少年王冕第六版

1、少年王冕第一课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 5 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词 语。3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。2、学习人物刻画和景物的描写方法。教学过程一、图片导入，激发情感1、画上的这位少年 板书 王冕2、你们熟悉王冕吗？能用简单一、两句话向大家介绍吗？3、让我们看看 课文第一小节对王冕 的介绍。你们又了解了什么？4、我们今天要学习的关于王冕的少年时代的一段生活。课题前加“少年。齐读课题?少年王冕? 。二、布置初读任务

2、。1、课前同学们预习了课文，这课的生字你们能读准吗？我们来读读。 出示： 耽误 秦家人 晶莹 明媚 载着母亲2、 它还有一个读音“ zd ，你能用载的音组词吗？登载、刊载、三年五载、一年半载 3、生字掌握得很好，相信大家课文一定读得很好。现在再给大家一点时 间快速读读课文，边读边思考少年时期的王冕是怎样的一个人？ 现在请你谈 谈，你们看到的王冕是怎样的一个人？板书 孝敬母亲 刻苦学习5、刚刚同学们说了那么多都是文中王冕给你们留下的初步印象。 这节课， 让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我 们传递的情感，去感受人物的独特魅力。三、精读课文，感悟描写，体悟情感1、下

3、面请大家自己读读课文的 24 小节，通过人物的一句话、一个动 作、一个神情去进一步感悟人物的特点。读的时候有感悟在旁边写写。2、我们来交流各自读书的感受。3、请先说出在哪一个小节？再 把自己划出来的 句子读给大家听， 最后 谈感 受。出示： 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这 样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。1、你在读中感悟到什么？2、请注意这几处的词语，连起来想想，既然爱读书，怎么觉得在学堂闷得 慌，他是不是不想在学堂读书？评价：是啊！你真正地读懂了王冕说的这番话。3、师小结： 虽然王冕嘴上说“闷得慌，放牛快活些，可他内心还是很渴 望读书的。 出示 故事

4、老师 给你们看一段小故事 ，谁愿意为大家读读。王冕 明明渴望到学堂里去读书，但他深知家境贫寒，更知道母亲的难处。你能通过 自己的朗读将感悟的情感传递给大家吗 ?你的朗读让我们感受到王冕的懂事、孝顺。4、齐读这句话。让我们一起体会 体会5、王冕是从哪儿体会到母亲难受的？那些词语触及到你的心灵？6、让我们读读母亲说的话，仅仅是难受吗，还读懂了什么？7、我们读出了母亲的难受、无奈，十岁的王冕也体会到了，他说的这番不 就是在抚慰母亲吗？ 我们将母子之间的对话连起来读读体会会更深。你们推荐 一位同学老师读母亲的话，谁自告奋勇地站起来读王冕的话。请两位同学上台 读。评价他们的朗读。出示：从此，王冕白天在秦

5、家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊 肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得 花，积攒一两个月，便偷空来到村书堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃 饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。1、品读王冕 孝顺母亲 的词句 ：哪个词语最打动你？2、师引导：舍不得吃好的，都留给母亲， 多孝顺 的孩子！读读这两句。3、品读王冕勤奋好学的词句。“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。哪个词语最打动你？“ 舍不得花4、师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！ 学生情感朗读这一句。5、师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花掉点心钱，要学 习。这两个 “舍不得 ，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、 勤学。今天，我