以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探讨

1、    以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探讨    留曼丽摘  要：为有效提升初中学生英语写作综合学习实力，教师进行写作教学指导时，可基于阅读文本进行写作辅导，激发学生写作意识与兴趣，促进初中学生写作素质提高。本文基于阅读文本教育，对初中英语写作教学策略进行分析探讨。關键词：初中英语;写作教学;阅读文本;教学现状;教学策略中图分类号：g633.41   文献标识码：a   文章编号：1992-7711（2020）36-075-01引言在初中英语写作教学阶段，由于多种因素影响，导致学生写作水平差异化显

2、著，且教学质量停滞不前。为有效改变该教学现状，教师需通过教学改革，构建写作学习新环境，激发出学生学习热情，促进学生主动开展英语写作练习，逐渐提高初中学生英语写作学习实力。一、初中英语写作教学现状解析由于初中学生没有形成很好的写作兴趣，不能主动开展写作练习，当完成教师布置的写作任务时，没有写作思路、写作素材、写作方向，导致学生英语写作内容可读性差，导致学生英语写作学习陷入瓶颈。初中英语教师开展写作教学时，由于没有开展有效的教学创新，长期开展单一的教学方式，弱化学生学习主体，对学生的写作内容进行单一评价，导致学生英语写作学习兴趣不断下降，个别学生由于英语写作自信心不足，对英语写作学习产生抵触心理，

3、对学生英语学科长远学习造成不利影响。为此，教师需对写作教学进行合理创新，围绕学生英语写作学习实际情况，设定针对性写作教学方案，调动学生写作积极性，增强学生英语写作自信心，促进学生英语写作能力逐渐提高。二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探讨（一）基于阅读文本导学，认知英语文章基本结构初中学生进行英语写作学习时，由于对英语文章结构产生认知偏差，给学生写作学习造成很大影响。如部分学生进行英语写作练习时，直接套用汉语文章结构，导致语法错误、逻辑不通，导致写作内容可读性下降。为实际初中英语写作教学时，教师可基于阅读文本导学，逐渐指导学生认知英语文章的基本结构，保证学生习作内容结构的正确性。在日常

4、英语文章阅读教学过程中，教师可有意识地对学生进行指导，使得学生对英语文章结构特征进行观察，并尝试与汉语文章结构进行对比，思考两者文章结构的差异性，启蒙学生跨文化意识。写作教学引导过程中，学生可参考相关范文进行写作练习，并对写作文章结构进行合理优化，使得学生的英语写作篇章结构意识得到很好强化，逐渐夯实初中学生写作基础知识，为学生英语写作学习铺垫基础。（二）围绕阅读文本学习，了解英语段落构成特点通过对学生英语写作内容进行分析归纳可知，学生进行英语段落写作时，由于没有主题句与细节意识，导致学生的写作语句非常零散，仅靠词汇短语进行堆砌，不能很好突出锻炼的中心思想，笔者认为主要是因为学生写作时没有注重细

5、节，导致学生英语写作练习出现上述问题。在解决上述写作教学问题时，教师可指导学生对阅读文本进行深度学习，了解英语段落的构成特点。学生通过观察学习可知，英语段落中的语言严谨，叙述非常简单明了，直接针对文章中心进行叙述，基于故事细节入手，保证整体语句的衔接质量。教师在对学生英语写作指导时，需培养学生阅读技巧，学习英语文章段落的表达方式，明确文章段落主题与细节的描述，有效提高初中学生英语写作学习质量，保证学生英语写作内容言之有物突出细节，并且写作内容言之有理突出中心思想，充分发挥出阅读文本学习引导效果。（三）基于阅读文本教学，掌握语句衔接与逻辑关系初中学生进行英语写作学习时，笔者发现部分学生在英语写作

6、时不会很好的断句，即学生没有语言衔接的意识，语句之间缺乏关联性与逻辑性，导致学生写作内容质量显著下降。在与学生进行深入沟通交流后，发现很多学生进行英语写作时，主要受到了汉语语言结构的影响，利用简短的语言进行阐述，无法表达出文章的中心思想。为此，教师基于阅读文本教学指导，引导学生掌握语言衔接关系与逻辑关系，促进学生对写作习惯与意识进行逐渐调整。通过代词、副词、连接词的合理应用，使得写作内容整体逻辑清晰、结构严谨，保证写作文章的整体性与可读性，使得学生英语写作实力得到有效提高。（四）阅读文本教学导向，积累写作素材与语言运用知识教师基于阅读文本进行教学导向，使得学生在阅读过程中不断积累写作素材，夯实英语知识基础，为学生英语写作提供灵感与思路，保证学生写作内容的针对性与可读性，实现写作教学预期效果。三、结束语综上，文中对初中英语写作教学现状进行分析，提出教学工作中存在的一些问题，并提出针对性的解决措施。笔者对相关措施进行详细阐述，通过论述可知，阅读文本教学驱动的重要性。未来初中英语写作教学时，为不断提高学生英语写作综合实力，教师需不断对写作教学模式进行改革创新，调动学生英语学习积极性，推动初中英语整体教学水平提高。参考文献：1宋玉梅.文本语境下的英语写作训练j.英语广场，2019（01）：139-140.2胡明珠.以阅读文本为基础