2022年企业参与高职会计信息化人才培养模式的启示1

1、企业参加高职会计信息化人才培育模式的启示张娜摘要：随着会计信息化的进展，社会对会计信息化人才的要求越来越高，通过分析高职院校会计信息化人才培育现状，提出了在 erp环境下如何培育下高质量的会计信息化人才的方法；关键词： erp环境；会计信息化人才：培育讨论g642 ：a：1005-913x（2021）10-0258-02高等职业训练是国民训练体系中高等训练的一种类型和层次，是和高等本科训练不同类型不同层次的高等训练； 和本科训练强调学科性不同，它是依据职业分类，依据肯定职业岗位实际业务活动范畴的要求，培育生产、建设、治理与社会服务第一线有用性人才；这种训练更强调对职业的针对性和职业技能才能培育

2、，是以社会人才市场需求为导向的就业训练；随着企业对信息化治理熟悉不断加深，以erp（企业资源方案）为代表的治理信息系统的普及率越来越高，因此信息化人才的培育愈发紧迫，会计信息系统是 erp 的核心部分，高职会计电算化训练承担会计信息化人才培育的重任，却难以适应以erp为代表的企业信息化治理进展的要求，毕业生进入到企业中普遍感觉到难以适应企业要求，信息化人才培育存在严峻的瓶颈， 因此，为适应 erp时代要求，为企业培育高素养的会计信息化人才，高职会计电算化教学必需在把握高等职业训练特点和会计电算化训练教学规律的基础上，结合当前信息化、网络化的会计技术环境，向深度和广度方向进展，重新构建能适应er

3、p环境的会计电算化教学体系；一、 高职院校会计信息化人才培育的现状（一）对会计信息化的进展熟悉不足，仍处于会计信息化的初级阶段一般认为会计电算化是利用运算机和相应的软件完成原先由人工完成的记账、算账和报账， 并且部分代替人脑完成会计信息的分析和判定，主要将会计核算的工作在运算机上完成的过程；通过会计电算化可以将人工从纷杂的工作中解放出来，提高了会计工作效率，但这尚处于会计信息化的初级阶段；会计信息化是将会计信息作为治理资源，运用以运算机、网络和通信为主的信息技术对其进行猎取、加工、传输、储备和应用等处理，为企业经营治理、掌握决策和社会经济运行供应充分、适时信息的过程；目前高职院校对会计信息化的

4、进展熟悉不够深刻，教学中大部分仍处于初级阶段即教会同学使用财务软件完成会计基本的核算及账务处理；在当前网络技术、信息技术和电子商务迅猛进展的今日，仅仅只学习基本的电算化唯恐已不能适应今后的岗位和进展，因此，作为高职院校应准时做出调整，从以会计电算化为培育目标的教学模式转变为以会计信息化为培育目标的教学模式，以适应社会的进展和市场的需求；近年来，随着信息技术和网络技术的进展，中国会计信息化的应用水平不断提高，但大部分仍处于中低端应用，信息系统供应的信息资源并没有充分发挥其价值；大多数会计人员的信息化才能仍仅限于财务软件模块的操作使用上，以最终生成财务报表和编写财务报告为目 标，导致国内企业数据利

5、用率很低，难以充分发挥所把握的丰富信息资源的价值，难以为企业决策供应财务数据支撑；（二）教学方案和课程设置不合理由于目标定位不精确直接导致在教学方案和课程设置上也存在很多不合理之处，在高职院校 中现在大多采纳 erp软件系统作为会计电算化教学软件， erp系统是现代企业大型集成化治理信息系统的典型代表，它不仅将会计的各项基本职能通过软件模块进行了集成，仍把会计 业务和企业的其他业务集成在一起！实现信息和资源的共享，打破了业务部门各自为政的局 限；erp软件系统中的财务子系统中集成了会计各门课程中的基本内容，包括了财务会计、治理睬计、财务治理和审计等 会计基本工作和功能，但在现行教学过程中，大部

6、分的高职院校在课程设置过程中只是在会 计专业课程的基础上加上一门会计电算化课程和一至两周的实训，由于课时限制，只能学习 软件中的总账、财务报表、固定资产和工资治理应用模块，其他与会计专业相关的模块就没 有接触到，根本无法达到会计信息化的要求；在会计信息化的环境中，财务信息和非财务信 息是亲密联系在一起的，它们应是一个整体，相互关联、实时互通，这也是会计信息化和会 计电算化最大的差异；因此，同学应不仅把握erp系统中的财务子系统的各项功能，仍应当对 erp系统中的其它治理功能有肯定的明白，而现行的教学方案和课程明显是不能完成这一任务的；二、高职院校会计信息化人才培育教学模式的途径（一）加强高职院

7、校与企业之间的校企合作创新会计信息化教材的编写校企合作，能够带来新的市场动态，形成新的训练理念，解决在会计软件教学中存在的问题；同时通过积极开展校企合作讨论，相互探讨，更能够研发出培育会计信息化应用型人才的教材和相关教学资源，推动会计专业整体教学资源的革新，让同学就业的时候能够更好地被社会认可，被企业接受；编写会计信息化教材时，要注意与社会需求接轨，采纳大型综合案例，将案例融入理论教学中，使同学在学习中能有身临其境的感觉，将理论与实践相结合，更好地懂得财务软件操作流程，全方位提升同学的学习水平和就业才能；（二）转变教学理念，培育复合型会计信息化人才中国大部分高校会计专业人才培育目标仍定位于初级

8、、中级会计人才的培育上，无法精确地明白会计人才需求的变动和所需会计技能，导致在会计信息化人才的培育上不能很好地与社会接轨，与社会需求产生了时间的推迟，造成了学校培育的同学找不到中意的岗位，企业找不到立刻能用的人才；假如学校能够与软件训练企业进行合作，把握软件使用客户群和市场的需求，就可以将市场中企业会计岗位的最新动态带进校内，帮忙高校建立仿真的综合实训基地，在课堂上模拟信息化企业实务情形，帮忙院校更快地接触到企业实际业务，让师生体验、明白到目前会计信息化岗位需要哪些技能，需要更新什么学问，同学需要把握哪些操作才能；院校通过与软件训练企业合作，就能够制定合理的复合型会计信息化人才培育方案；（三）与信息化相关的会计职业角色的分析全面精确会计信息化是以为单位供应标准化会计信息为基础的综合会计信息平台，内嵌于企业资源方案 erp系统中，与业务高度集成共享信息，全部数据直接来自于基础业务信息，又将财务方案和掌握功能集成到整个供应链上，充分发挥会计的核算、掌握、决策支持功能，它涵盖 供、产、销、人、财、物以及决策分析等企业经济活动的各个领域，功能不断完善；会计人员传统角色负担的工作大部分必需借助于运算机系统完成，在实务中面对会计信息化系统，会计人员通常扮演着使用者、保护者和实施询问者