要提前检票的。大屏幕出示：想

33、想做做第八题。看看钟面想一想，这时你可能在做什么？学生自由发言。（教学策略：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）四、布置作业 ：（1）完成想想做做第六题。（2）认真阅读52页的“你知道吗？”下节课我们一起来交流。匆匆教学设计(七)：拼拼搭搭活动目标：1 自由拼搭积木，并习简单的拼搭技能。2 养成收拾玩具的好习惯。活动准备：1 地毯或桌子。2 积林若干。活动过程：1 请幼儿围坐在地毯的四周，一起拍手，做手指游戏。2 端出大筐积木放在地毯中间，吸引幼儿的注意。3 拼搭几种简单物体，

34、请幼儿说说这是什么。4 通过简短谈话进一步激发幼儿的动手欲望。5 把积木分撒在幼儿面前，让他们随手可取。6 巡回观察，随时与幼儿交流，鼓励他们拼搭，并让幼儿说说搭了什么。7 活动结束时，引导幼儿一起收拾积木。匆匆教学设计(八)：浅谈计算机课程FLASH动画制作教学设计论文摘要：Flash动画制作是计算机应用技能之一，也是学习的有机构成部分。它作为一门操作实践课程，旨在让学生通过学习，掌握必要的Flash软件的各项使用功能，并且做到学以致用，最终达到自主设计的目的。新形势下，为了优化FLASH动画制作教学，教师必须不断提升自身的素养，优化教学过程，不断创新教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣。

35、本文中笔者结合自身的教学实际，探究了一些优化FLASH动画制作教学的方法，希望能提升FLASH动画制作教学质量。关键词：计算机课程；FLASH动画制作；教学质量；学习兴趣；教学模式计算机课程FLASH动画制作教学，对学生的成长和发展具有重大的意义。当前，计算机技术和网络已经很普及了，人们必须掌握相应的技术和能力才能更好地生活和工作。为此，在计算机课程FLASH动画制作教学中，教师要提高重视程度，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提升教学质量。一、了解学生的基本情况，精心设计教学过程对于学生而言，每个人都是一个活生生的个体，他们在成长环境、学习能力和生活环境等方面存在一定的差异性，教师在教学的过

36、程中必须了解他们的基本情况，只有这样才能设计出符合学生发展的教学内容和教学过程。教学的任务并不是简简单单地把知识讲授给学生，而是让学生在学习知识之后，能做到学以致用。在教学计算机FLASH的动画制作时，教师要了解学情，知道学生的基本情况，这样在教学的过程中才能对症下*。目前，计算机基本上走进了很多的家庭，但是在利用上较为淡薄，主要是用来打游戏、看视频、聊天等，对电脑的其他可利用价值却没有利用，为此，教师在教学的过程中要引导学生合理使用电脑，多掌握计算机的操作知识，对网站设计、计算机系统、办公软件、FLASH动画制作等做到有所了解。在对电脑的认知上，还要让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，

37、掌握FLASH动画制作的相关内容。二、革新教学方法，让学生“操练”起来FLASH动画制作教学需要教师摒弃以往不合理的教学方法，突出对学生实践能力和创造能力的培养，让学生操练起来。对于学校来说，要在有条件的情况下，给学生配备一定的电脑，这样才能实现有针对性的实践教学，让学生开展实战演练。对于FLASH动画制作学习来说，掌握一定的基础知识是非常必要的，但是*记硬背知识并不是目的，需要学生在习得理论知识之后通过电脑操作，提升FLASH动画制作的水平和能力。另外，在具体的FLASH动画制作教学中，教师还要采取一定的方法，激发学生的学习兴趣，如精心设计课堂导入，采取案例导入、故事导入等方式，同时还要在教

38、学的过程中做到理论联系实际，采取直观的教学方法，让学生动起来。三、开展案例教学，提升学生的理解能力计算机FLASH动画制作教学并不是我们传统意义上理解的*记硬背理论知识。相反，FLASH动画制作教学的学习内容是非常丰富的，对学生的发展和综合素质的提升具有积极的影响。在日常的教育教学中，应该培养学生的实用能力和操作能力，拓展学生的知识视野，促进学生的多方面发展。案例教学法颠覆了以往的理论讲授式的课堂教学，对于优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和探究能力是非常有帮助的。案例教学的前提是有经典的案例，而课堂教学的核心就是学生能理解案例，并且学会分析问题。为了让学生更加清晰案例的内容

39、，教师可以选取学生对案例材料进行概述，对于关键的内容要进行详细的概述，这样不但可以加深学生对案例的进一步理解，还能引发学生的思考，提升学生的创造力和综合素质。在学生概述之后，教师可以进行适当的补充，对于学生遗漏的或者是错误的概述及时指出，防止其他学生受到干扰。在学生进行案例概述的时候，其他学生也会开动脑筋，提升注意力和理解能力，这样肯定会大大提升学生的FLASH动画制作能力。四、巧妙运用网络学习资料，对学生开展层次化教学对于学生来说，个体之间是存在差异的，由于学习基础、接受能力、学习环境的不同导致学生学习计算机的效果呈现巨大的差异性。而在以往的课堂教学中，教师面对的是全班同学，讲授的内容是整齐

40、划一的，无论是对学习能力强的学生还是基础稍差的学生，讲授的内容都是一样的，这样就造成学生个体的差异得不到尊重，如果成绩好的学生听到较为基础的知识时，就觉得太简单，也提不起学习兴趣，探究能力自然得不到提升；对于基础较差的学生来说，如果遇到的问题较难，超出了他们的学习能力，他们会感到困惑，自然也提不起学习兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课。网络的发展极大了促进了FLASH动画制作课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在一些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现一定的层次化，教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性地对

41、它们进行整合、分类。五、学以致用，培养学生的应用能力对于FLASH动画制作教学来说，学习的目的不是让学生*记硬背理论知识，而是经过学习可以操作计算机，并且能巧妙地利用计算机处理相关的问题。在FLASH动画制作教学过程中，教师要转变教学观念，创新教学思维和教学模式，在具体的课堂设计和教学中，重视实践教学，在有条件的情况下，尽量开展上机课。在教学设计上，可以创设一定的问题，让学生通过所学的知识尝试着去解决，这样不但可以巩固新学的知识，还能有效提升学生分析问题和解决问题的能力。六、强化师资队伍建设，提升教师质量教师水平的高低也对教学质量有着一定影响，所以优化FLASH动画制作教学还需要强化师资队伍建

42、设，提升教师的素养和质量。首先，把握好教师的入口。学校在招聘教师的时候一定要多方面考虑，选择教学技术精湛，专业素养高的人，同时对他们进行入职培训。其次，对教师进行有效的考虑。参照管理标准，给予年度评价，不合格的教师要进行教育，提出整改意见。再次，给教师提供晋职的机会，让他们热爱本职工作，接受在职培训和在职深造等。参考文献：1陶福义.flash动画制作课程教学改革的探讨J.速读，20_（3）.2张萍.浅谈计算机专业Flash二维动画制作课程的创新教学J.电脑知识与技术，20_（19）.匆匆教学设计(九)：写板报稿教学设计之三佚名第一课时教学目标 ：1、懂得板报稿的种类、组成及写作格式。

43、2、收集校园内的好人好事，不良倾向，发表自己的意见。教学重难点：懂得板报稿的种类、验成及写作格式，并能对校园内发生的事发表自己的意见。教学过程 ：一、导入  ：同学们，我们天天都在学校里读书，学习，应该说校园里发生的事我们是再熟悉不过了。今天这节课，我们就来学习怎样把校园里发生的事记在板报稿上。那么记在板报稿上与我们以前写的作文有什么不一样的地方呢？下面我们就来学习。二、明确习作要求与方法1、读习作要求，说说这次要求的要点是什么？2、反馈：报道班级和学校的消息。（发生的地点发生在校内，而且是一则消息）3、自学习提示，要求：1）什么叫板报稿？2）板报稿可以写哪些内容

44、？3）板报稿的种类有哪些？4）板报稿由几部分组成？4、讨论反馈：1）刊登在学校或班级的黑板报上的稿子。2）可以表扬好人好事，可以批评不良倾向，可以发表自已的感想。3）种类有报道稿、表扬稿、评论稿。（重点区别一下这几类的不同点）4）由标题和正文两部分组成。（结合这一单元的消息的知识说说对标题和正文的要求）边讨论边板书：标题（点出主要内容）开头（概括全文）报道稿正文经过（事情过程和背景）结尾（意义和看法）5、对照习作，巩固深化。1）让学生自己讨论。2）指名说说其特点。三、选择材料1、给出可以选择的范围。午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。2、要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教

45、育同学什么等。3、讨论选择材料。四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。1、自由口述2、同桌一起讨论，互说。3、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。4、教师讲评。五、小结1、说说这节课所学到的有关板报稿的知识。2、根据这节课的学习，再次修改板报稿内容。第二课时教学过程 ：一、学生写板报稿。二、教师指导三、学生修改，评议。四、抄写。匆匆教学设计(一十)：六年级语文上册古诗两首教学设计教学目标 ：1读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。2体会每首诗所表达的思想感情。3学习本课生字、词，理解诗句的意思。4有感情地背诵这二首古诗。5默写。教学重点、难点：1理解诗句

46、的意思，体会每首诗所表达的思想感情。2想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。教学时间： 二课时教学设计：第一课时（一）导入  新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。（二）讲读第一首古诗泊船瓜洲。1初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目：泊船瓜洲指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（2）教师范读。（注意生字、新词。）（3）指名学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。2精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。

47、（2）思考议论，加深理解。第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？体会“春风又绿”在这里的意思。诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。（三）作业 。1有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。2试着背诵两首古诗。第二课时（一）导入  新课，揭示课题。前边我们学习了一首古诗。今天，我们继续来学习唐代著名诗人孟郊的游子吟。（二）讲读第二首古诗游子吟。1初读指导，理解字、词意思和全诗大意。（1）解题。板书题目。指名读题，说说题目的意

48、思。（赠送给好朋友汪伦的一首诗。）（2）教师范读。（3）学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。（1）自由读全诗，连贯讲诗意。（2）思考议论，加深理解。（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种亲情作者是如何表达的？有感情地朗读，想象情景。（三）巩固练习。1读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。2欣赏二首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3背诵二首古诗。

49、4默写。（四）总结。板书设计 ：古诗两首泊船瓜洲 游子吟一水 数重山 慈母 游子春风 绿 密缝 恐迟还 报六年级语文上册古诗两首教学设计匆匆教学设计(一十一)：人教六年级上：索溪峪的“野”教学设计之一学习目标1有感情地朗读课文。2感受索溪峪天然野性的自然风光。A案课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程课件展示，揭题导入（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪

50、给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么

51、一线天，什么百丈峡，听著名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”

52、，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文

53、以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？（浙江省嵊州市城北小

54、学    沈荣华）1 2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。教学过程揭题解题，激发兴趣出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）读课文，解疑惑我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。学生解疑。如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么

55、在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）精读课文，谈“野”论野请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对

56、相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。（1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。（2）借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。（3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。领悟写法，感受水“野”索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（1）你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？匆匆教学设计(一十二)：辨别是非教学设计教材分析：本课内容属于辩

57、证唯物主义观点的启蒙教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的范畴。贯彻教学大纲高年级教学要点中第二十条”培养学生辨别是非的初步能力”的要求。这是一篇向学生进行辩证唯物主义教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的好教材。通过教育（www._雪风网络_fhttp教育网），使学生进一步明白：人的辨别是非能力不是到了一定时期就自然形成的，而是需要从小做起，不断积累，才能形成正确的认识和判断的能力。课文分两部分来阐述教学要点：第一部分（-自然段），主要是同学们讨论。从五名同学过年得到的礼物谈起，这几名同学得到的礼物不同，意义也不尽一样。由于一些同学有了起码的是非观念，制止了张浩准备用压岁钱到地摊买武打小说和王亮准备用压岁钱打游戏机的错误想法。这说明同学们对正确的做法与错误的做法有了认识。本部分体现了明理环节的要求。第二部分（第自然段），通过五名同学与李红爷爷的小讨论，同学们的正确认识得到了及时的肯定，使同学们的道德认识得到了升华，同学们明白了不论遇到什么事情，都要认真考虑，注意辨别是非，正确的要坚持，错误的要反对。本部分体现了导行环节的要求。在